2023六年级英语上册 Unit 2 School in Canada Lesson 12 Be Safe on the Way说课稿 冀教版（三起）

2023六年级英语上册Unit2SchoolinCanadaLesson12BeSafeontheWay说课稿冀教版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023六年级英语上册Unit2SchoolinCanadaLesson12BeSafeontheWay说课稿冀教版（三起）教学内容本节课选自冀教版六年级英语上册Unit2SchoolinCanadaLesson12BeSafeontheWay。本节课主要围绕“安全出行”这一主题展开，通过学习词汇和句型，让学生了解在加拿大校园中如何确保自身安全。内容包括：学习与安全出行相关的词汇，如：road,crosswalk,trafficlights等；掌握句型“Becarefulwhenyoucrosstheroad.Lookbothwaysbeforeyoucross.”，并能够运用所学知识进行简单的对话。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，了解加拿大的校园安全文化。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际情境运用英语表达安全出行规则。

3.增强学生的安全意识，使学生认识到遵守交通规则的重要性。

4.培养学生的合作学习精神，通过小组活动共同完成任务。学情分析六年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的英语对话和阅读。然而，由于地区差异和个体差异，学生的英语水平和学习习惯存在一定差异。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：班级中学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语学习有浓厚兴趣，积极参与课堂活动，但仍有部分学生对英语学习缺乏信心，参与度不高。

2.知识方面：学生在前期的学习中已经接触过一些基本的交通规则和出行安全知识，但对于加拿大校园的安全文化了解有限。

3.能力方面：学生的听、说、读、写能力都有所提升，但在实际运用英语进行交流时，部分学生可能存在语言表达不够流畅、词汇量不足的问题。

4.素质方面：学生在团队合作、自主学习等方面存在一定差异，部分学生善于与他人合作，能积极参与课堂讨论；而部分学生则相对独立，较少主动与同学互动。

5.行为习惯：学生在课堂上表现良好，但部分学生在英语学习过程中存在依赖老师讲解、缺乏自主学习意识的问题。

6.对课程学习的影响：鉴于以上学情，本节课需要关注以下几点：一是激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动；二是通过创设真实情境，提高学生的语言运用能力；三是引导学生关注安全出行，培养良好的行为习惯。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：冀教版六年级英语上册电子教材、在线学习平台。

3.信息化资源：与安全出行相关的图片、视频资料、英语听力材料。

4.教学手段：实物教具（如交通标志模型）、卡片游戏、角色扮演活动。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园安全的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们在校园里有哪些需要注意的安全事项？”

2.展示一些关于校园安全的图片或视频片段，如交通安全、消防安全等，让学生初步感受校园安全的重要性。

3.简短介绍校园安全的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、校园安全基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园安全的基本概念、组成部分和原则。

过程：

1.讲解校园安全的定义，包括其主要组成元素或结构。

2.详细介绍校园安全的组成部分，如交通安全、消防安全、食品安全等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过实例或案例，如校园火灾应急处理、交通安全规则等，让学生更好地理解校园安全的应用。

三、校园安全案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园安全的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的校园安全案例进行分析，如校园暴力事件、火灾逃生等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园安全的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用校园安全知识解决实际问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论校园安全的未来发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与校园安全相关的主题进行深入讨论，如“如何预防校园暴力”。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园安全的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园安全的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括校园安全的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调校园安全在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用校园安全知识。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于校园安全的短文或报告，以巩固学习效果。

七、课后拓展活动（5分钟）

目标：培养学生的安全意识和自我保护能力。

过程：

1.教师提出一些与校园安全相关的问题，让学生课后思考。

2.鼓励学生参与家庭或社区的安全活动，如消防安全演练、交通安全宣传等。

3.布置家庭作业，让学生与家人一起讨论如何提高家庭安全意识。学生学习效果在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动的参与，取得了以下学习效果：

1.**知识掌握**：

-学生能够正确识别并使用与安全出行相关的英语词汇，如road,crosswalk,trafficlights,careful,lookbothways等。

-学生掌握了关键句型“Becarefulwhenyoucrosstheroad.Lookbothwaysbeforeyoucross.”，并能根据情境进行适当的运用。

-学生对加拿大的校园安全规则有了初步的了解，能够区分不同的安全标识和警告。

2.**技能提升**：

-学生在听、说、读、写四个方面都得到了锻炼。尤其在口语表达方面，学生能够用英语进行简单的对话，描述如何安全过马路。

-学生通过小组讨论和角色扮演，提升了合作学习的能力，学会了如何与他人协作完成任务。

3.**情感态度**：

-学生对安全出行的重要性有了更深刻的认识，增强了自我保护意识和遵守交通规则的意识。

-学生在了解加拿大校园安全文化的过程中，培养了跨文化理解和尊重。

4.**认知发展**：

-学生通过案例分析，学会了如何从具体案例中提取信息，分析问题，并提出解决方案。

-学生在讨论和展示过程中，锻炼了批判性思维和创造性思维。

5.**实践应用**：

-学生能够将所学的安全知识应用到实际生活中，如在过马路时注意交通信号，遵守交通规则。

-学生在家或社区中，能够向家人或朋友宣传安全出行的重要性，提高周围人的安全意识。

6.**持续发展**：

-学生在课后能够继续探索相关的安全知识，通过阅读书籍、观看视频等方式，加深对安全出行的理解。

-学生在未来的学习中，能够将本节课所学的方法和技巧应用到其他学科的学习中，提升综合能力。内容逻辑关系①安全出行知识：

-重点知识点：安全过马路的基本规则，如使用斑马线、观察交通信号灯等。

-重点词汇：road,crosswalk,trafficlights,cross,lookbothways

-重点句型：Becarefulwhenyoucrosstheroad.Lookbothwaysbeforeyoucross.

②加拿大校园安全文化：

-重点知识点：加拿大校园中的安全规定和文化习惯，如紧急疏散路线、安全警报系统等。

-重点词汇：school,campus,safetyrules,emergency,evacuationplan

-重点句型：Inourschool,wehavestrictsafetyrules.Alwaysfollowtheevacuationplanincaseofanemergency.

③安全出行实践应用：

-重点知识点：如何在日常生活中应用安全知识，提高自我保护能力。

-重点词汇：apply,practice,self-protection,firstaid,awareness

-重点句型：Ialwaysapplysafetyknowledgeinmydailylife.Iknowhowtoperformfirstaidincaseofanemergency.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过模拟加拿大校园的场景，让学生在真实的语境中学习安全知识，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们更容易理解和记忆。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如图片、视频和音频，来丰富教学内容，使课堂更加生动有趣，同时也帮助学生更好地理解和记忆安全规则。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动。这可能是因为学生的性格差异和自信心不足所导致的。

2.词汇量不足：在复习和巩固环节，我发现部分学生在使用英语表达安全知识时，词汇量有限，影响了他们的表达效果。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来完成对学生的评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化分组策略：为了提高学生的参与度，我将在分组时更加注意学生的性格和兴趣，确保每个小组都有积极参与的学生。

2.扩充词汇资源：我将为学