15《我们不乱仍》说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

15《我们不乱仍》说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《我们不乱扔》为题，旨在通过实际案例和情景模拟，帮助学生树立正确的环保意识，养成良好的垃圾分类习惯。课程内容紧密结合一年级上册道德与法治课程，以学生实际生活为背景，通过趣味游戏、互动讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习垃圾分类知识，培养环保责任感。核心素养目标1.培养学生环保意识，增强社会责任感。

2.培养学生观察、分析问题的能力，提高解决实际问题的能力。

3.培养学生合作、交流的能力，促进学生全面发展。教学难点与重点1.教学重点：

-理解垃圾分类的重要性。

-掌握基本的垃圾分类知识，如可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾的分类。

-通过实践活动，能够正确地将生活中的垃圾进行分类。

2.教学难点：

-理解不同垃圾类别对环境的影响。

-将垃圾分类知识应用到实际生活中，形成长期的习惯。

-针对不同年龄段和认知水平的学生的教学策略，确保每个学生都能理解和掌握垃圾分类的基本原则。

-例如，通过案例分析，让学生理解塑料瓶属于可回收物，而电池属于有害垃圾，并讨论这些垃圾对环境的具体影响。在实践环节，可以通过小组合作，让学生共同讨论如何在家中或学校中实施垃圾分类，并设计出可行的方案。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如垃圾分类动画、实际分类案例等。

3.实验器材：准备垃圾分类的模拟道具，如不同颜色和标记的垃圾桶模型。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，以及展示垃圾分类知识的海报。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于环境污染的动画或视频，引导学生关注环境问题。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你们知道环境污染的原因有哪些？我们应该如何保护环境？”

3.学生回答：邀请学生分享自己的看法，教师总结并引出垃圾分类的重要性。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍垃圾分类的基本知识：讲解可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾的分类标准。

2.通过图片、图表等形式展示不同垃圾对环境的影响，让学生了解垃圾分类的意义。

3.举例说明：以生活中的常见物品为例，如塑料瓶、电池、剩菜等，引导学生进行分类。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在家中或学校中实施垃圾分类，并设计出可行的方案。

2.分享成果：每组派代表分享自己的方案，教师点评并给予指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：请学生举例说明哪些物品属于可回收物，哪些属于有害垃圾。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师给予肯定和纠正。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何正确处理垃圾分类中的难题？

2.学生回答：邀请学生分享自己的经验，教师总结并给出建议。

3.教师示范：演示如何正确分类垃圾，让学生跟随操作。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.提问：如何提高垃圾分类的准确率？

2.学生回答：邀请学生分享自己的观点，教师总结并给出建议。

3.教师引导：引导学生思考如何将垃圾分类知识应用到实际生活中，培养环保责任感。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调垃圾分类的重要性。

2.学生反思：引导学生思考自己在垃圾分类方面的不足，并制定改进措施。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.解决问题及核心素养能力的拓展要求：5分钟

7.总结与反思：5分钟

总用时：45分钟知识点梳理1.**垃圾分类的定义和意义**

-垃圾分类是指将垃圾按照一定的标准和要求进行分类收集、运输和处理的过程。

-意义：有利于资源的回收利用，减少环境污染，促进可持续发展。

2.**垃圾分类的基本原则**

-分类投放：按照规定的分类标准，将垃圾投放到对应的垃圾桶中。

-减量化：减少垃圾产生量，降低对环境的影响。

-资源化：将可回收物转化为资源，提高资源利用率。

-无害化：对有害垃圾进行安全处理，防止污染环境。

3.**垃圾分类的种类**

-可回收物：主要包括纸类、塑料、金属、玻璃等可以回收再利用的废弃物。

-有害垃圾：如废电池、废荧光灯管、废药品等对人体健康或自然环境造成直接或潜在危害的废弃物。

-厨余垃圾：指家庭生活中产生的食物残余、菜叶、瓜皮等有机废弃物。

-其他垃圾：除可回收物、有害垃圾和厨余垃圾之外的生活垃圾。

4.**垃圾分类的方法**

-观察法：通过观察垃圾的物理形态和成分，判断其类别。

-询问法：在不确定垃圾类别时，可以向有经验的人或专业人员咨询。

-分类标识法：了解垃圾桶上的标识，按照标识进行分类。

5.**垃圾分类的实践活动**

-家庭垃圾分类：在家庭中实施垃圾分类，培养良好的生活习惯。

-学校垃圾分类：在学校开展垃圾分类活动，提高学生的环保意识。

-社区垃圾分类：在社区开展垃圾分类宣传和实践活动，促进居民共同参与。

6.**垃圾分类的法律法规**

-国家相关法律法规：如《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》等。

-地方性法规：各地根据实际情况制定的垃圾分类相关法规。

7.**垃圾分类的宣传教育**

-利用多种渠道进行垃圾分类宣传教育，提高公众的环保意识。

-开展垃圾分类知识竞赛、讲座等活动，增强公众的参与度。

8.**垃圾分类的持续改进**

-定期评估垃圾分类的效果，发现问题并及时改进。

-推广先进的垃圾分类技术和设备，提高垃圾分类的效率和准确性。教学反思与改进教学反思是每一位教师成长的重要环节，它帮助我们总结经验，发现问题，不断改进教学方法。以下是我对《我们不乱扔》这一节课的教学反思与改进计划。

首先，我在导入环节的设计上，发现了一些可以改进的地方。虽然动画和视频能够吸引学生的注意力，但我觉得可以尝试更加互动的方式，比如让学生参与角色扮演，或者通过一个小游戏来引入话题。这样不仅能够激发学生的兴趣，还能让他们在轻松愉快的氛围中更好地理解垃圾分类的重要性。

在讲授新课的过程中，我注意到有些学生对于垃圾分类的具体操作理解不够清晰。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些实物操作环节，比如使用不同颜色的垃圾袋来模拟分类，让学生亲手实践，这样能够帮助他们更加直观地理解分类的标准。

巩固练习环节，我发现学生在讨论和分享方案时，有些组别表现得比较积极，而有些则相对沉默。这可能是由于学生之间的互动不足或者自信心不足导致的。因此，我打算在今后的教学中，更加注重小组合作的学习方式，鼓励学生之间互相交流，共同解决问题。

课堂提问环节，我意识到有时候问题可能过于简单，没有充分调动学生的思考。为了激发学生的深度思考，我计划在提问时加入一些开放性的问题，鼓励他们从不同角度思考问题，并提出自己的见解。

在教学过程中，我还发现了一些学生的参与度不高，可能是由于他们对垃圾分类的认识不足或者对课程内容不感兴趣。为了提高他们的参与度，我计划在接下来的教学中，结合学生的生活实际，设计一些贴近他们生活的案例，让他们看到垃圾分类与自己的日常生活息息相关。

此外，我也注意到在评价学生时，我更多地关注了他们的分类结果，而忽略了他们的参与过程和态度。为了更全面地评价学生，我计划在评价中加入对他们的合作精神、创新思维和环保意识的评价。

最后，我会定期回顾学生的作业和课堂表现，通过这些反馈来评估教学效果，并根据学生的实际情况调整教学策略。我相信，通过不断地反思和改进，我能够更好地帮助学生在《我们不乱扔》这一课程中掌握垃圾分类的知识，培养他们的环保意识和社会责任感。内容逻辑关系①垃圾分类的定义和重要性

-定义：将垃圾按照一定的标准和要求进行分类收集、运输和处理的过程。

-重要性：有利于资源回收利用，减少环境污染，促进可持续发展。

②垃圾分类的基本原则

-分类投放：按照规定的分类标准，将垃圾投放到对应的垃圾桶中。

-减量化：减少垃圾产生量，降低对环境的影响。

-资源化：将可回收物转化为资源，提高资源利用率。

-无害化：对有害垃圾进行安全处理，防止污染环境。

③垃圾分类的种类

-可回收物：纸类、塑料、金属、玻璃等可回收再利用的废弃物。

-有害垃圾：废电池、废荧光灯管、废药品等对人体健康或自然环境造成危害的废弃物。

-厨余垃圾：家庭生活中产生的食物残余、菜叶、瓜皮等有机废弃物。

-其他垃圾：除可回收物、有害垃圾和厨余垃圾之外的生活垃圾。

④垃圾分类的方法

-观察法：通过观察垃圾的物理形态和成分，判断其类别。

-询问法：在不确定垃圾类别时，向有经验的人或专业人员咨询。

-分类标识法：了解垃圾桶上的标识，按照标识进行分类。

⑤垃圾分类的实践活动

-家庭垃圾分类：在家庭中实施垃圾分类，培养良好习惯。

-学校垃圾分类：在学校开展垃圾分类活动，提高学生环保意识。

-社区垃圾分类：在社区开展垃圾分类宣传和实践活动，促进居民共同参与。