Unit 3 Clothes（说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册

Unit3Clothes（说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册主备人备课成员教学内容教学内容：Unit3Clothes（说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册

本单元主要围绕“衣物”展开，包括衣服的名称、颜色和穿着方式等内容。教材内容包括：学习衣物单词（如：coat,dress,shirt,pants等）、衣物颜色（如：red,blue,yellow等）以及日常穿着的表达（如：Iweararedcoat.等）。通过本单元的学习，学生能够掌握衣物相关词汇和句型，并能进行简单的衣物描述。核心素养目标分析本单元旨在培养学生英语学习的核心素养。首先，通过衣物主题的学习，提升学生的语言运用能力，使他们能够在实际情境中运用衣物相关词汇和句型。其次，培养学生的学习兴趣，激发他们对英语学习的积极性。再者，通过合作学习，增强学生的沟通与团队协作能力。最后，通过了解不同文化中衣物的差异，培养学生的跨文化意识和全球视野。重点难点及解决办法重点：

1.衣物单词的记忆和正确发音。

2.简单衣物描述句型的运用。

难点：

1.衣物名称的拼写和正确书写。

2.颜色词汇的准确使用和句型结构的掌握。

解决办法：

1.通过图片、实物展示衣物，帮助学生直观记忆单词。

2.通过游戏和角色扮演，提高学生对衣物名称的记忆和发音。

3.引导学生观察衣物图片，练习拼写和书写衣物名称。

4.设计填空、选择等练习，帮助学生练习颜色词汇和句型结构。

5.采用分层次教学，对基础薄弱的学生进行个别辅导，确保每个学生都能掌握重点内容。

6.通过情景模拟和互动问答，帮助学生突破难点，提高语言实际运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：实物衣物（如外套、裙子、衬衫等）、彩色卡纸、白板或投影仪

-课程平台：牛津上海版英语一年级下册电子教材

-信息化资源：衣物图片库、英语儿歌及动画视频

-教学手段：实物展示、多媒体教学、游戏活动、小组合作学习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“衣物”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有自己喜欢的衣服？为什么？”

展示一些关于不同类型衣服的图片或视频片段，让学生初步感受衣物的多样性和风格。

简短介绍衣服的基本概念，包括其作为个人表达和保暖工具的作用，为接下来的学习打下基础。

2.衣物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解衣服的基本概念、组成部分和用途。

过程：

讲解衣服的定义，包括其主要组成元素如领子、袖子、口袋等。

详细介绍衣服的组成部分，使用实物或示意图帮助学生理解。

3.衣物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解衣服的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的衣物案例进行分析，如传统服饰与现代时尚的结合。

详细介绍每个案例的设计理念、制作工艺和流行趋势，让学生全面了解衣服的多样性。

引导学生思考这些案例对个人形象和时尚产业的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与衣服设计或选择相关的主题进行讨论，如“如何根据天气选择合适的衣服”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对衣服的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调衣服的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括衣服的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调衣服在个人形象塑造和日常生活中的重要性，鼓励学生关注服装设计和文化。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的动手能力和创造力。

过程：

布置课后作业，要求学生设计一张“我的理想衣服”图，并简要说明设计理由。

鼓励学生在家里尝试搭配衣物，并思考如何根据场合选择合适的衣服。

8.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的兴趣，扩展知识面。

过程：

提出问题：“你们认为未来衣服会有什么新变化？”

鼓励学生分享他们对未来服装的想象，并讨论可能的技术创新。教学资源拓展1.拓展资源：

-衣物文化背景资料：介绍不同国家和地区的传统服饰，如中国的汉服、印度的莎丽、非洲的部族服饰等。

-衣物设计历史：从古至今，衣物设计的发展历程，包括不同时期的流行趋势和代表性设计。

-环保服装：探讨可持续发展和环保材料在服装制作中的应用，如有机棉、再生塑料等。

-时尚杂志和网站：推荐一些适合学生阅读的时尚杂志和网站，如《儿童时尚》、《VOGUEKids》等。

2.拓展建议：

-组织学生参观服装博物馆或展览，实地了解不同历史时期的服饰文化。

-开展“我的家乡服饰”主题研究，让学生收集家乡传统服饰的图片和故事，增强文化认同感。

-设计“环保衣物制作”活动，引导学生使用废旧材料制作衣物，培养学生的环保意识。

-邀请服装设计师或裁缝到校进行讲座，分享服装设计和制作的经验。

-通过在线资源，让学生观看关于时尚设计和服装制作的视频，开拓视野。

-鼓励学生参与校内外手工艺比赛，将学习到的知识运用到实际创作中。

-引导学生关注服装行业的最新动态，如新兴材料、设计理念等，培养学生的前瞻性思维。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟服装设计师、模特等职业，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

-设计“衣物搭配”课程，教授学生如何根据场合和个人风格选择合适的衣物搭配。

-通过社交媒体平台，如微博、微信公众号等，关注时尚博主和服装品牌，了解流行趋势。

-安排学生进行服装市场调研，分析不同价位和品牌的服装特点，提高学生的消费意识和市场分析能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，这样可以让学生更积极地参与到课堂活动中来，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.跨学科教学：我注意到衣物不仅仅是一个服装问题，它还涉及到文化、艺术、设计等多个领域。因此，我尝试将衣物与其他学科内容相结合，如艺术史、地理等，以拓宽学生的视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：尽管我尝试了多种互动方式，但发现有些学生仍然比较被动，不善于在小组讨论中表达自己的观点。

2.教学深度：在教学过程中，我发现对于一些较为复杂的概念，学生的理解程度不够深入，可能是因为教学方法或教材的难度不适合所有学生。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.针对学生参与度的问题，我计划在接下来的教学中，更多地鼓励学生提问和回答问题，同时设计一些更具挑战性的任务，以激发学生的兴趣和参与度。

2.对于教学深度的问题，我打算调整教学方法，采用分层教学，为不同层次的学生提供不同的学习材料和支持，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

3.关于评价方式，我将尝试引入多元化的评价方法，包括自评、互评、项目评估等，以更全面地了解学生的学习情况，并给予他们更具体的反馈。

此外，我还计划加强与家长的沟通，了解学生在家的学习情况，以及他们的兴趣和需求，以便更好地调整教学策略。同时，我也将寻求校内外专家的指导，不断提升自己的教学水平和专业素养。通过这些改进措施，我相信能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。内容逻辑关系①衣物名称及颜色

-知识点：衣物单词（如：coat,dress,shirt,pants,skirt,shoes,hat,socks等）

-词汇：red,blue,yellow,green,black,white,pink,purple等

-句型：Iweararedcoat.Shehasabluedress.

②衣物穿着场合

-知识点：不同场合的衣物选择（如：school,party,sports,work等）

-词汇：schooluniform,partydress,sportsclothes,businesssuit等

-句型：Iwearaschooluniformtoschool.Iwearapartydresstotheparty.

③衣物搭配