17 他们那时候多有趣啊 说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

17他们那时候多有趣啊说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）17他们那时候多有趣啊说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版教材分析17他们那时候多有趣啊说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

本课选自统编版六年级下册语文教材，通过讲述一个发生在过去的故事，引导学生了解历史背景，感受时代变迁。课文以生动有趣的语言，展现了当时孩子们的生活状态，激发学生对历史的兴趣。教学旨在培养学生的阅读理解能力、想象力和表达能力。核心素养目标1.文本理解：培养学生对课文内容的深入理解，包括对历史背景的感知和对人物情感的理解。

2.文化传承：引导学生关注历史文化的传承，增强对中华优秀传统文化认同感。

3.思辨能力：通过分析故事中的矛盾冲突，培养学生的思辨能力，学会从多角度思考问题。

4.创新意识：鼓励学生发挥想象，结合时代背景，对课文内容进行创新解读。

5.表达交流：训练学生的口头表达和书面表达能力，学会用恰当的语言描述历史场景。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读和理解较为复杂的文本。他们对历史故事有一定的了解，能够识别并理解一些历史人物和事件。然而，对于特定历史时期的社会生活细节和儿童视角的描写，他们的认识可能还较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史题材的故事通常表现出较高的兴趣，喜欢通过故事了解历史。他们的学习能力较强，能够通过课文学习掌握新的知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来吸收信息，而另一部分学生则可能更擅长通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《他们那时候多有趣啊》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对文中涉及的历史背景不熟悉，难以理解故事的时代背景；二是对于文中儿童视角的描写，学生可能难以感同身受，理解其情感和思想；三是课文中的一些比喻和象征手法，学生可能不易理解。针对这些挑战，教师需要引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式，逐步克服困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师生动的讲述，引入课文背景，帮助学生理解历史背景和人物情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对课文的理解和感受，培养学生的思辨能力。

3.情景模拟法：让学生扮演课文中的角色，体验当时的生活，加深对课文内容的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示历史场景，激发学生的学习兴趣。

2.互动软件：使用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习效率。

3.课外阅读推荐：课后推荐相关历史书籍或文章，拓展学生的知识面，增强文化素养。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对历史的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道历史是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于历史事件的图片或视频片段，让学生初步感受历史的魅力或特点。

简短介绍历史的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.历史基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解历史的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解历史的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍历史的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.历史案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解历史的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解历史的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从历史中汲取教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与历史相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对历史的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调历史的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括历史的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调历史在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用历史知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的历史素养。

过程：

布置课后作业：让学生选择一个历史事件或人物进行深入研究，撰写一篇简短的报告或小论文。

要求学生在报告中结合所学知识，分析事件或人物的历史背景、影响和意义。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史书籍：《史记》、《资治通鉴》等中国古代史书，以及《世界历史大辞典》等综合性历史资料。

-历史纪录片：如《中国通史》、《世界历史》等，通过影像资料展现历史的真实面貌。

-历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，如国家博物馆、历史博物馆等，直观感受历史的厚重。

-历史人物传记：选取与课程相关的历史人物，如秦始皇、孔子等，阅读其传记，了解人物生平和历史影响。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读与课程内容相关的历史书籍，如《史记》中的相关篇章，以拓宽历史知识面。

-观看纪录片：推荐学生观看历史纪录片，如《中国通史》的相关部分，通过影像了解历史的演进过程。

-参观博物馆：组织学生参观历史博物馆，实地感受历史文物和遗迹，增强历史学习的趣味性和实践性。

-历史人物研究：选取一个历史人物进行深入研究，撰写人物传记或研究报告，培养学生的研究能力和写作技巧。

-历史主题演讲：引导学生围绕一个历史主题进行演讲，如“历史上的重大发明与人类文明”，提升学生的口头表达能力和思辨能力。

-历史知识竞赛：组织班级内部或学校间的历史知识竞赛，激发学生的学习兴趣，检验学习成果。

-历史主题班会：定期举行以历史为主题的主题班会，如“历史上的英雄人物”，增强学生的爱国情怀和历史责任感。

-历史戏剧表演：鼓励学生自编自导自演历史剧，通过戏剧的形式展现历史事件，提高学生的综合素养。

-历史手抄报制作：让学生制作以历史为主题的手抄报，展示个人对历史的理解和创意，培养学生的审美能力和动手能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-历史背景：故事发生的时间、地点、社会环境。

-人物形象：主人公的性格特点、行为动机。

-事件发展：故事的主要情节、转折点。

②本文重点词：

-“那时候”：指代过去的时间，强调历史背景。

-“有趣”：形容主人公们的童年生活，展现时代特点。

-“多”：强调主人公们的活动丰富多彩。

③本文重点句：

-“他们那时候多有趣啊”：点明主题，激发读者兴趣。

-“我那时候多么幸福啊”：主人公的感慨，反映时代变迁。

-“他们那时候的生活多么有趣啊”：总结全文，强调主人公们的童年生活。教学反思与总结今天上了《他们那时候多有趣啊》这节课，总的来说，我觉得收获还是蛮大的。但是，也有一些地方我觉得还可以做得更好。

首先，在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和情景模拟法。我发现，情景模拟法特别能激发学生的兴趣。比如，在讲解到主人公们玩游戏的时候，我就让他们分成小组，模拟当时孩子们的游戏场景。这样，他们不仅能够更好地理解课文内容，还能在游戏中体会当时的快乐。不过，我觉得在情景模拟的过程中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对游戏的选择不够感兴趣。所以，我以后在选择游戏的时候，要更加注意学生的兴趣点。

其次，我在课堂上采用了多媒体教学手段，比如图片、视频等，这些资源的运用确实提高了课堂的趣味性和直观性。但是，我也发现了一些问题，比如有些学生被视频中的动画吸引，而忽视了教学内容。这说明我在教学过程中需要更好地控制多媒体的使用，确保它们能够辅助教学，而不是分散学生的注意力。

在教学管理上，我注意到在小组讨论环节，部分小组的讨论不够深入，可能是因为讨论的引导不够具体。我意识到，在接下来的教学中，我需要更加明确地给出讨论的引导问题，帮助学生更好地开展讨论。

至于教学效果，我觉得学生在知识方面有了显著的进步。他们对历史背景有了更深入的了解，对主人公们的情感也有了更深刻的体会。在技能方面，他们的阅读理解能力和表达能力都有所提升。尤其是在情景模拟环节，他们的表演能力和团队协作能力也得到了锻炼。

情感态度方面，学生对历史的兴趣明显提高，他们对过去的生活充满了好奇和向往。这让我