2024年八年级生物下册 10.25.1传染病说课稿 （新版）苏教版

2024年八年级生物下册10.25.1传染病说课稿（新版）苏教版主备人备课成员教学内容2024年八年级生物下册10.25.1传染病

本节课主要围绕传染病这一主题展开，包括传染病的定义、传播途径、预防措施等内容。通过学习，学生能够了解传染病的概念，掌握传染病的传播途径和预防方法，提高自我保护意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和实践能力。学生将通过学习传染病的基本知识，形成对生命健康重要性的认识，发展科学探究和批判性思维能力，学会运用所学知识分析和解决实际问题，提升自我保护意识和能力，从而在个人和社会层面践行健康生活的理念。学情分析八年级学生正处于青春期，对周围世界充满好奇心，同时也对健康问题有所关注。在知识层面，学生对生物学科已有一定的了解，但传染病的相关知识较为陌生，可能存在对传染病的恐惧心理。在能力方面，学生具备一定的观察能力和分析问题的能力，但运用生物学知识解释实际问题的能力还有待提高。在素质方面，学生的自我保护意识逐渐增强，但面对传染病时，可能缺乏有效的应对策略。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在学习态度不端正、注意力不集中等问题，这会影响他们对传染病知识的理解和掌握。此外，学生在生活中可能缺乏良好的卫生习惯，如不勤洗手、不戴口罩等，这些都可能增加感染传染病的机会。

针对八年级学生的这些特点，本节课应注重以下几点：

1.营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.结合实际案例，引导学生运用生物学知识分析问题，培养他们的科学思维和解决问题的能力。

3.强调卫生习惯的重要性，引导学生养成良好的生活习惯，提高自我保护意识。

4.通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习，提高他们的合作能力和沟通能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的方式，确保学生能够系统掌握传染病的基本概念和传播途径。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演医生、患者和卫生宣传员，通过模拟情景，加深对预防措施的理解。

3.结合多媒体教学，利用图片、视频展示传染病的历史案例和现实影响，增强直观性和感染力。

4.安排实验环节，让学生通过实际操作了解消毒、隔离等预防措施的效果，提高实践操作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道什么是传染病吗？在生活中，我们如何预防传染病？”引发学生的思考。

-展示传染病病例图片，让学生直观感受传染病的危害。

-引出本节课的主题：“传染病”，明确学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-传染病的基本概念：介绍传染病的定义、分类和特点。

-传染病的传播途径：讲解空气传播、接触传播、食物和水传播、血液和体液传播等途径。

-传染病的预防措施：介绍隔离、消毒、戴口罩、勤洗手等预防措施。

-通过案例分析，让学生了解传染病对社会和个人的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-进行传染病知识问答，检验学生对传染病基本概念和预防措施的理解。

-分组讨论：如何有效预防传染病，每个小组提出自己的预防措施。

-学生展示讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调传染病预防的重要性。

-强调学生在生活中要养成良好的卫生习惯，提高自我保护意识。

5.作业布置（5分钟）

-让学生课后查阅资料，了解一种传染病及其预防措施。

-撰写一篇关于传染病预防的短文，字数不少于300字。

-课后互相交流，分享学习心得。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地理解和定义传染病，包括其定义、分类、特点等基本概念。

-学生掌握了传染病的传播途径，如空气传播、接触传播、食物和水传播、血液和体液传播等，能够识别和描述这些传播方式。

-学生了解了传染病的预防措施，包括隔离、消毒、戴口罩、勤洗手等，并能解释这些措施的作用和实施方法。

2.能力提升：

-学生通过参与课堂讨论和小组活动，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生在实验和角色扮演中，锻炼了观察、实验操作和沟通协作的能力。

-学生通过案例分析，学会了如何运用所学知识解释现实生活中的问题。

3.态度转变：

-学生对传染病有了更深刻的认识，增强了自我保护意识和健康意识。

-学生认识到预防传染病的重要性，愿意在日常生活中采取积极的预防措施。

-学生对生物学学科产生了更浓厚的兴趣，愿意进一步探索生命科学的相关知识。

4.行为习惯：

-学生在课堂上和课后能够自觉遵守卫生规范，如勤洗手、保持个人卫生等。

-学生在家庭和学校中能够向家人和朋友传播正确的传染病预防知识，成为健康知识的传播者。

-学生在遇到传染病疫情时，能够保持冷静，遵循科学的预防指南，避免恐慌和误传信息。

5.综合评价：

-学生在学习传染病相关知识后，能够综合运用所学知识，提出合理的预防建议，并能够根据实际情况调整预防策略。

-学生在评价传染病预防措施时，能够考虑到多方面的因素，如经济成本、社会影响等，做出更全面的分析。

-学生在日常生活中，能够主动关注健康信息，提高自我健康管理能力。板书设计①传染病的基本概念

-传染病定义

-传染病分类（如：呼吸道传染病、消化道传染病等）

-传染病特点（如：传染性、流行性、季节性等）

②传染病的传播途径

-空气传播（如：飞沫传播、气溶胶传播等）

-接触传播（如：直接接触、间接接触等）

-食物和水传播

-血液和体液传播

③传染病的预防措施

-隔离

-消毒

-戴口罩

-勤洗手

-个人卫生

-疫苗接种

④传染病案例分析

-案例一：流感

-案例二：手足口病

-案例三：新冠病毒肺炎

⑤传染病预防策略

-社会层面的预防

-个人层面的预防

-家庭层面的预防教学反思与总结今天这节课，我觉得还是有不少收获的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授法和讨论法相结合的方式，这样既能保证知识的系统传授，又能激发学生的思考。我发现，学生们在讨论环节表现得非常积极，这让我感到很欣慰。

①在教学方法上，我注重了以下几点：

-通过图片和案例，将抽象的传染病知识具体化，让学生更容易理解。

-鼓励学生提问，让他们在课堂上就遇到的问题进行讨论，这样可以提高他们的参与度。

②在教学策略上，我采取了以下措施：

-设计了角色扮演活动，让学生在模拟情景中学习传染病预防知识。

-利用多媒体资源，如视频和动画，使教学内容更加生动有趣。

③在课堂管理上，我注意到了以下几点：

-保持课堂秩序，确保每个学生都能参与进来。

-关注学生的反应，及时调整教学节奏和内容。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。

①在教学方法上，我觉得可以进一步改进的是：

-对于一些较难理解的概念，可以增加更多的实例和实验，让学生通过实践来加深理解。

-可以尝试更多样化的教学方法，如小组合作、游戏等，以激发学生的学习兴趣。

②在教学策略上，我认为可以做得更好的是：

-在讨论环节，可以提前准备一些问题