6 日月明（第1课时）（说课稿）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

6日月明（第1课时）（说课稿）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课内容选自2024-2025学年统编版语文一年级上册《日月明》第1课时。本课主要学习汉字“日、月、明”的写法，并初步了解汉字的结构和书写规范。通过观察、比较、练习等方法，引导学生掌握汉字的基本笔画和笔顺，培养学生的书写能力和审美情趣。二、核心素养目标1.培养学生观察和比较的能力，提高对汉字结构和笔顺的认识。

2.培养学生书写规范，增强对汉字书写的兴趣和自信心。

3.培养学生审美情趣，感受汉字之美，激发对中华文化的热爱。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级的学生在入学前已经具备了一定的语言基础，能够识别简单的汉字和进行基本的语言表达。然而，对于汉字的结构、笔画和笔顺等书法知识，他们可能还没有系统的学习。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对学习汉字有一定的兴趣。他们的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来维持学习兴趣。学习能力方面，学生的观察力和模仿能力较强，但独立思考和解决问题的能力尚待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于汉字书写涉及笔画顺序、结构规则等，部分学生可能会在记忆和书写过程中遇到困难。例如，他们可能难以区分相近的笔画，或者混淆笔顺。此外，一年级学生的手部协调能力和书写姿势也可能影响他们的书写效果。因此，教师需要通过细致的教学设计和耐心指导，帮助学生克服这些困难，逐步提高他们的书写能力。四、教学方法与策略1.采用直观演示法，通过实物或多媒体展示汉字的结构和笔画，帮助学生直观理解。

2.设计互动游戏，如“找朋友”游戏，让学生在游戏中练习汉字的笔画和笔顺。

3.运用小组合作学习，让学生在小组内互相检查书写，培养合作意识和自我纠正能力。

4.利用多媒体课件，展示汉字演变过程，激发学生对汉字文化的兴趣。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布《日月明》汉字结构预习资料，包括PPT展示汉字演变过程和书写规范。

设计预习问题：教师设计问题如“汉字‘日’和‘月’是如何组合成‘明’的？”引导学生思考汉字的构成。

监控预习进度：教师通过微信群收集学生预习反馈，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读PPT了解汉字的演变和书写规则。

思考预习问题：学生思考问题，记录对汉字结构的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群共享预习资料，方便学生获取信息。

作用与目的：

帮助学生提前了解汉字结构，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过讲述汉字“日月明”的故事，引出本节课主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解“日、月、明”的笔画顺序和结构特点，结合示例字进行示范。

组织课堂活动：教师设计“汉字接龙”游戏，让学生在游戏中练习汉字书写。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随教师的讲解步骤。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习书写。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解汉字书写规则。

实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中掌握书写技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解汉字书写规则，掌握书写技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置书写练习作业，要求学生在家练习“日、月、明”等字的书写。

提供拓展资源：教师推荐相关汉字文化书籍或网站，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成书写作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，了解更多汉字文化知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

反思总结法：学生在完成作业后，反思自己的书写过程，提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识面。六、拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《汉字的起源与演变》：介绍汉字的起源、演变过程以及不同朝代的汉字特点，帮助学生了解汉字文化的深厚底蕴。

2.《汉字结构揭秘》：详细介绍汉字的结构、笔画、部首等知识，帮助学生掌握汉字的书写规律。

3.《汉字趣味故事》：收集一些与汉字相关的趣味故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字文化。

4.《汉字文化之旅》：介绍我国不同地区的汉字文化特色，如书法、对联、成语等，拓宽学生的知识面。

二、课后自主学习和探究

1.学生可以尝试收集家乡或他乡的传统文化元素，如民间故事、节日习俗等，用汉字进行记录和表达。

2.学生可以尝试用汉字创作诗歌、对联等文学作品，锻炼自己的语言表达能力和审美情趣。

3.学生可以参与书法社团或兴趣小组，学习书法技巧，提高自己的书写水平。

4.学生可以研究汉字中的部首、偏旁部首等知识，了解汉字的构成规律。

5.学生可以尝试用汉字编写自己的日记或故事，培养自己的写作能力。

6.学生可以参与汉字知识竞赛或演讲比赛，锻炼自己的口头表达能力。

7.学生可以关注汉字文化相关的书籍、杂志、电视节目等，了解汉字文化的最新动态。

8.学生可以与家人、朋友分享自己学到的汉字知识，传播汉字文化。

三、实践活动

1.组织学生开展“汉字书法比赛”，激发学生对汉字书写的兴趣，提高书写水平。

2.举办“汉字知识竞赛”，检验学生对汉字知识的掌握程度，拓宽知识面。

3.创办“汉字文化角”，展示学生收集的汉字文化资料，促进学生之间的交流与分享。

4.开展“汉字书法展览”，邀请家长和社会人士参观，提高学生的自信心和成就感。

5.组织学生参观书法博物馆、图书馆等文化场所，亲身感受汉字文化的魅力。

6.开展“汉字文化讲座”，邀请专家学者为学生讲解汉字文化知识，拓宽学生的视野。

7.举办“汉字故事演讲比赛”，让学生讲述自己了解的汉字故事，传承汉字文化。

8.组织学生参与社区文化活动，如书写春联、宣传标语等，将汉字文化融入社会生活。七、板书设计①本文重点知识点：

-汉字“日、月、明”的笔画顺序

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