统编版（2024新版）七年级下册语文教学计划

第第页统编版（2024新版）七年级下册语文教学计划教材分析七年级语文下册教材共分为六个单元。(新学期教材有变化)第一单元主题为“群星闪耀”，是一个传记单元，其中包括三篇人物传记（《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》《列夫·托尔斯泰》）和一篇历史传记（《孙权劝学》）。阅读本单元的课文，能让我们感受到伟大人物的高尚情操、人格魅力和精神世界。学习本单元，要精读课文，把握人物的主要特点，感受他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；还要透过细节描写，并结合人物生平及其所处时代，理解人物的思想感情。本单元的“阅读综合实践”安排的三个学习任务分别指向人物品质介绍、表现人物精神品质的方法和长短句的表达效果，将阅读与写作完美勾连（本单元的写作任务为写出人物特点，是前半部分阅读教学的延伸）。第二单元主题为“家国情怀”，是一个诗歌散文单元，分别编选了两首诗歌（现代诗《黄河颂》、古典叙事诗《木兰诗》）和三篇散文（叙事散文《老山界》、报告文学《谁是最可爱的人》和抒情散文《土地的誓言》），都有着强烈的抒情色彩。阅读本单元的课文，能让我们切实感受到中华儿女一以贯之的家国情怀，从中受到爱国主义教育。学习本单元，要在精读的基础上，把握文章的主要内容，理解作品所歌咏的伟大精神，体会蕴含其中的深挚情感。精读时应注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象。要把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。还要学习做批注，记下自己的点滴体会。本单元的写作任务为“学习抒情”，与阅读文本完美契合。本单元的“阅读综合实践”的三个任务分别指向讲故事、做批注和学修辞，可与阅读教学结合进行。另本单元安排了本学期第一个专题学习活动《我的语文生活》，打通了生活和语文的障壁，并渗透了跨媒介学习理念。第三单元主题为“凡人小事”，是一个小说散文单元，编选了回忆性散文《阿长与<山海经>》，第一人称小说《山地回忆》（新增，替代原教材《老王》）和《台阶》，笔记体小说《卖油翁》。这些课文中的人物虽然渺小平凡，却各有各的闪光点，如阿长的善良细心，妞儿的泼辣单纯，父亲的坚持执着，卖油翁的大智若愚等。学习本单元，要熟读精思，了解人物的生活和情感，感受他们身上的人性之美与所体现的民族品格。精读时要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点；还要从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，理解文章的意蕴。本单元的“阅读综合实践”的三个任务分别指向“品格之贵”“构思之巧”和“用词之妙”，可与阅读教学结合进行。本单元的写作任务为“抓住细节”，是本单元阅读教学的延伸。对《骆驼祥子》的整本书阅读也安排在本单元，可在开学即布置阅读，本单元学习结束后组织集中研讨。第四单元主题为“修身正己”，是一个多种文体文本组成的单元，其中包括写人散文《叶圣陶先生二三事》、小说《驿路梨花》、议论文《有为有不为》（新增，替代原教材《最苦与最乐》）、报告文学《青春之光》（新增）、骈体铭文《陋室铭》、托物言志文言散文《爱莲说》。这些文章，从不同角度展现了中华传统美德以及时代对这些美德的呼唤。阅读这些课文，可以陶冶情操，净化心灵，使人追求道德修养的更高境界。学习本单元，要快速把握文章的内容和主要特点，在此基础上体悟并践行其中蕴含的中华美德；可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。另外，还要注意在理解文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。本单元的“阅读综合实践”三个任务分别指向“提炼文章主旨”“引用名言佳句”和略读方法学习，可与阅读教学结合进行。本单元的写作任务为“怎样选材”，集中进行作文选材的指导。专题学习活动《孝亲敬老，传承家风》包括跨媒介学习、专题探讨和展示活动等。第五单元主题为“生活哲理”，是一个诗文单元，包括散文《紫藤萝瀑布》和《井冈翠竹》（新增，替代原教材《一颗小桃树》）、外国诗歌两首（《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》）、古代诗歌五首（怀古诗《登幽州台歌》、登临诗《望岳》、哲理诗《登飞来峰》、记游诗《游山西村》和离别诗《己亥杂诗·其五》）。本单元的课文，在文字的表现瑕，都蕴含着深刻的哲理。学习本单元，要透过所寄托之景物理解作者的情思，从中获得对社会人生的感悟。要注意体会作者如何运用生动形象的语言写景状物，借此表达了怎样的心志，抒发了怎样的情感。可对整合不同文本，进行对比阅读，分析不同作品的异同。本单元的“阅读综合实践”三个任务分别指向“托物言志手法”“骈句散句作用”和“人生感悟”，可与阅读教学结合进行。本单元习作为“语言要简明”（原教材为“文从字顺”，“语言要简明”位于第六单元），旨在进行语言表达方面的训练。对《钢铁是怎样炼成的》的整本书阅读也安排在本单元（原教材位于八年级下册），主要引导学生分析小说中的人物形象。第六单元是一个“活动·探究”单元，单元主题为“科幻探险”。教材设计了三个活动任务，分别是“阅读与探讨”“搜集与整理”“表达与呈现”。“阅读与探讨”板块编选了四篇课文，分别是记叙文《太空一日》、报告文学《“蛟龙”探海》、科幻小说《带上她的眼睛》和文言说明文《活板》，学生需要完成一下学习任务——浏览课文，把握主要内容；查阅资料，了解来龙去脉；交流探讨，理解科学精神，意在通过这些文本，学习各种学习语文的方法。“搜集与整理”要求学生以“中国科学成就”为主题搜集资料，整合内容，可与任务一结合进行，也可每课选定一个主题完成。“表达与呈现”包括“介绍科学人物”“分享影视作品”和“创作科幻作品”三个任务，要求学生选择一个完成，教者可根据学生情况，进行分层要求，让每个学生都参与其中。学情预估七年级学生经过上学期的学习，已经初步适应初中语文的学习节奏和要求。但在阅读理解的深度、写作能力的提升以及对语文知识的综合运用方面，仍需进一步加强。部分学生对语文学习的兴趣较高，但学习方法和自主学习能力有待完善；少数学生学习动力不足，需要教师激发其学习积极性，帮助他们养成良好的学习习惯。教学目标（一）知识能力目标1.了解课文中出现的有关重要作家作品的常识；2.了解虚词词类的有关知识，学习排比、反复等修辞手法，根据表达需要选择合适的修辞手法，学习短语相关知识，区分不同短语类型；3.熟记课文中出现的生字生词的音形义，积累常用的文言词语；4.学习精读课文、熟读精思、略读课文、浏览等读书方法，学会圈点、批注和做笔记，开展整本书阅读；5.揣摩表现人物品质的方法，学习写出人物特点；6.体会文学作品蕴含的真挚情感，学会选择恰当的方式抒情；7.通过关键语句理解文章意蕴，学会用恰当方式概括人物品格；8.根据目的和需要确定阅读重点，学习引用名言警句增加文章文采；9.学习托物言志的写法；10.背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力。（二）人文素质目标1.关注社会生活，通过观察社会学习语文，通过跨媒介展示学习成果。2.关注文化传承，通过探讨家风学习语文，学会辩证地看待传统文化。3.关注科学发展，通过搜集资料学习语文，选择多元化表达抒发理解。4.关注学习方法，通过对比分析学习语文，感受汉语言文字独特魅力。（三）立德树人目标在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。教学措施1.深入解读教材，深入挖掘教材的教学价值，从读者、编者、教者和学者等维度切入，构建知识体系，精准定位教学目标，选择教学内容，序列化开展教学。2.认真研究学情，充分了解学生的学习兴趣、需要、方法、习惯和学习新知识可能遇到的障碍，以“学情视角”开展语文教学，提高教学效率。3.注重方法指导，日常教学过程中，教学生用教材学习学习方法，并在日常阅读中运用所学方法，真正做到“授之以渔”。4.组织课堂教学，创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，修炼教学技巧，追求本真课堂。5.关注学生动态，认真做好学生的思想工作，通过分层教学等方式，让每位学生都能学有所获。6.建立合作小组，加强学生之间相互合作的能力，通过语文研究性小组，创建自主、合作、探究的学习模式；建立学习互助小组，提升班级整体学习氛围。7.强化经典阅读，督促学生阅读大量的课外读物，写读书笔记，在课前三分钟与同学们分享自己的学习心得，进行口语交流训练，做到读写说三向融通。8.认真写作指导，创新写作教学课堂模式，做到讲练评改一体化，推介优秀学生作品，提高学生学习兴趣。9.加强日常督促，早读安排学生背诵必背内容，背诵名篇名句，并进行默写，同时加强汉字书写训练。10.真实教学反思，认真写好教学手记与案例，不断分析教学中存在的问题及时加以改正以便更好地进行教学。

进度计划周次教学内容备注1开学第一课

2《邓稼先》

《说和做——记闻一多先生言行片段》联读《死水》《列夫·托尔斯泰》

3《孙权劝学》

阅读综合实践历史人物展写作：写出人物特点

4整本书阅读《骆驼祥子》方法指导课《黄河颂》联读《黄河之水天上来》《老山界》联读《大渡河畔英雄多》5《谁是最可爱的人》

《土地的誓言》

《木兰诗》

6阅读综合实践讲述革命故事写作：学习抒情

整本书阅读《骆驼祥子》阅读分享课专题学习活动：我的语文生活

7《阿长与〈山海经〉》

《山地回忆》

《台阶》

8《卖油翁》

阅读综合实践（主题待定）写作：抓住细节

9整本书阅读《骆驼祥子》汇报展示课《叶圣陶先生二三事》联读《我所见的叶圣陶》《驿路梨花》

10期中复习与检测

11《有为有不为》

《青春之光》

《短文两篇》

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