人教版（2024）七年级下册英语全册教案（单元教学设计）

第第页人教版（2024）七年级下册英语全册教案（单元教学设计）Unit1Animalfriends单元教学设计（共6课时）单元主题属于“人与自然”主题范畴，涉及“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”。单元基本信息使用教材版本2024年人教版单元名称Unit1AnimalFriends单元课时数6一、单元内容分析BigQuestionWhyareanimalsimportant?单元内容分析本单元以“AnimalFriends”为主题，通过三个日常对话、一篇记叙文、一个项目任务“设计动物园”等多种形式，围绕“为什么动物重要？”这一大问题进行展开。单元内容旨在引导学生关注动物，了解动物的特点、习性及其在生活中的作用，同时培养学生的观察、思考和表达能力。日常对话（SectionA,1b&1c）通过模拟在动物园的场景，学生们在老师的引导下分组讨论自己喜欢的动物，并分享喜欢的原因。对话中涉及了动物的特性（如clever,funny,dangerous,interesting等）以及学生们的个人喜好。这种对话形式有助于激发学生的学习兴趣，同时培养他们的团队合作精神和口语表达能力。日常对话（SectionA,2a&2c）进一步深入探讨学生们对特定动物企鹅的喜爱原因，并引入动物的生活习性、来源和食物等知识点。对话中穿插了提问、回答和解释等语言活动，有助于提高学生的语言运用能力和信息获取能力。记叙文（SectionB,1b）以泰国女孩Malee的视角，介绍了大象作为泰国国宝的地位、特点、生活习性以及与人类的关系。记叙文采用了第一人称叙述方式，使读者能够更深入地了解大象，并感受到人与动物之间的情感联系。同时，文章也强调了保护野生动物的重要性，培养了学生的环保意识和责任感。项目任务（Designazoo）要求学生们设计一座动物园，并绘制地图、使用特定表达方式进行介绍，最后进行班级展示和投票。这一项目任务不仅锻炼了学生的设计能力和创造力，还促进了他们对动物多样性和动物园布局的理解。通过展示和投票环节，学生们还能够学会欣赏他人的作品，培养团队合作精神和批判性思维能力。本单元的核心语言主要围绕对动物朋友的喜爱及其在我们生活中的重要性展开，涉及了一系列与动物相关的语言元素。这些元素不仅包括了对动物本身的描述（如聪明、有趣、可爱、危险等），还涵盖了个人对动物的喜好表达（如“Ilikemonkeys.”）以及询问他人喜好的句式（如“What'syourfavoriteanimal?”）。此外，本单元还涉及了动物的基本信息介绍（如来自哪里、吃什么等），以及保护动物意识的提升。在语篇知识方面，本单元通过三种不同的语篇形式展现了丰富的信息组织方式。对话语篇以问答的形式为线索组织信息。在SectionA的对话中，学生们通过提问和回答来分享各自对动物的喜爱原因、动物的特征以及它们在生活中的重要性。例如，Yaming和Emma通过对话表达了对猴子的喜爱，而Peter、FuXing和TengFei则讨论了企鹅的可爱之处和它们的生活习性。记叙文语篇以个人信息和动物信息的顺序组织语篇。在SectionB的叙述中，Malee详细介绍了她最喜欢的动物——大象，包括大象的外貌特征、生活习性、与人类的关系以及保护大象的重要性。这种记叙方式使得信息更加连贯和有条理。应用文语篇以设计动物园项目的形式呈现了如何运用所学知识进行实践。在Project部分，学生们需要设计一个动物园，并绘制地图、使用特定表达来介绍自己的动物园。这种应用文的形式不仅锻炼了学生的实践能力和创造力，还加深了对动物及其生态环境的理解。通过本单元的学习，旨在培养学生能够了解不同动物的特点和习性，认识到动物在人类生活中的重要性；培养观察、思考和表达能力；学会与他人合作完成任务；培养环保意识和责任感。通过多样化的教学内容和形式，旨在引导学生关注动物、了解动物，并培养他们的语言综合能力、团队合作精神和环保意识。主题学情分析一、学生背景分析1.年龄与认知水平：本单元的学习者多为小学中高年级学生，年龄大约在9-12岁之间。这一阶段的学生好奇心强，喜欢观察和模仿，对动物有天然的亲近感和兴趣。他们的认知水平正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，能够通过具体的情境和生动的语言描述理解新知识。2.兴趣与动机：学生对动物有着浓厚的兴趣，尤其是那些具有鲜明特点或可爱形象的动物。通过动物园实地考察、观看动物视频或图片等方式，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。3.语言基础：学生已经掌握了一定量的词汇和句型，能够进行简单的日常对话和描述。但面对较复杂的语言结构和表达，如描述动物的特征、习性及与人类的关系时，可能会感到一定的挑战。二、教学内容分析核心问题：“Whyareanimalsimportant?”这一核心问题贯穿整个单元，旨在引导学生思考动物在人类生活中的价值和意义，培养学生的生态意识和责任感。知识点梳理：SectionA：学习描述自己喜欢的动物及其原因，运用“Ilike...because...”句型。SectionA,1b-1c：通过小组活动，了解不同动物的特点，增强团队合作能力。SectionA,2a-2c：深入探讨企鹅等特定动物的特征、习性和生活环境，学习使用形容词描述动物。SectionB：了解动物在人类生活中的作用，如象征意义、劳动贡献等，以及动物保护的重要性。Project：设计动物园，综合运用所学知识，提升实践能力和创造力。难点与重点：难点：理解并表达动物与人类之间的复杂关系，以及动物保护的重要性。重点：掌握描述动物特征、习性和与人类关系的词汇和句型，培养生态意识。三、学情预测与应对策略1.学情预测：学生对动物园实地考察和小组讨论活动表现出较高的兴趣，但在描述动物特征时可能缺乏准确性和生动性。在学习动物与人类关系时，学生可能对动物保护的重要性认识不足，缺乏具体的行动指南。应对策略：借助多媒体资源，如动物纪录片、图片等，丰富学生的感性认识和语言输入。通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实践中运用所学词汇和句型，提高语言输出的准确性和生动性。引导学生开展小组讨论或辩论活动，就动物保护问题进行深入探讨，培养学生的批判性思维和生态意识。设计具体的行动指南或项目任务，如制作动物保护宣传海报、参与动物保护志愿者活动等，让学生在实践中深化对动物保护的认识和责任感。四、总结本单元以“AnimalFriends”为主题，旨在通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的生态意识和责任感。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异和学习需求，灵活运用多种教学策略和方法，确保每位学生都能在愉快的氛围中学习和成长。同时，教师还应注重培养学生的实践能力和创造力，为学生的全面发展奠定坚实的基础。学习条件支持视频资料、音频资料、多媒体教学设备、图片资料、听说设备二、课标分析课标分析（一）教学内容分析：1.感知字母在单词中的发音。2.根据读音规则和音标拼读单词。3.理解和领悟词汇的基本含义，以及在特定语境和语篇中的意义、词性和功能。4.在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。5.在社会情境中，使用得体的语言和非语言形式进行正常生活交流。6.识别口语语篇的主题、答疑和要点。7.在教师的指导下进行简单的角色扮演。8.在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。9.经常和同学组成小组，合作学习英语。自选出题，围绕特定语境，独立写出几个意义连贯、表意清楚的语句。（二）学业质量分析：1.能听懂相关主题的语篇，借助关键词句、图片等复述语篇内容。2.能选用正确的词语，通过口语语篇描述，介绍人和事物。3.能参照范例，仿写简单的文段，语言准确，表意得体。4.朗读相关主题的简短语篇时，连续、停顿自然，语音、语调基本正确。5.能根据口头交际的具体语境，初步运用得体的语言形式，表达自己的情感、态度和观点。三、学情分析学情分析本次授课对象为七年级学生。班级人均人数为45人，整体英语基础较好，对英语学习表现出浓厚的兴趣，班级学习氛围积极向上，学生善于学习和思考。然而，学生成绩存在明显的两极分化现象，部分学生英语基础较为薄弱，对英语学习存在一定的懈怠心理。为了深入了解学生对动物相关话题的熟悉程度以及“Whyareanimalsimportant?”这一核心问题的理解，我们进行了以下调查问卷。基于以上调查分析，可以了解到学生的情况如下：一、学生的已有基础：本单元教学内容围绕“动物朋友”展开，话题贴近学生生活和兴趣。七年级的学生经过小学阶段的英语学习，已经掌握了一定的语音、词汇、句型、语法等语言基础知识，并具备了一定的听说读写能力。知识基础（1）本单元为七年级的起始单元之一，但学生在之前的学习中已接触过与动物相关的词汇和句型，如“Ilikepandas/dogs/cats.”等，对本单元涉及的英语语言有基本的了解。（2）学生在之前的学习中已掌握了关于喜好、原因等话题的表达方式，如“Whydoyoulike.”“Because...”等，这些表达方式在本单元中将得到进一步的应用和拓展。2.经验基础学生在日常生活中对动物有一定的了解和接触，对动物的习性、特征等有一定的认识。同时，学生在之前的学习中已接触过一些描述动物特征的词汇和句型，如“Theyarecute/strong/clever.”等，这些经验将有助于学生更好地理解和运用本单元的知识。3.能力基础七年级学生已具备良好的记忆力和模仿力，能够较快地掌握新词汇和句型。同时，学生也具备了一定的听说读写能力，能够完成本单元的学习任务。在教学过程中，教师需要多进行鼓励和引导，使学生保持对英语学习的兴趣，并积累生活经验。二、学生可能存在的困难与问题：1.语言知识方面（1）部分学生对于动物名称的发音存在困难，尤其是对于一些较长或较复杂的动物名称。（2）在运用含有“Why/Because”的特殊疑问句进行提问和回答时，部分学生可能无法准确表达自己的想法。（3）在描述动物特征、习性等方面时，部分学生可能缺乏足够的词汇和句型支持。（4）对含有字母a的字母及字母组合如a/eɪ//æ/ai/eɪ/ay/eɪ/al/ɔ:aw/ɔ:发音规律掌握不扎实，名词复数的发音，部分学生不能准确地读出cats,foxes等词。2.语言技能方面（1）在听说活动中，部分学生可能无法快速准确地获取信息，如动物的特征、习性等，也不能主动、准确地进行表达。（2）在读写活动中，部分学生可能无法快速归纳与动物相关的话题所用语言的差异，也不能准确地进行书写。3.学习策略方面（1）部分学生可能无法准确运用特殊疑问句进行问答，也无法准确地描述自己对动物的喜好和原因。（2）部分学生可能无法有效地在课上记笔记、归纳重点，也无法积极地参与小组活动，与他人分享自己对动物的了解和看法。4.情感态度方面（1）部分学生可能对动物话题缺乏兴趣，无法积极参与课堂活动。（2）部分学生可能无法正确地使用目标语言准确、全面地描述自己对动物的喜好和看法，也无法与他人进行有效的交流和讨论。（3）在教学过程中，教师需要创设一定的情境，引导学生积极参与课堂活动，同时培养学生的信息概括和整合能力。综上所述，针对学生的已有基础和可能存在的困难与问题，教师在教学过程中需要注重因材施教，采取多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。四、单元观念图单元主题大观念单元语言大观念五、单元学习目标单元教学目标语篇灵活使用特殊疑问句询问并回答对动物的喜好及原因，并能简单地就动物的习性、生活环境等特征，并运用一般现在时表达对动物行为的理解，培养对动物的关注和爱护意识。日常对话“ConversationbetweenEmmaandYaming”（1课时）日常对话“ConversationbetweenFuXingandPeter”（1课时）2.听辨并准确认读含有元音字母a及字母组合a/eɪ//æ/ai/eɪ/ay/eɪ/al/ɔ:aw/ɔ:的音标以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词的弱读以及名词复数的发音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。3.语音教学“Pronunciation”（1课时）理解并运用特殊疑问句和一般疑问句询问并回答有关动物的特征，使用恰当的形容词描述动物特点，运用准确的语言描述动物的特点。4.语法教学“GrammarFocus”（1课时）通过阅读语篇理解动物保护的重要性，以及人类活动对动物生存环境的影响。能够梳理、归纳出语篇的结构图，根据结构化图形介绍动物保护的相关内容。学生能够关联自身的信息介绍自己最喜欢的动物，表达对动物保护的态度和看法，提升环保意识和责任感。5.读写结合ElephantsinThailand（2课时）运用所学知识设计并绘制一个动物园的规划图，包括动物种类、展区布局等。学生能够在小组内合作完成动物园规划的设计，提升团队合作能力和创新思维，并向全班展示自己小组设计的动物园规划，进行互动交流和评价。6.项目Designazoo（1课时）六、单元学习评价评价目标评价标准评价方式评价主体灵活使用特殊疑问句询问并回答对动物的喜好及原因，并能简单地就动物的习性、生活环境等特征，并运用一般现在时表达对动物行为的理解，培养对动物的关注和爱护意识。1.特殊疑问句运用：学生能够自如地使用特殊疑问句询问并回答关于动物的喜好及原因，表达清晰、准确。2.动物习性描述：学生能够用一般现在时准确地描述动物的习性、生活环境等特征，语言丰富、具体。3.关注与爱护意识：在对话和讨论中，学生表现出对动物的关注和爱护意识，能够提出保护动物、改善动物生存环境的建议。观察、提问、简答、角色扮演自评、互评、师评2.听辨并准确认读含有元音字母a及字母组合a/eɪ//æ/ai/eɪ/ay/eɪ/al/ɔ:aw/ɔ:的音标以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词的弱读以及名词复数的发音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。1.音标认读：学生能够准确认读含有指定元音字母及字母组合的音标a/eɪ//æ/ai/eɪ/ay/eɪ/al/ɔ:aw/ɔ:发音标准、清晰。2.词汇发音：学生能够准确读出带有这些音素的词汇，发音准确、流畅。3.弱读与复数发音：学生能够正确识别并读出单词的弱读形式以及名词复数的发音，语音语调自然。4.口头表达：在口头表达中，学生能够做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅，语音语调自然、得体。提问、简答、默写互评、师评3.理解并运用特殊疑问句和一般疑问句询问并回答有关动物的特征，使用恰当的形容词描述动物特点，运用准确的语言描述动物的特点。1.疑问句运用：学生能够熟练使用特殊疑问句和一般疑问句询问并回答有关动物的特征，表达清晰、有条理。2.形容词运用：学生能够使用恰当的形容词描述动物的特点，语言生动、形象。3.语言准确性：在描述动物特点时，学生能够运用准确的语言，避免歧义或错误表达。问答、简答、写作、汇报自评、互评、师评4.通过阅读语篇理解动物保护的重要性，以及人类活动对动物生存环境的影响。能够梳理、归纳出语篇的结构图，根据结构化图形介绍动物保护的相关内容。学生能够关联自身的信息介绍自己最喜欢的动物，表达对动物保护的态度和看法，提升环保意识和责任感。1.理解动物保护重要性：学生能够准确理解动物保护的重要性，以及人类活动对动物生存环境的影响。2.语篇结构梳理：学生能够梳理、归纳出语篇的结构图，清晰呈现动物保护的相关内容。3.关联自身信息：学生能够关联自身的信息介绍自己最喜欢的动物，表达对动物保护的态度和看法，语言真诚、有感染力。4.环保意识与责任感：在讨论和表达中，学生能够表现出强烈的环保意识和责任感，提出切实可行的保护措施。回答问题、问答、简答、写作自评、互评、师评5.运用所学知识设计并绘制一个动物园的规划图，包括动物种类、展区布局等。学生能够在小组内合作完成动物园规划的设计，提升团队合作能力和创新思维，并向全班展示自己小组设计的动物园规划，进行互动交流和评价。1.规划图设计：学生能够根据所学知识设计并绘制出合理的动物园规划图，包括动物种类、展区布局等，设计新颖、实用。2.团队合作能力：在小组内合作完成动物园规划的设计过程中，学生能够积极参与、相互协作，共同完成任务。3.创新思维：在设计过程中，学生能够展现出创新思维，提出独特的想法和建议，使动物园规划更加完善。4.展示与交流能力：学生能够向全班展示自己的动物园规划，并进行互动交流和评价，表达清晰、有条理，能够听取并吸收他人的意见和建议。简答、写作、作品分享自评、互评、师评七、课时分配第一课时Openingpage—SectionA1a第二课时Pronunciation—SectionA2a-2e第三课时GrammarFocus第四课时SectionB1a-1d第五课时SectionB2a-2b第六课时Project八、单元项目作业设计作业：学生阅读一篇关于动物保护的语篇，理解动物保护的重要性以及人类活动对动物生存环境的影响。学生需梳理、归纳出语篇的结构图，并根据结构化图形介绍动物保护的相关内容。同时，学生需关联自身的信息，介绍自己最喜欢的动物，表达对动物保护的态度和看法。形式为书面报告，包含语篇结构图、动物保护内容介绍、个人最喜欢动物介绍及动物保护态度表达。九、反思性教学改进（实施后填写）基于各课时反思性教学改进，汇总形成单元反思性教学改进设想。明确主要经验或者需改进的方面。2024-2025学年第二学期主备人电子教案科目英语年级七年级备课组组长主备人课型新授课课时第一课时授课时间单元Unit1Animalfriends课题Period1SectionA1a-pronunciation核心素养目标1.语言能力目标学生能够正确识别和拼写所学动物的英文单词，如fox,lion,tiger等。学生能够听懂关于动物的简单对话，并能正确回答相关问题。学生能够运用所学句型谈论自己喜欢的动物及其原因，如What'syourfavouriteanimal?It'sthemonkey.Whydoyoulikemonkeys?Becausethey'recleverandfunny.学生能够掌握本节课中元音和辅音的发音规则，准确读出单词。2.学习能力目标通过听力和口语练习，培养学生的英语听说能力和语言运用能力。引导学生观察和总结发音规律，提高学生的自主学习能力。3.思维品质目标培养学生的逻辑思维能力，如在回答问题和描述动物时能够有条理地组织语言。激发学生的创新思维，鼓励学生用不同的词汇和句型表达对动物的喜爱。4.文化意识目标让学生了解不同动物在不同文化中的象征意义，拓展文化视野。培养学生关爱动物、保护动物的意识。教学重点掌握本单元关于动物的词汇。能够运用句型谈论喜欢的动物及原因。掌握元音和辅音的发音规则。教学难点正确使用because引导的原因状语从句。区分元音和辅音在不同单词中的发音。教学方法1.情景教学法：通过创设动物园的情景，让学生在真实的语境中学习和运用英语。2.任务驱动法：布置各种任务，如填空、问答、对话等，让学生在完成任务的过程中掌握知识。3.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同完成学习任务，培养学生的合作意识和团队精神。4.游戏教学法：通过猜动物、单词接龙等游戏，增加课堂的趣味性，提高学生的学习积极性。学习方法Self-directedlearning,Group-discussion,cooperativelearning教学用具taperecorder,PPT,hand-out民族团结教育备注教学过程（一）导入（5分钟）1.教师播放一段有关动物园的视频，展示各种动物的图片和活动，然后提问：Whatcanyouseeinthevideo?Doyoulikeanimals?2.引导学生回答问题，从而引出本节课的主题——动物朋友。（二）词汇学习（8分钟）1.教师展示1a中的图片，让学生观察并说出图片中的动物。2.教师依次指着图片，教学生读动物的单词，如fox,lion,tiger等，学生跟读。3.教师将动物单词写在黑板上，让学生拼写。4.设计一个小游戏“快速记忆”，教师给学生2分钟时间记住这些单词，然后擦掉黑板上的单词，让学生凭记忆写出。（三）听力练习（10分钟）1.教师播放1b的录音，让学生听老师的指令，回答问题：Wherearethestudents?Whyaretheythere?Whenshouldtheybeback?2.学生听完录音后，小组讨论答案，然后教师请几个学生回答。3.再次播放录音，让学生听对话，判断对错：Allthreestudentslikemonkeys.(F)Yamingdoesn'tlikewolves.(T)Wolvestakegoodcareoftheirbabies.(T)Thethreestudentsseethemonkeysbeforethewolves.(F)4.学生听完后，教师与学生一起核对答案，对于错误的句子，让学生说出正确的答案。（四）口语练习（10分钟）1.教师让学生两人一组，进行对话练习，谈论自己喜欢的动物及其原因。What'syourfavouriteanimal?It'sthemonkey.Whydoyoulikemonkeys?Becausethey'recleverandfunny.2.教师巡视各小组，给予必要的帮助和指导。3.邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并给予评价。（五）发音练习（10分钟）1.教师播放Pronunciation部分的录音，让学生听并跟读，注意元音和辅音的发音。Listenandrepeat.Addonemorewordtoeachgroupaaiayaiaw/e////e//e//o:/o:makegamefatcatbrainrainplaywaywalksmalllawdrawListenandrepeat.Noticethepronunciationof-(e)ssharkslionsboxescatsbirdsgiraffesmonkeysfoxeselephantstoadsListenandrepeat.Noticehowtheunstressedwordandpronunciation.1.A:Let'sgo_seethemonkeys.They'remyfavouriteanimals.B:Whylikethem?A:Because___cleverandfunny.2.A:Oh,look!Ababywolfanditsmother!Doyoulikewolves?B:No,Idon't.They'reverydangerous.2.教师讲解发音规则，如元音字母在开音节和闭音节中的发音，名词复数形式的发音等。3.让学生自己读单词，教师纠正发音。（六）总结与作业布置（2分钟）1.教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括动物单词、句型和发音规则。2.布置作业：朗读Pronunciation部分的单词和句子，录制音频发送到班级群。板书设计课后反思组长审批、

签字课前签字：（检查本周超周备课）年月日课后签字：（检查上周反思完成）年月日 2024-2025学年第二学期主备人电子教案科目英语年级七年级备课组组长主备人课型新授课课时第二课时授课时间单元Unit1Animalfriends课题Period2SectionA2a-2f核心素养目标1.语言能力目标学生能够听懂并理解关于动物的对话，准确圈出听到的描述动物的词汇。学生能够流利地朗读对话，掌握正确的语音、语调。学生能够运用所学词汇和句型，描述自己喜欢的动物的特征、习性、栖息地、食物等。2.学习能力目标通过听力、阅读和口语练习，培养学生获取关键信息、归纳总结和语言表达的能力。引导学生运用多种学习策略，如听前预测、笔记记录等，提高学习效率。3.思维品质目标培养学生的逻辑思维能力，能够清晰地组织和表达关于动物的信息。鼓励学生思考动物与环境的关系，培养学生的批判性思维。4.文化意识目标了解不同动物的特点和生存环境，增强对动物的保护意识。拓展学生对世界各地动物的认识，培养跨文化交际意识。教学重点掌握描述动物的词汇和句型，如：cute,lovely,amazing,interesting,smart等。能够运用所学内容，进行关于动物的口头交流和书面表达。教学难点理解对话中的一些长难句，如：Ithelpsthemkeepwarm.准确运用所学词汇和句型，描述动物的特征和习性，并回答相关问题。教学方法任务型教学法、情景教学法、互动教学法学习方法Self-directedlearning,Group-discussion,cooperativelearning教学用具taperecorder,PPT,hand-out民族团结教育备注教学过程（一）导入（5分钟）1.展示一些动物的图片，如企鹅、大象、熊猫等，让学生用英语说出动物的名称。2.提问学生：Whichanimaldoyoulikebest?Why?引导学生用简单的英语表达自己喜欢的动物及原因。（二）听力训练（2a,2c）（10分钟）1.播放2a的录音，让学生边听边圈出听到的描述动物的彩色词汇。(设计意图：训练学生的听力技巧，提高学生对关键词汇的敏感度。）2.再次播放录音，让学生核对答案，并引导学生注意这些词汇的发音。3.播放2c的录音，让学生注意弱读单词，然后让学生模仿录音中的语音、语调进行朗读。教师可以先示范朗读，让学生跟读，然后让个别学生朗读，教师给予纠正和指导。（三）阅读与理解（2b）（10分钟）1.让学生快速阅读对话，完成2b的笔记。(设计意图：培养学生快速获取关键信息的能力。）2.与学生一起核对答案，引导学生用完整的句子回答问题。例如：Thenameoftheanimalisthepenguin.Itlookscuteandlovely.It'sfromAntarctica.Iteatsfishandsmallseaanimals.Itcanswimfast.教师可以提问学生，让学生回答，也可以让学生之间互相提问和回答。（四）语言点讲解（5分钟）1.讲解对话中的重点词汇和句型，如：standclosetogether,keepwarm,begoodfor等。举例说明这些词汇和句型的用法，让学生造句练习。教师讲解后，让学生用所学词汇和句型进行造句，教师及时给予反馈和纠正。（五）小组活动（2d,2e,2f）（10分钟）1.让学生两人一组，完成2d的匹配练习。（设计意图：巩固所学内容，培养学生的逻辑思维能力。）2.让学生填写2e关于自己喜欢的动物的卡片。教师可以提供一些示例和模板，帮助学生完成。3.学生根据2f的问题，互相询问对方喜欢的动物，并进行交流。教师巡视各小组，提供必要的帮助和指导，鼓励学生积极参与交流。（六）总结与作业布置（5分钟）1.与学生一起回顾本节课所学的重点内容，如动物的描述词汇、句型和对话。2.布置作业：让学生背诵对话。板书设计课后反思组长审批、

签字课前签字：（检查本周超周备课）年月日课后签字：（检查上周反思完成）年月日2024-2025学年第二学期主备人电子教案科目英语年级七年级备课组组长主备人课型新授课课时第三课时授课时间单元Unit1Animalfriends课题Period3GrammarFocus核心素养目标1.语言能力目标学生能够掌握引导原因的词“because”的用法，并能正确运用“because”来回答“Why...”问句。学生能够理解并正确使用名词的单复数形式。学生能够运用所学的语法和词汇进行关于动物的问答交流。2.学习能力目标通过观察、分析和归纳语法规则，培养学生的自主学习能力。通过小组合作和对话练习，提高学生的合作学习能力和语言运用能力。3.思维品质目标培养学生的逻辑思维能力，能够清晰地表达自己喜欢或不喜欢某种动物的原因。引导学生从不同角度思考动物的特点和习性，培养创新思维。4.文化意识目标了解不同动物的生活环境和特点，增强对动物的保护意识。培养学生对不同文化中动物象征意义的理解和尊重。教学重点“because”引导的原因状语从句的用法。名词的单复数变化规则及运用。关于动物的问答交流中语法的正确运用。教学难点能够准确、流畅地运用“because”句型表达原因。理解和区分一些特殊名词的复数形式，如“sheep”。教学方法任务型教学法、情景教学法、归纳法学习方法Self-directedlearning,Group-discussion,cooperativelearning教学用具taperecorder,PPT,hand-out民族团结教育备注教学过程（一）导入（5分钟）1.教师通过展示一些动物的图片，如猴子、企鹅、长颈鹿等，引导学生说出这些动物的英文名称，从而复习上节课所学的动物词汇。2.教师提出问题：“Doyouliketheseanimals?Whyorwhynot?”让学生自由回答，引出本节课的语法重点“because”。（二）语法讲解（10分钟）1.教师呈现GrammarFocus中的句子，让学生圈出引导原因的词“because”，并观察句子结构，引导学生总结“because”的用法。教师引导：“同学们，仔细观察这些句子，看看‘because’在句子中起到了什么作用？”学生回答后，教师总结：“‘because’用于回答‘Why..’问句，表示原因。其结构为‘Because+原因’。”2.教师通过举例进一步讲解“because”的用法，如：“Whydoyoulikedogs?Becausetheyarefriendly.”“Whydoesn'tshelikecats?Becausetheyaretoolazy.”3.教师让学生模仿例句进行造句练习，加强对“because”用法的理解和掌握。（三）练习巩固（10分钟）1.完成3a的练习教师让学生阅读对话，完成填空，并在动物名词下划线。学生完成练习后，教师邀请学生回答，共同核对答案。教师提问：“WhydoesJanelikegiraffes?”引导学生用“Because...”回答。2.完成3c的练习教师让学生将方框中的名词变为复数形式。学生完成后，教师在黑板上写出一些学生容易出错的名词复数形式，如“foxes”“mice”“whales”等，进行重点讲解。教师让学生用复数名词完成句子，如：“Ilikepenguinsbecausethey'recute.”“Idon'tlikesnakesbecausethey'redangerous.”（四）小组活动（10分钟）1.教师将学生分成小组，让学生进行3d的活动。学生A想一种动物，学生B通过提问来猜测，如：“Istheanimalbig?”“Doesithavelonglegs?”等。学生A只能回答“Yes”或“No”，直到学生B猜出为止。然后学生B再想一种动物，由学生A来猜测。2.教师在小组间巡视，给予指导和帮助，并鼓励学生尽量使用本节课所学的语法和词汇进行交流。（五）课堂总结（5分钟）1.教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括“because”的用法、名词的单复数形式以及关于动物的问答交流。2.教师强调在表达喜欢或不喜欢某种动物时，要清楚地说明原因，使用正确的语法结构。（六）作业布置（5分钟）完成课本上的相关练习题。板书设计课后反思组长审批、

签字课前签字：（检查本周超周备课）年月日课后签字：（检查上周反思完成）年月日2024-2025学年第二学期主备人电子教案科目英语年级七年级备课组组长主备人课型新授课课时第四课时授课时间单元Unit1Animalfriends课题Period4SectionB1a-1d核心素养目标1.语言能力目标学生能够掌握并运用与大象相关的词汇和句型，如：elephant,strong,clever,huge,trunk,pickup,carry等。学生能够读懂关于大象的文章，并获取关键信息回答问题。学生能够完成关于大象的思维导图，描述大象的特征、能力、习性和保护措施。2.学习能力目标通过阅读和讨论，培养学生的阅读技巧和推理能力。学生能够通过合作学习，共同完成思维导图和讨论任务，提高合作学习能力。3.思维品质目标培养学生的逻辑思维和批判性思维，能够分析大象的特点和面临的困境，并思考保护大象的方法。激发学生的创新思维，鼓励学生提出独特的保护动物的观点和建议。4.文化意识目标了解泰国的大象文化，以及大象在泰国生活和文化中的重要地位。增强学生保护动物、保护环境的意识，培养学生的社会责任感。教学重点掌握与大象相关的词汇和句型。理解文章内容，获取关于大象的信息。完成思维导图，描述大象的相关情况。教学难点能够运用所学知识，口头和书面描述大象的特征、能力、习性和保护措施。培养学生的批判性思维，理解大象面临的危险和保护大象的重要性。教学方法任务型教学法、情景教学法、互动教学法学习方法Self-directedlearning,Group-discussion,cooperativelearning教学用具taperecorder,PPT,hand-out民族团结教育备注教学过程（一）导入（5分钟）1.播放一段关于大象的视频，展示大象的各种形态和活动，引起学生的兴趣。2.提问学生：Whatdoyouthinkofelephants?鼓励学生分享他们对大象的看法和印象。（二）Pre-reading（5分钟）1.展示1a的图片和问题：Whatdoyouknowaboutelephants?Shareyourideaswithapartner.让学生与同桌讨论他们所知道的关于大象的知识。2.邀请几组学生分享他们的讨论结果，教师进行简单的总结和补充。（三）While-reading（15分钟）1.学生快速阅读文章（1b），选择最佳标题。提问：Whichtitleisthebestforthispassage?A.WhatIsanElephant?B.MyFavouriteAnimal:TheElephantC.HowtoSaveElephants学生回答后，教师讲解选择标题的方法和理由。2.学生仔细阅读文章，回答以下问题：WhendoThaipeoplecelebrateThaiElephantDay?Whatdoelephantsusetocarrythings?Areelephantsclever?Giveyourreasons.Whyareelephantsindangernow?Howcanwehelpsaveelephants?学生阅读文章并回答问题，教师巡视并给予指导。邀请学生回答问题，教师进行点评和补充。（四）Post-reading（10分钟）1.学生再次阅读文章，完成1d的思维导图。教师先与学生一起回顾思维导图的各个部分，如：whattheyare,whattheylooklike,whattheycando,whattheyarelike,howtosavethem.学生独立完成思维导图，教师巡视并提供帮助。2.小组合作：学生在小组内分享自己的思维导图，互相补充和完善。教师巡视各小组，参与讨论并提供指导。选择几个小组进行展示，其他小组进行评价和补充。（五）SummaryandHomework（5分钟）1.教师与学生一起回顾本节课的重点内容，包括大象的特征、能力、习性、面临的危险和保护措施。2.布置作业：制作一张保护大象的海报。 板书设计课后反思组长审批、

签字课前签字：（检查本周超周备课）年月日课后签字：（检查上周反思完成）年月日2024-2025学年第二学期主备人电子教案科目英语年级七年级备课组组长主备人课型新授课课时第五课时授课时间单元Unit1Animalfriends课题Period5SectionB2a-2b核心素养目标1.语言能力目标学生能够正确使用描述动物外貌、性格和能力的形容词和动词短语，如“scary”“friendly”“playwith”“havegoodhearing”等。学生能够读懂关于宠物狗帮助主人的短文，并获取关键信息。学生能够模仿范文，写一篇关于自己喜爱的动物的短文。2.学习能力目标通过阅读和写作练习，培养学生的阅读理解和书面表达能力。引导学生运用预测、略读、扫读等阅读策略，提高阅读效率。3.思维品质目标鼓励学生思考人与动物的关系，培养学生的批判性思维和创新思维。通过分析范文的结构和语言特点，培养学生的逻辑思维能力。4.文化意识目标让学生了解不同文化中人们对宠物的态度和关爱方式。培养学生关爱动物、尊重生命的意识。教学重点掌握描述动物的词汇和句型。理解2a短文的内容，掌握阅读技巧。能够仿照2b的写作要求，完成一篇关于自己喜爱的动物的短文。教学难点如何引导学生运用所学词汇和句型准确、生动地描述动物。如何帮助学生在写作中清晰地表达自己对动物的喜爱之情，并使文章逻辑连贯。教学方法任务型教学法、情景教学法、归纳法学习方法Self-directedlearning,Group-discussion,cooperativelearning教学用具taperecorder,PPT,hand-out民族团结教育备注教学过程（一）Warming-up（5分钟）1.Playashortvideoaboutdifferentkindsofanimalsandaskstudentssomequestions:Whatanimalscanyouseeinthevideo?Doyouhaveapet?Whatisit?2.Leadinthetopic"AnimalFriends"andwriteitontheblackboard.（二）Pre-reading（5分钟）1.Showsomepicturesofanimalsandaskstudentstodescribethemusingadjectives.Forexample:Thisdogiscuteandfriendly.Thatcatislazybutlovely.2.Askstudentstodotheexercisein2a:Talkaboutwhatyouhaveinyourschoolbag.Letthemworkinpairsandhaveashortconversation.（三）While-reading（10分钟）1.FastreadingAskstudentstoreadthepassagein2aquicklyandanswerthequestion:Whatisthepassagemainlyabout?Checktheanswersandguidestudentstosummarizethemainideaofthepassage.2.CarefulreadingAskstudentstoreadthepassagecarefullyandanswerthefollowingquestions:WhatkindofdogisXiaohua?HowdoesXiaohuahelpthewriter?WhydoesthewriterloveXiaohuasomuch?Havestudentsworkingroupstodiscusstheanswersandthensharethemwiththeclass.Explainsomekeywordsandphrases,suchas"blind"“havegoodhearing”“findone'swayaround”andhelpstudentsunderstandthepassagebetter.（四）Post-reading（10分钟）1.GroupdiscussionAskstudentstodiscussingroups:WhatdoyouthinkoftherelationshipbetweenthewriterandXiaohua?Howcanwetakegoodcareofourpets?Invitesomegroupstosharetheiropinionsandhaveaclassdiscussion.2.SummarySummarizethemainpointsofthepassageandemphasizetheimportanceofanimalsasourfriendsandhowweshouldtreatthemkindly.（五）Writing（10分钟）1.Askstudentstoreadthequestionsin2bandthinkabouttheirfavoriteanimals.2.Guidestudentstomakeanoutlinefortheirwriting.Theycanstartwiththeappearanceoftheanimal,thendescribeitsabilitiesandpersonality,andfinallyexplainwhytheylikeit.3.Letstudentswritetheirownpostsforthewebsite.Encouragethemtousethewordsandsentencepatternstheyhavelearned.4.Asksomestudentstosharetheirwritingswiththeclassandgivefeedbackandcomments.（六）Homework（5分钟）1.Askstudentstorevisetheirwritingsbasedonthefeedbackandcomments.2.Askstudentstosearchformoreinformationaboutanimalsandshareitwiththeclassnexttime.板书设计课后反思组长审批、

签字课前签字：（检查本周超周备课）年月日课后签字：（检查上周反思完成）年月日2024-2025学年第二学期主备人电子教案科目英语年级七年级备课组组长主备人课型新授课课时第六课时授课时间单元Unit1Animalfriends课题Period6SectionBproject核心素养目标1.语言能力目标•学生能够熟练运用所学词汇和句型描述动物的特征和习性。•学生能够在小组活动中准确表达自己对动物的喜好和选择动物入驻动物园的理由。•学生能够运用给定的表达，向全班展示自己设计的动物园。2.学习能力目标•通过小组合作和讨论，培养学生的合作学习能力和问题解决能力。•提高学生的思维能力，如创新思维和批判性思维，在设计动物园的过程中能够做出合理的选择和规划。3.思维品质目标•培养学生的逻辑思维，使他们能够有条理地描述动物和阐述选择动物入驻动物园的原因。•激发学生的创造性思维，鼓励他们设计出独特而富有创意的动物园。4.文化意识目标•引导学生了解不同动物在文化中的象征意义和重要性。•培养学生对动物的保护意识，认识到动物在生态系统中的重要作用。教学重点•掌握描述动物特征和习性的词汇和句型。•能够清晰地表达选择动物入驻动物园的理由。•学会运用相关表达向他人展示自己设计的动物园。教学难点•如何引导学生在设计动物园时充分考虑动物的需求和生态平衡。•如何激发学生的创造力和想象力，使他们设计出富有特色的动物园。教学方法任务型教学法、情景教学法、归纳法学习方法Self-directedlearning,Group-discussion,cooperativelearning教学用具taperecorder,PPT,hand-out民族团结教育备注教学过程（一）导入（5分钟）1.教师播放一段有关动物园的视频，引导学生观察视频中出现的动物。2.提问学生：“Whatanimalscanyouseeinthevideo?”学生回答后，教师继续提问：“Doyoulikegoingtothezoo?Whyorwhynot?”引导学生自由发言，分享自己对动物园的看法。（二）小组活动：描述动物（5分钟）1.教师将学生分成小组，每组4-5人。2.教师向学生讲解活动规则：每个小组成员轮流想出一种动物，并用英语描述它的特征和习性，其他成员猜测。猜对后将动物名称写在表格中。3.教师巡视各小组，提供必要的帮助和指导。4.小组活动结束后，邀请几个小组的代表上台分享他们小组猜动物的情况。（三）选择动物入驻动物园并阐述理由（10分钟）1.教师展示一些不同种类的动物图片，引导学生思考哪些动物适合入驻自己设计的动物园。2.学生以小组为单位，从3a中选择一些动物入驻自己的动物园，并讨论选择这些动物的理由。3.每个小组派一名代表，向全班汇报他们小组选择的动物和理由。例如：“Wechooselionsforourzoobecausetheyareverystrongandmajestic.Peoplecanlearnaboutthepowerofnaturefromthem.”（四）设计动物园地图（10分钟）1.教师给每个小组发放一张空白的纸，让学生小组合作设计自己的动物园地图。2.教师提醒学生在地图上标注出不同动物的区域，并可以添加一些设施和景观，如餐厅、休息区、游乐设施等。3.教师巡视各小组，鼓励学生发挥想象力，设计出独特的动物园。（五）展示与分享（10分钟）1.每个小组根据自己设计的动物园地图，运用3c中给定的表达向全班展示自己的动物园。2.其他小组的成员认真倾听，并可以提问和提出建议。3.教师对每个小组的展示进行评价和总结，肯定学生的创意和努力，同时提出改进的意见。五、总结与作业布置（5分钟）1.教师与学生一起回顾本节课的重点内容，包括描述动物的词汇和句型、选择动物入驻动物园的理由以及展示动物园的表达方式。2.布置作业：让学生回家后完善自己小组设计的动物园地图，并写一篇短文介绍自己的动物园，包括动物的种类、特点、入驻理由以及动物园的设施等。板书设计课后反思组长审批、

签字课前签字：（检查本周超周备课）年月日课后签字：（检查上周反思完成）年月日Unit2NoRules,NoOrder单元教学设计（共6课时）单元主题属于“人与自我”主题范畴，涉及“自我管理”。单元基本信息使用教材版本2024年人教版单元名称Unit2NoRules,NoOrder单元课时数6一、单元内容分析BigQuestionWhydoweneedrules?单元内容分析本单元以“Rules”为主题，通过三篇日常对话、一篇书信往来、一个项目式学习任务“制定班级规则”等多种教学形式，围绕“为什么我们需要规则？”这一核心问题进行深入探讨。单元内容旨在帮助学生理解规则的重要性，认识规则在日常生活中的作用，同时培养学生的规则意识、语言表达能力和团队合作精神。日常对话（SectionA,1b,1c,1d）模拟了学校生活中的场景，通过MsBrown与学生们的互动，展示了不同规则的应用和遵守情况。对话中涉及了命令句和情态动词can、haveto、must的使用，帮助学生掌握表达规则的语言结构。同时，通过对话内容，学生们能够认识到遵守规则对于维护学校秩序和安全的重要性。这种对话形式不仅提高了学生的口语表达能力，还培养了他们的规则意识和责任感。日常对话（SectionA,2a,2e）进一步深入探讨了规则在日常交往中的应用，如不能在课堂上吃东西、不能带手机进教室等。对话中穿插了询问和解释等语言活动，帮助学生理解规则背后的原因和目的，以及如何在不同情境下应用规则。这种对话形式有助于提高学生的语言运用能力和信息获取能力，同时增强了他们对规则的理解和认同。书信（SectionB,1b）以Alice和DrKnow的书信形式，呈现了学生对规则过多的困惑和DrKnow对规则的正面解释。书信中详细讨论了家庭和学校中的各项规则，以及这些规则对个人成长和社会秩序的重要性。这种第一人称叙述方式使读者能够更深入地理解规则的必要性，并感受到规则与个人成长之间的紧密联系。同时，书信往来也培养了学生的写作能力和批判性思维能力，使他们能够更全面地看待规则问题。项目式学习任务（Makeclassrules）要求学生们分组制定班级规则，并设计海报进行展示和投票。这一任务不仅锻炼了学生的设计能力和创造力，还促进了他们对规则多样性和重要性的理解。通过分组讨论和合作，学生们能够学会倾听他人意见、尊重他人选择，并培养团队合作精神和批判性思维能力。同时，通过展示和投票环节，学生们还能够学会欣赏他人的作品，增强班级凝聚力和集体荣誉感。本单元的核心语言主要围绕规则的表达和遵守展开，涉及了一系列与规则相关的语言元素。这些元素不仅包括了对规则本身的描述（如“Don'truninthehallway.”），还涵盖了询问和解释规则的语言结构（如“Whydoweneedrules?”和“Wehavetokeeptheschoolcleanandtidy.”）。此外，本单元还涉及了情态动词can、haveto、must在表达规则中的应用，以及如何通过不同语气和语调来强调规则的重要性和必要性。在语篇知识方面，本单元通过对话、书信和项目式学习任务三种不同的语篇形式展现了丰富的信息组织方式。对话语篇以问答的形式为线索组织信息，通过对话中的提问和回答来展示规则的应用和遵守情况。书信语篇以个人信息和规则信息的顺序组织语篇，通过第一人称叙述方式使读者更深入地理解规则的必要性。项目式学习任务则以设计海报和投票的形式呈现了如何运用所学知识进行实践，通过团队合作和创意展示来加深对规则的理解和认同。通过本单元的学习，旨在培养学生能够认识到规则在日常生活中的重要性，理解规则对于维护社会秩序和个人成长的作用；培养规则意识和责任感，学会遵守规则并尊重他人选择；提高语言表达能力和信息获取能力，能够用准确的语言描述和解释规则；培养团队合作精神和批判性思维能力，学会与他人合作完成任务并欣赏他人的作品。通过多样化的教学内容和形式，旨在引导学生关注规则、理解规则，并培养他们的语言综合能力、团队合作精神和规则意识。主题学情分析一、学生背景分析1.年龄与认知水平：本单元的学习者主要为初中一年级学生，年龄大约在12-13岁之间。这一年龄段的学生具备较强的好奇心和求知欲，喜欢探索新事物。他们的认知水平已经从形象思维向抽象思维过渡，能够理解较为复杂的社会规则和道德规范，并能通过实际案例进行抽象概括。2.兴趣与动机：学生对校园生活规则有一定的了解，但可能缺乏深入的思考和认识。通过本单元的学习，尤其是通过角色扮演、情景模拟等互动方式，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。同时，学生也希望通过学习，了解规则的重要性，以及如何制定和遵守规则，从而成为更有责任感的人。3.知识基础：学生已经具备了一定的语言基础，能够使用简单的祈使句和情态动词（如can,haveto,must）进行表达。然而，在运用这些语言结构来深入讨论规则的重要性和作用时，可能还需要教师的引导和帮助。二、教学内容分析1.核心问题：“Whydoweneedrules?”这一核心问题贯穿整个单元，旨在引导学生思考规则在日常生活和学习中的重要性，以及遵守规则对个人和社会的积极影响。2.知识点梳理：SectionA：学习使用祈使句和情态动词来谈论规则，了解学校生活中的常见规则。SectionA,1b-1d：通过对话，理解为什么需要遵守规则，以及违反规则可能带来的后果。SectionA,2a-2e：通过情景对话，进一步巩固祈使句和情态动词的用法，同时了解课堂规则。GrammarFocus：总结祈使句和情态动词的用法，通过例句加深理解。SectionB：通过阅读信件，了解规则在生活中的普遍性，以及遵守规则对个人成长的重要性。Project：设计班级规则，综合运用所学知识，提升实践能力和团队协作能力。难点与重点：难点：理解并表达规则的重要性，以及如何在不同情境下制定和遵守规则。重点：掌握祈使句和情态动词的用法，能够用它们来谈论规则。三、学情预测与应对策略1.学情预测：学生对角色扮演和情景模拟等活动表现出较高的兴趣，但在用祈使句和情态动词表达规则时可能缺乏准确性和流畅性。在理解规则对个人和社会的重要性时，学生可能缺乏深入的思考和认识，需要教师的引导和启发。应对策略：借助多媒体资源，如视频、图片等，创设真实情境，帮助学生更好地理解和运用祈使句和情态动词。通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学语言，提高表达的准确性和流畅性。引导学生深入思考规则的重要性，通过案例分析、辩论等方式，培养学生的批判性思维和生态意识。设计具体的项目任务，如制定班级规则、制作规则宣传海报等，让学生在实践中加深对规则的理解和认识。四、总结本单元以“NoRules,NoOrder”为主题，旨在通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生思考规则的重要性，并学会用祈使句和情态动词来表达规则。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异和学习需求，灵活运用多种教学策略和方法，确保每位学生都能在愉快的氛围中学习和成长。同时，教师还应注重培养学生的实践能力和团队协作能力，为学生的全面发展奠定坚实的基础。学习条件支持视频资料、音频资料、多媒体教学设备、图片资料、听说设备二、课标分析课标分析（一）教学内容分析：1.感知字母在单词中的发音。2.根据读音规则和音标拼读单词。3.理解和领悟词汇的基本含义，以及在特定语境和语篇中的意义、词性和功能。4.在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。5.在社会情境中，使用得体的语言和非语言形式进行正常生活交流。6.识别口语语篇的主题、答疑和要点。7.在教师的指导下进行简单的角色扮演。8.在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。9.经常和同学组成小组，合作学习英语。自选出题，围绕特定语境，独立写出几个意义连贯、表意清楚的语句。（二）学业质量分析：1.能听懂相关主题的语篇，借助关键词句、图片等复述语篇内容。2.能选用正确的词语，通过口语语篇描述，介绍人和事物。3.能参照范例，仿写简单的文段，语言准确，表意得体。4.朗读相关主题的简短语篇时，连续、停顿自然，语音、语调基本正确。5.能根据口头交际的具体语境，初步运用得体的语言形式，表达自己的情感、态度和观点。三、学情分析学情分析本次授课对象为七年级学生，班级人均人数为45人，整体英语基础较为扎实，对英语学习持有较高的热情和积极性，班级内部形成了良好的学习氛围。学生们善于思考，乐于参与课堂活动，展现出较强的求知欲和合作精神。然而，班级内部学生成绩存在一定的差异，部分学生的英语基础相对薄弱，面对较为复杂的语言结构和表达时，可能会感到一定的困难。一、学生的已有基础本单元NoRules,NoOrder的教学内容围绕“规则与秩序”展开，这一话题与学生的日常生活紧密相关，容易引起学生的共鸣和兴趣。七年级的学生在之前的英语学习中，已经积累了一定的语音、词汇、句型和语法知识，为本次单元的学习打下了坚实的基础。知识基础学生已经掌握了基本的日常交际用语和句型，如“Ican…”“Youhaveto…”等，这些句型在本单元中将得到进一步的应用和拓展，这有助于他们理解并讨论为何需要规则。经验基础学生在日常生活中对学校的规章制度、家庭规则等有一定的了解和体验，这些经验将帮助他们更好地理解规则的重要性和必要性。学生对于“规则”这一概念并不陌生，他们在之前的学习和生活中已经接触过多种规则，如交通规则、课堂纪律等，这些经验将有助于学生将规则与日常生活联系起来。能力基础七年级学生已经具备了较好的记忆力和模仿能力，能够快速掌握新词汇和句型。学生已经具备了一定的听说读写能力，能够完成本单元的学习任务，如进行对话、写作等。二、学生可能存在的困难与问题1.语言知识方面部分学生对于情态动词“can”“haveto”“must”的用法和区别可能不够清晰，容易混淆。在运用祈使句表达规则时，部分学生可能无法准确使用动词原形和否定形式。在描述规则的重要性和必要性时，部分学生可能缺乏足够的词汇和句型支持，导致表达不够准确和全面。2.语言技能方面在听力活动中，部分学生可能无法快速准确地捕捉对话中的关键信息，如规则的具体内容、违反规则的后果等。在口语表达中，部分学生可能无法流利地运用所学句型进行对话，或者无法准确表达自己的观点和看法。在阅读和写作活动中，部分学生可能无法快速理解文章的主旨大意和细节信息，也无法准确运用所学词汇和句型进行写作。3.学习策略方面部分学生可能缺乏有效的学习策略，如如何快速记忆新词汇、如何归纳和总结所学内容等。在小组活动中，部分学生可能无法积极参与讨论和分享，或者无法有效地与他人合作完成任务。情感态度方面部分学生可能对规则话题缺乏兴趣，认为其枯燥无味，无法积极参与课堂活动。部分学生可能对于遵守规则持有一定的抵触情绪，认为规则限制了他们的自由。在学习过程中，部分学生可能缺乏自信和勇气，不敢主动发言和表达自己的观点。三、教学策略建议根据学生的英语水平和学习能力，将学生分为不同的层次，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和教学内容。对于基础薄弱的学生，可以加强基础知识的巩固和训练，如词汇记忆、句型练习等；对于基础较好的学生，可以引导他们进行更深层次的学习和思考。布置与单元主题相关的写作任务，如制定班级规则、描述自己遵守或违反规则的经历等，帮助学生将所学内容应用于实际生活中。引导学生掌握有效的学习策略，如如何快速记忆新词汇、如何归纳和总结所学内容等。综上所述，针对七年级学生的实际情况和本单元的教学内容，教师在教学过程中需要注重因材施教、多样化教学方法和手段的运用、语言实践和应用的培养以及学生学习策略和情感态度的培养。通过这些教学策略的实施，可以帮助学生克服学习困难，提高学习效果，实现全面发展。四、单元观念图单元主题大观念单元语言大观念五、单元学习目标单元教学目标语篇灵活使用学祈使句和情态动词can、haveto、must来谈论和解释生活中的规则，理解规则存在的必要性，并能用英语阐述遵守规则对个人和社会秩序的重要性。日常对话“ConversationamongMsBro