济南版八年级下册生物全一册导学案

第第页济南版八年级下册生物全一册导学案5-1-1生命的起源学习目标1．描述生命起源的化学进化过程。2．分析米勒的模拟实验，说明有机小分子的生成条件。3．认同生命起源于非生命物质。二、自主学习（一）自学指导要求：请同学们对照下列问题预习课本3-7页内容，注意勾画知识点，边读边思考边记忆，10分钟后比谁能正确回答下列问题。1.地球刚刚诞生时的情况是怎样的？那时是否有生命生存？2.奥巴林关于生命起源的化学进化论认为生命的诞生经历了哪几个过程？3.米勒所做的实验证明了生命起源过程中的哪个阶段？是如何证明的？（二）自学检测要求：请同学们合上课本做下面的检测，注意思考，独立完成。（5分钟）1．大多数学者认为，地球上的原始生命是由____________经过极其漫长的________过程演变而来的。2．原始大气的成分有______、_______、______、______、_________、等，与现在的大气相比没有________。3．简述奥巴林生命起源的化学进化过程顺序阶段名称发生场所1无机物到有机小分子原始大气2有机小分子到有机大分子原始海洋3有机大分子到独立体系原始海洋4独立体系到原始生命原始海洋4．原始生命诞生的标志是_____，原始生命诞生的摇篮是。5．米勒研究生命起源的实验是一个实验，通过模拟原始地球的环境，最终在装置中发现了等物质。6．1965年，我国科学家利用_________成功合成______。1981年，我国科学家又人工合成了组成生命的另一种重要物质。（三）我的疑惑：请你将自学过程中的疑惑写在下面。要求：言简意赅，明确清晰，书写规范。首先在小组内解决，不能解决的提出来，下一环节在组间或者班内解决。（2分钟）我的疑惑三、合作探究（一）提出先学中未解决的疑惑，小组或全班讨论解决。5分钟（二）先独立思考下列问题，然后展示交流，核对答案。1.下图是米勒关于原始地球的模拟实验装置，请尝试对他的实验过程进行总结：（1）米勒提出的问题是。（2）米勒在图中所示的Ａ装置中泵入了等气体，模拟了的成分。B和C内的液体相当于。（3）这个实验中火花放电模拟，它为实验的化学反应提供。（4）米勒最后在装置内的液体中发现了多种等物质，从而证明了在原始地球的条件下是完全可能的。（5）米勒的实验为生命起源的阶段提供了有力的证据。2.根据你对生命起源的学习，想一想在生命起源过程中最关键的阶段是哪个？四、当堂训练要求：请同学们独立完成以下题目，看谁做得又快又对。1.下列有关生命的起源的叙述中正确的是（）A.生命是上帝和神创造出来的B.生命是从外星球迁移过来的C.生命是自然而然产生的D.生命的形成是按照由原始大气中的无机物到有机物，再到原始生命这一顺序逐渐进行的2.在生命起源的初级阶段，水蒸气、氨和甲烷等气体在雷电、紫外线和高温的作用下形成了（）A.原始生命B.微生物C.简单有机物D.单细胞生物3.原始地球条件下，最初合成比较简单的有机小分子物质和形成有机大分子物质的场所依次是()A.原始海洋.陆地B.原始大气.原始海洋C.原始海洋.原始海洋D.原始大气.原始大气4.下列关于地球上生命的起源和生物的进化的说法中正确的是（）A.现在地球上生物的种类与原始地球上的一样B.地球上的生物经历了从无到有的过程C.原始生命是在很短时间内完成的D.环境的变化与生物进化无关5．生命起源的过程包括：（）①原始大气②原始生命③有机大分子物质④有机小分子物质⑤原始单细胞生物A、①→②→③→④→⑤B、⑤→④→③→②→①C、①→④→③→②→⑤D、②→③→④→①→⑤6.1965年9月，我国科学家首先在世界上成功地实现了人工合成具有天然生物活力的蛋白质——结晶牛胰岛素。结晶牛胰岛素的人工合成是生命科学上的重要成果，它为生命起源问题的哪个阶段提供了有力证据()A.从无机小分子物质生成有机小分子物质B.从有机小分子物质形成有机大分子物质C.从有机大分子物质组成多分子体系D.从多分子体系演变为原始生命五、自我反思本节课的学习中，我的收获我的易错点5-1-2生物进化的证据学案班级姓名学习目标1.通过观察化石图片，推测每种化石生物可能的生活环境，并且对生物进化趋势进行推测。2列举解剖学证据和分子生物学证据，得出不同生物之间有一定的亲缘关系的结论3.认同在生命演化过程中生物与环境之间的相互作用，形成生物进化的观点。二、自主学习（一）自学指导要求：请同学们根据学习目标自主预习课本7-11页内容，注意勾画知识点，边读边思考边记忆，10分钟后比谁能正确完成自学检测。（二）自学检测要求：请同学们合上课本做下面的检测，注意思考，独立完成。（5分钟）1．生物进化的证据有、、等。2．化石是古代生物的、或，由于某种原因被埋在地层中，经过的复杂变化形成的，是研究生物进化的。3．越是古老的地层发掘的生物化石结构越，越是晚期地层发掘的生物化石结构越。4．的事实证明，现代的各种各样的生物是经过漫长的年代逐渐进化而来的。5．同源器官是指和很不相同，但在具有相同或相似性，并且从器官的结构和发育可以看出，它们的相同。6．具有同源器官的生物都是进化而来，同源器官外形的差异是由于在进化过程中，适应不同的，执行不同的逐渐形成的。7．亲缘关系越近的生物，其蛋白质分子的相似性；亲缘关系越远的生物，其蛋白质分子的差别。8．生物进化是一个漫长的过程，人们无法直接用的方法再现生物进化的全过程，因而研究生物进化应寻求，应用、、的思维方式，不断总结生物进化的规律。（三）我的疑惑：请你将自学过程中的疑惑写在下面。要求：言简意赅，明确清晰，书写规范。首先在小组内解决，不能解决的提出来，下一环节在组间或者班内解决。（2分钟）我的疑惑三、合作探究（一）提出先学中未解决的疑惑，小组或全班讨论解决。5分钟（二）先独立思考下列问题，然后展示交流，核对答案。1.仔细观察课本9页插图5.1-7岩层与化石关系示意图，思考回答下列问题：（1）最古老的地层里有没有化石？这说明什么问题？（2）由不同地层中发现的生物化石共同点可以看出，成为生物化石有何特点？（3）由不同地层中发现的生物化石可以看出，这些生物的生活环境有何变化？（4）生物化石之所以能证明生物的进化，其根本原因是什么？2.课本11页根据图5.1-9分析讨论第1、2题。四、当堂训练要求：请同学们独立完成以下题目，看谁做得又快又对。1．生物进化最直接的证据是（）。A.分子生物学B.比较解剖学C.细胞学D.生物化石2.化石之所以能够证明生物的进化，其根本原因是（）A．化石是生物的祖先B.化石是保存在地层中生物的遗物或生活痕迹C.地壳岩石形成有一定的顺序D.各类生物化石在地层中出现有一定的顺序3.在古老的地层中发掘出的最简单化石生物()。A.简单多细胞的B.复杂的多细胞的C.最高等的动植物D.单细胞的4.研究结果表明，人和猿的骨骼在结构上几乎完全相同；人和猿的盲肠相似；人和猿的胚胎在五个月以前完全一样。这些事实说明（）。A.人比猿高等B.人和猿有共同的原始祖先C.人是由猿进化来的D.现代的猿也能进化成人5.下表是几种动物与人的细胞色素c中的氨基酸（蛋白质分子的基本单位）的差异比较。生物名称黑猩猩猕猴狗鸡响尾蛇金枪鱼小麦酵母菌氨基酸差别（单位：个）01111314213544（1）从上表可判断出与人类亲缘关系最近的动物是，与人类亲缘关系最远的动物是。根据上表写出以上六种动物在进化历程中由低等到高等的顺序：。（2）随着科学技术的发展，生物分类的依据越来越科学、可靠和全面，确定以上六种动物相似程度的分类依据来源于（）A.形态学B.解剖学C.细胞学D.分子生物学（3）表中生物都具有细胞色素c的事实能够说明。6．如右图表示在A、B、C三个不同岩层中都发现了生物化石，请分析回答：(1)在岩层中形成化石的生物比较简单、低等。(2)在岩层中形成化石的生物比较复杂、高等。五、自我反思本节课的学习中，你收获了什么？哪些是你在检测训练过程中容易出错的？请认真归纳总结在下面。我的收获我的易错点5-1-3生物进化的历程学案班级姓名学习目标1.比较不同动植物类群的有关特征，说出生物进化的总体趋势。2.观察生物进化树，概述生物进化的主要历程。3.认同生物是进化的，科学是不断发展的。二、自主学习（一）自学指导要求：请同学们根据学习目标自主预习课本内容，注意勾画知识点，边读边思考边记忆，10分钟后比谁能正确完成自学检测。（二）自学检测要求：请同学们合上课本做下面的检测，注意思考，独立完成。（5分钟）填写下列表格（时间2分钟）看谁填的既快又准确！器官的分化情况输导组织的有无生活环境根茎叶藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物分析你填写的表格，比较四类植物的生活环境和形态结构特点，请你总结：植物进化的总体趋势是怎样的？2.填写下列表格（时间2分钟）鱼类两栖类爬行类（如蜥蜴）鸟类、哺乳类心脏结构心房（数量）心室（数量）生活环境（1）根据各类动物心脏的结构特点，推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强？（2）分析你填写的表格，你能从中推测出动物的进化趋势吗？3.阅读课本15页：“生物进化树”，回答下列问题：（1）此“树”从“树根”到“树梢”代表什么含义？主干代表什么含义？大小分枝代表什么含义？（2）观察“生物进化树”的树根：自然界中的所有生物都起源于，后来，根据的不同，分为和两大类群.（三）我的疑惑：请你将自学过程中的疑惑写在下面。要求：言简意赅，明确清晰，书写规范。首先在小组内解决，不能解决的提出来，下一环节在组间或者班内解决。（2分钟）我的疑惑三、合作探究（一）提出先学中未解决的疑惑，小组或全班讨论解决。5分钟（二）先独立思考下列问题，然后展示交流，核对答案。观察“生物进化树”，请你用一种简捷的方式分别写出动物和植物的进化历程.（1）动物的进化历程（2）植物的进化历程（3）有人说，“生物进化树”还不够全面，你认同这种观点吗？说出你的理由。四、当堂训练要求：请同学们独立完成以下题目，看谁做得又快又对。1．下列各类植物中生活在原始海洋中的是（）A．原始的裸子植物B.原始的苔藓植物C.原始蕨类植物D.原始的藻类植物2．地球上最先从水中登陆的动物类群是()。A．节肢动物B．爬行类C.两栖类D.鸟类3．下列符合进化论总结出的生物进化历程的是（）①从简单到复杂②从矮小到高大③从低等到高等④从水生到陆生A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④4．脊椎动物的进化历程大致是（）A.古代鱼类→古代两栖类→古代爬行类→古代鸟类→古代哺乳类B.古代鱼类→古代两栖类→古代爬行类→古代鸟类和哺乳类C.鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类D.鱼类→两栖类→爬行类→哺乳类→鸟类5．原始生命分化为原始藻类和原始单细胞动物的根本原因是（）A．运动方式不同B.细胞结构不同C.营养方式不同D.对外界刺激的反应不同6．始祖鸟在进化上是哪两类动物的过渡类型（）A．鱼类和鸟类B.两栖类和鸟类C.爬行类和鸟类D.爬行类和哺乳类7．下列植物类群中，受精作用已经完全脱离水的限制的是（）A．藻类植物B.苔藓植物C．蕨类植物D.种子植物8.下列有关生物进化树的叙述中，错误的是（）A.基部是最原始的种类B.分支越向上，生物越高等C．从“树根”到“树梢”代表地质时间的延伸D．生物各类群之间是独立的没有亲缘关系五、自我反思本节课的学习中，你收获了什么？哪些是你在检测训练过程中容易出错的？请认真归纳总结在下面。我的收获我的易错点5-1-4生物进化的原因学案班级姓名学习目标1．利用自然选择学说解释长颈鹿进化的原因。2．从人工选择的角度说明家鸽、金鱼、花卉的培育过程。3．认同自然选择在生物进化的作用。二、自主学习（一）自学指导要求：请同学们对照下列问题预习课本内容，注意勾画知识点，边读边思考边记忆，10分钟后比谁能正确回答下列问题。1.生物进化的原因是什么？2.自然选择的概念？人工选择的概念？二者有何异同？3.自然选择学说的内容？（二）自学检测要求：请同学们合上课本做下面的检测，注意思考，独立完成。（5分钟）1．动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色被称为

，这样的动物不易被其他动物所发现，这对它

敌害或者

猎物都是十分有利的。2．由于过度繁殖，任何生物要生存下去，就得为获取足够的食物和空间而进行

。3．在自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性，只有那些具有

的个体，在生存斗争中才容易活下来，并将这些变异给下一代，而具有

的个体则容易被

。

4.自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是

。5.自然选择的内容包括、、、。6.人工选择是指在生产和生活实践中，人们根据和不断和生物新品种的过程。7.在生物的进化过程中，变异是的，但选择是的。生物不断进化的外因是，内因是。（三）我的疑惑：请你将自学过程中的疑惑写在下面。要求：言简意赅，明确清晰，书写规范。组内解决之后质疑，下一环节在班内解决（2分钟）我的疑惑三、合作探究（一）提出先学中未解决的疑惑，小组或全班讨论解决。5分钟（二）先独立思考下列问题，然后展示交流，核对答案。四、当堂训练要求：请同学们独立完成以下题目，看谁做得又快又对。1．农民用某种杀虫剂消灭棉铃虫，开始使用时效果不错，但长期使用效果越来越差．造成这种情况最可能的原因是（）A.该杀虫剂的药效不稳定B.棉铃虫经过长期努力，适应了有该杀虫剂的环境C.少数抗药性强的棉铃虫存活下来并大量繁殖D.杀虫剂使棉铃虫的基因产生了抗药性变异2.对下列观点或现象的解释，正确的是（）A.长颈鹿“长颈”的形成是其生活环境自然选择的结果 B.人们对“超级细菌”无可奈何是抗生素质量下降的缘故C.害虫为了适应大量施用农药的环境，产生了抗药性变异D.枯叶蝶的体色和体形酷似枯叶这是发生有利变异的结果3.下列关于某杀虫剂杀虫效果的叙述，不符合达尔文自然选择学说的一项是（）A.杀虫剂使用后害虫产生抗药性强的变异B.杀虫剂使用之后抗药性弱的个体被淘汰C.杀虫剂出现之前害虫存在过度繁殖的倾向D.害虫通过生存斗争实现了自然选择4.在某生态环境中有不同毛色的同种兔子，调查其数量如图甲，多年后再调查其数量如图乙．下列叙述不合理的是（）A.兔子毛色的不同颜色是相对性状B.最不利于在此环境中生存的是白色兔C.浅色兔子为适应环境毛色发生深色变异D.不同毛色兔子数量变化是自然选择结果5.长颈鹿的颈很长，按照达尔文的观点，其原因（）A.变异朝着有利于生殖的方向发展的结果B.繁衍后代的需要C.代代经常使用，吃高处的叶子的结果D.颈短的个体倍淘汰，颈长的个体被保留，是自然选择的结果6.在经常刮大风的海岛上，有许多无翅或残翅昆虫．该岛上无翅或残翅昆虫特别多的原因是（）A.自然选择的结果B.长期不用的结果C.定向变异的结果 D.人工选择的结果7.从桦尺蛾体色变化的实例，可以知道自然界中生物进化的外在原因是（）A.人工选择B.天敌的影响C.环境的改变D.温度的改变8.澳大利亚东部有一种外形奇特、美丽的琴鸟，它们大都在冬季繁殖，这样可以避免蛇类等前来偷食它们的卵和雏鸟，按照达尔文的理论这是（）A.对外界刺激做出的反应B.变异所造成的C.条件反射D.自然选择的结果9.人工选择所以能培育出新的品种来，自然选择所以能形成新的物种，它们共同的选择基础是（）A.生物都有很强的繁殖能力B.生物的遗传和变异是普遍存在的C.生物都在进行生存竞争D.人和自然选择的力量10．下列不属于保护色对生物的作用的是（

）A一起敌害警觉而被吓跑

B不易被其他动物发现

C有利于躲避敌害

D有利于捕食猎物五、自我反思本节课的学习中，你收获了什么？哪些是你在检测训练过程中容易出错的？请认真归纳总结在下面。我的收获我的易错点5-2人类的起源和进化学案班级姓名学习目标1.列举人类起源于古猿的证据。2.概述古猿到人的演化过程。3.认同自然选择在人类的起源和发展中的作用。二、自主学习（一）自学指导要求：请同学们仔细看课本的内容，找出下列问题答案，注意勾画知识点，边读边思考边记忆，10分钟后比谁能正确回答下列问题。1．类人猿包括哪些动物。2.人猿同祖的证据。3.古猿生活环境的变化以及因此而产生的进化分枝。4.古猿在进化为早期人类的过程中发生了哪些变化。5.人猿分界的一个重要标准是什么？6.人类的进化阶段有哪些，每个阶段有什么重要变化？7.人类区别于其他动物的重要特点是什么？（二）自学检测要求：请同学们合上课本做下面的检测，注意思考，独立完成。5分钟1.人类起源于古猿最直接的证据是，例如在埃及发现的，被认为是人猿同祖的证据之一。2.人类学家认为，在距今1200万年以前，古猿过着以为主的生活，后来随着气候变冷，森林减少，一部分森林古猿继续过着树栖生活逐渐演变成了，而另一部分古猿被迫从树上下到地面，改营生活，最终进化成为。3.在地面生活中四足行走的古猿身体结构发生了很大的变化，例如、、、等，逐渐转变成了两足行走的早期人类。4.人猿分界的重要标准是。5.人类进化的四个阶段（1）南方古猿：距今年前。能天然工具，但不能工具。（2）能人：距今年前。能制造的工具。（3）直立人：距今年前。会打制不同用途的学会了。（4）智人：距今年前。会制造的石器和骨器，学会了。6.和是人类区别于其他动物的重要特点。（三）我的疑惑：请你将自学过程中的疑惑写在下面。要求：言简意赅，明确清晰，书写规范。首先请教同桌，不能解决的提出来下一环节在组内或者班内解决。2分钟我的疑惑三、合作探究（一）提出先学中未解决的疑惑，小组或全班讨论解决。5分钟（二）先独立思考下列问题，5分钟。然后展示交流，统一答案，5分钟。四、当堂训练要求：请同学们独立完成以下题目，看谁做得又快又对。1.下列关于人类起源的叙述正确的是（）A.人类是自然产生的B.人类是由黑猩猩进化而来的C.人类是由现代类人猿进化而来的D.人类是由森林古猿进化而来的关于人类和现代类人猿的说法中，以下正确的是（）都有共同的祖先B.都通过语言文字交流C.都过着树栖生活D.都以直立行走为主在人类的进化过程中，下列行为或特点最先发展的是（）使用工具B.两足行走C.大脑发达D.使用语言下列叙述属于观点的是（）直径大于10微米的颗粒通常不会进入人体的肺部北京猿人是生活在大约距今50万至20万年前的直立人一个正常人体内的红细胞依次相连的长度，大约可绕地球4圈现代智人的绝对脑容量比南方古猿大3倍左右，体重大3倍左右下列关于人类起源和进化的说法，不正确的是（）人类和现存的所有生物都起源于原始的生命，经历了漫长的进化过程人类的起源和进化过程是长期自然选择的结果环境的改变引起身体形态结构的变化，使得人类向直立行走的方向发展人类已经从自然界的弱者逐渐变为强者，能够改变生物圈的面貌了北京猿人居住过的山洞里，发现了成堆的灰烬，有被烧过的动物骨骼、木头等，这说明北京猿人属于人类进化过程中的哪个阶段？（）A.南方古猿B.能人C.直立人D.智人五、自我反思这节课的学习中，你收获了什么？哪些是你在检测训练过程中容易出错的？请认真归纳总结在下面。我的收获我的易错点6-1生物与环境的相互作用学案班级姓名学习目标1.举例说明非生物因素和生物因素对生物的作用。2.通过探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响，体验科学探究的一般过程。3.通过观察和分析，列举生物适应与影响环境的实例。4.举例说出生物与环境是一个不可分割的整体。5.认同生物适应的普遍性和相对性。二、自主学习（一）自学指导要求：请同学们根据学习目标仔细看课本的内容，找出下列问题答案，注意勾画知识点，边读边思考边记忆，10分钟后比谁能正确回答下列问题。（二）自学检测要求：请同学们合上课本做下面的检测，注意思考，独立完成。5分钟1.影响生物生活的环境因素可分为两类：和，生物圈中的非生物因素包括等。2.生物因素是指影响某种生物生活的，包括同种生物之间和不同种生物之间的相互作用，既有又有。3.现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的和，生物的适应性是。4.植物一般生活在的温度范围内，大多数动物则生活在温度范围内。（三）我的疑惑：请你将自学过程中的疑惑写在下面。要求：言简意赅，明确清晰，书写规范。首先请教同桌，不能解决的提出来下一环节在组内或者班内解决。2分钟我的疑惑三、合作探究（一）提出先学中未解决的疑惑，小组或全班讨论解决。5分钟（二）先独立思考下列问题，5分钟。然后展示交流，统一答案，5分钟。四、当堂训练要求：请同学们独立完成以下题目，看谁做得又快又对。1.瓢虫鞘翅具有鲜艳的色斑，变色龙的体色随环境而改变，蜂兰的唇形花瓣酷似黄蜂，这三种适应现象依次属于（）A.保护色、警戒色、拟态B.拟态、保护色、警戒色C.警戒色、拟态、保护色D.警戒色、保护色、拟态蝉在夏天正午鸣叫得最厉害，而温度降低到24℃以下时，就停止鸣叫，这一现象说明对蝉的生活习性有影响的非生物因素因素（）A.阳光B.水C.温度D.空气“春江水暖鸭先知”，在这句诗中，对生物有影响的非生物因素是（）阳光B.水C.温度D.空气仙人掌原产沙漠，进化过程中叶子演化成“刺”，以保证体内储有足够的（）氧气B.无机盐C.二氧化碳D.水下列选项不能体现生物因素对生物影响的是（）螳螂捕蝉，黄雀在后B.一山不容二虎C.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开D.种豆南山下，草盛豆苗稀下列各项中，能体现生物对环境适应的是（）大树底下好乘凉B.莲藕的茎和叶柄是中空的C.千里之堤毁于蚁穴D.蚯蚓的活动使土壤更加疏松植被覆盖率高的地区，往往降雨量多、气候湿润，这种现象说明（）生物生存依赖环境B.生物能够影响环境C.生物能够适应环境D.环境影响生物生存8.某学习小组为了探究甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响，进行了如下实验：①将同期孵化的生长发育状态相似的20是蝌蚪，平均分成A，B两组；②A组每天饲喂5克饲料和少量甲状腺激素，B组每天只饲喂5克蝌蚪饲料，不添加甲状腺激素，其余条件保持相同；③记录蝌蚪生长发育的情况．

实验结果如下表：

实验要素后肢长出的平均时间（天）前肢长出的平均时间（天）尾脱落的平均时间（天）尾脱落时的平均身长（cm）A组47260.75B组59371.3（1）从实验设计可知，本实验探究的问题是：________________．

（2）实验中A组和B组的水量、蝌蚪的数量及大小等条件都必须保持相同的目的是________；B组的作用是________．

（3）根据实验结果，他们得出的结论是________________．

（4）实验中选用蝌蚪作为实验材料，其原因之一是：青蛙的发育属于________．

（5）如果该小组同学要进一步探究甲状腺激素是由甲状腺分泌的，请你帮他们完成下列实验方案设计：再选择________只同种、同一批的小蝌蚪，将其________切除，其余条件应与________组相同（填“A”或“B”）五、自我反思这节课的学习中，你收获了什么？哪些是你在检测训练过程中容易出错的？请认真归纳总结在下面。我的收获我的易错点6-2-1生态系统的组成学案班级姓名学习目标1.说出生态系统的组成，阐明生物圈是最大的生态系统。2.概述生态系统的组成。3.认同生物与环境是一个统一的整体。4.认同生物与环境是一个统一的整体。增强热爱大自然，保护环境的意识。二、自主学习（一）自学指导要求：请同学们根据学习目标仔细看课本53-55页的内容，找出下列问题答案，注意勾画知识点，边读边思考边记忆，10分钟后比谁能正确回答下列问题。（二）自学检测要求：请同学们合上课本做下面的检测，注意思考，独立完成。5分钟（一）生态系统的概念1.在一定的生态地域内，与形成的统一整体叫做生态系统。2.地球上最大的生态系统是。它包括地球上的全部及其。3．生态系统有大有小，请你举出几个生态系统的例子（至少三个）。（二）生态系统的组成1．一个完整的生态系统包括非生物成分和，二者缺一不可。其中前者包括、、、土壤它们为生物提供、和等；后者根据和的不同，分为、、。2．生产者主要是指，它是生态系统中、的生物成分。3．消费者主要是，包括、和。4．分解者主要是指营腐生生活的和，它们能将，分解为，促进了生物圈中的。5．生态系统的各种成分之间是、。（三）我的疑惑：请你将自学过程中的疑惑写在下面。要求：言简意赅，明确清晰，书写规范。首先请教同桌，不能解决的提出来下一环节在组内或者班内解决。2分钟我的疑惑三、合作探究（一）提出先学中未解决的疑惑，小组或全班讨论解决。5分钟（二）先独立思考下列问题，5分钟。然后展示交流，统一答案，5分钟。教材第56页巩固提高1、2、3题四、当堂训练要求：请同学们独立完成以下题目，看谁做得又快又对。1．下列不属于生态系统的是（）A一群羊B一片森林C一个池塘D一块草地2．校园中郁郁葱葱的国槐树，在生态系统中属于（）A生产者B消费者C分解者D非生物成分3．下列关于生态系统的叙述，正确的是（）A生物与环境形成的整体叫做生态系统B地球是最大的生态系统C生态系统的组成将主要有生产者、消费者和分解者D一个生态系统中有许多成分，不管是生物成分还是非生物成分都不是孤立的4．森林中一棵大树死了，倒在地上，许多苔藓、白蚁、蠕虫、蜘蛛和老鼠均以这可朽木为生，他们共同构成了一个（）Ａ种群Ｂ群落Ｃ生态系统Ｄ生物圈5．青藏铁路的建设者为了保护沿途的高原冻土生态系统，在建设中十分重视对冻土植物的保护，施工中要将草皮剥离后单独对方并养护，待土建工程完成后又带走所有建筑、生活垃圾。这是因为高原冻土生态系统（）A光照不足B没有分解者C没有消费者D自我调节能力弱6．在一个处于平衡状态的封闭生态系统中，要使其中的动物能够长时间存活，必须提供Ａ氧气Ｂ水Ｃ有机物Ｄ太阳能7．目前在某些城市时兴一种水晶球样的生态球（如右图）作为家庭摆设。该球密封，内装有水、2—3条小鱼，底部有泥沙，并生长有一些水藻。妙在小鱼、水藻都是活的。分析回答下列问题：（1）这个生态球应放在的地方。（2）小鱼和水藻能生存的原因是：水藻能够；小鱼通过呼吸作用为水藻提供二氧化碳，其排泄物被分解之后，再被水藻利用。（3）该生态系统中的非生物成分是。五、自我反思这节课的学习中，你收获了什么？哪些是你在检测训练过程中容易出错的？请认真归纳总结在下面。我的收获我的易错点6-2-2食物链和食物网学案班级姓名学习目标1.描述生态系统的营养结构——食物链和食物网2.举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。3.通过模拟食物网活动，体验生态系统中各种生物之间食物联系的复杂性。二、自主学习（一）自学指导要求：请同学们根据学习目标仔细看课本58-62页的内容，找出下列问题答案，注意勾画知识点，边读边思考边记忆，10分钟后比谁能正确回答下列问题。（二）自学检测要求：请同学们合上课本做下面的检测，注意思考，独立完成。5分钟1．如图：回答下列问题（1）该生态系统的生产者是、消费者有、、。（2）试写出这条食物链：。（3）在这条食物链中，是最基础的环节。2．图为淡水生态系统中的一条食物链：A微小的水生植物→B剑水蚤→C蜻蜓的幼虫→D小鱼→E大鱼。图中的圆点表示的是排入水体中的某些有毒物质，这些有毒物质在生物体内是难以分解、无法排出的。圆点的多少表示有毒物质量的多少。（1）如图这些积累了很多毒物质的鱼被人吃了，会产生后果。（2）有毒物质在这些生物体内分布有何规律?。（3）图中属于生产者的是_________，三级消费者是。（4）为什么消费者级别越高，体内的有毒物质浓度越大？3．阅读下面短文，回答相关问题。森林里生活着高大的乔木、低矮的灌木、草本植物。有许多鸟类在此栖息，有的鸟吃草籽，有的鸟是杂食性鸟（既吃草籽又吃昆虫）。昆虫又吃植物的茎和叶。有些鼠类以植物的茎、叶、果实为食物，然而鼠又是狐和鹰的食物，鹰捕食鸟。右边是某同学根据短文画出的该生态系统的食物网，图中还有一条食物链未画出完整，请你补充画完整。补画完整后该食物网中食物链有____条。（2）该生态系统还缺少的生物成分是_______，作用是_________。（3）若某种自然原因导致该生态系统鼠类大量繁殖，短时期内，该生态系统中_______和_______数量会随之增加，而随着上述两种生物数量的增加和绿色植物数量的减少，鼠类的数量也会随着_________，使生态系统逐渐恢复原样。（4）如果人们为了一时的经济利益，大量捕捉森林中的鹰、狐和鸟类，会造成___________、__________大量繁殖，毁坏森林。（5）此食物网中生产者指_________，其作用是_______________________。（6）此生态系统中，次级消费者是。（三）我的疑惑：请你将自学过程中的疑惑写在下面。要求：言简意赅，明确清晰，书写规范。首先请教同桌，不能解决的提出来下一环节在组内或者班内解决。2分钟我的疑惑三、合作探究（一）提出先学中未解决的疑惑，小组或全班讨论解决。5分钟（二）先独立思考下列问题，5分钟。然后展示交流，统一答案，5分钟。教材第61-62页巩固提高1、2题四、当堂训练要求：请同学们独立完成以下题目，看谁做得又快又对。1．“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾，虾吃水草”这一食物链中，虾属于（）A．生产者B．消费者C．分解者D．分解者和消费者2．下列符合生物学意义的食物链是（

）A．玉米→鼠→蛇→刺猬

B.阳光→青草→鼠→蛇→人C．刺猬→蛇→鼠→小麦

D.昆虫→鼠→蛇→鹰→狐狸3．在一个有植物雷鸟猛禽组成的食物链中，若猛禽消失，雷鸟的数量会（）A．缓慢上升

B.迅速上升C．保持相对稳定

D.先上升然后减少4．下列生物中，哪种生物体内积累的有毒物质最多？（）A.小麦、玉米B.昆虫C.青蛙D.人[5．要使一生态系统长期存在，除了非生物的物质和能量外，必须具有（）A.消费者和分解者B.生产者和消费者C.生产者和分解者D.生产者和人6．蚯蚓是常见的动物。在生态系统中，它主要充当的角色是（）A.生产者B.消费者C.分解者D.非生物的物质和能量7.对“植物→鼠→蛇→山鹰”这个食物链的叙述错误的是（）A．植物是生产者B．鼠是第一营养级C．蛇是次级消费者D．保护蛇可以抑制鼠8（2010年山东东营）在一个由林木.植食昆虫.食虫鸟组成的森林生态系统中，如果食虫鸟被大量捕杀，植食昆虫的数量变化可以用图3中的哪个曲线图来表示？（）9．乙.丙三种动物，甲和乙均以丙为食，甲又以乙为食，那么甲和乙的关系可能是()A．竞争B．捕食C．互助D．捕食和竞争10.果一个处于稳定状态的生态系统中的四种生物构成了食物链的关系，在某一时间内它们的相对数量关系如图2所示，在一段时间内，若乙的数量增加，则会引起：A.丙.丁的数量增加，甲的数量下降B.甲.丁的数量增加，丙的数量下降C.甲.丙的数量增加，丁的数量下降D.甲.丙.丁的数量都增加五.自我反思这节课的学习中，你收获了什么？哪些是你在检测训练过程中容易出错的？请认真归纳总结在下面。我的收获我的易错点6-2-3能量流动和物质循环学案班级姓名一、学习目标1.概述生态系统能量流动的过程、特点及研究意义。2.以碳循环为例，阐明生态系统物质循环的过程和特点。二、自主学习（一）自学指导要求：请同学们根据学习目标仔细看课本63-66页的内容，找出下列问题答案，注意勾画知识点，边读边思考边记忆，10分钟后比谁能正确回答下列问题。（二）自学检测要求：请同学们合上课本做下面的检测，注意思考，独立完成。5分钟1.营养级的定义：生态系统中的能量是通过

依次传递的.食物链上的每一个环节,叫做

__________

.例如:”草→鼠→蛇→鹰”这条食物链中，第一营养级是

，第二营养级级是

，第三营养级是

，第四营养级是

。2．能量流动的定义:生态系统中能量的

、

和

的过程，称为

（1）能量来源：①生产者来自

；②消费者来自

。（2）能量去路：①通过

作用自身消耗；②排泄物、尸体通过

的呼吸作用散失；③一部分能量通过

流入到下一个

。（3）能量流动特点：①能量在沿食物链流动过程中是

的、单向流动；②传递效率大约为

。（4）研究能量流动的意义:①帮助人们合理地调整生态系统中

的关系，使能量

地流向

的部分；②实现对能量的

利用，提高能量的

。（二）生态系统的物质循环1．定义：生态系统中，组成生物体的化学元素从

开始，经

、

和

，又回到

的循环过程，我们称之为

。2．类型：

循环、

循环、

循环等。（三）我的疑惑：请你将自学过程中的疑惑写在下面。要求：言简意赅，明确清晰，书写规范。首先请教同桌，不能解决的提出来下一环节在组内或者班内解决。2分钟我的疑惑三、合作探究（一）提出先学中未解决的疑惑，小组或全班讨论解决。5分钟（二）先独立思考下列问题，5分钟。然后展示交流，统一答案，5分钟。1.教材第66页观察图6.2-11生态系统的碳循环示意图回答下面的两个问题。2.教材第67页巩固提高1、2、3题四、当堂训练要求：请同学们独立完成以下题目，看谁做得又快又对。1．根据右图回答下列问题:(1)此生态系统中有____条食物链，各种食物链彼此交织在一起，就形成了复杂的_______(2)生产者和消费者之间的关系是_________(3)要使该食物网成为一个生态系统，需增加的成分是___和____(4)占有2个或2个以上营养级的生物是_________(5)若能量转化效率为15%，那么流入鹰体内能量最少的的那条食物链是____________________________2．根据图5和提供的资料，回答问题：很早以前，我国劳动人民就学会了用桑叶喂蚕、蚕沙(蚕粪)养鱼、塘泥肥桑的方法，创造了“桑基鱼塘”生态农业。随着科学技术的进步，“桑基鱼塘”也得到了不断的发展，人们改变以蚕沙直接下鱼塘的老办法，将蚕沙、人畜粪便、秸秆、杂草、树叶等投入沼气池内发酵，制成沼气作燃料，然后再用沼气渣喂鱼。这样，就把传统的“桑、蚕、鱼”农业结构，变成了“桑、蚕、气、鱼”的新型农业结构。(1)在该生态系统中，桑与蚕是关系。(2)在利用蚕沙、人畜粪便、秸秆、杂草、树叶等物质生产沼气的过程中，发挥作用的生物主是。(3)鱼进行生命活动所需要的能量最终来自。(4)该生态系统中，物质经多次重复利用，提高了率。(5)DDT是一种很难分解的有毒物质，如果DDT进入该生态系统，体内DDT含量最高的生物应是。3．在草→蝗虫→青蛙组成的食物链中，若青蛙的体重增加10克，则最少需消耗蝗虫（）A．25克B．50克C．100克D．125克4.如图所示，该食物网中，若人的体重增加1kg，最少消耗水藻kg，最多消耗水藻kg。五.自我反思这节课的学习中，你收获了什么？哪些是你在检测训练过程中容易出错的？请认真归纳总结在下面。我的收获我的易错点6-3生物多样性及保护学案班级姓名一、学习目标1.举例说明生物多样性的种类和价值。2.举例说明生物多样性面临的威胁及原因。[来源:Z|xx|k.Com]3.知道保护生物多样性的主要措施,认识保护生物多样性的意义.4.关注我国特有的珍稀动植物,培养爱护生物的情感意识。二、自主学习（一）自学指导要求：请同学们带着学习目标仔细看课本81-91页的内容，注意勾画知识点，边读边思考边记忆，10分钟后比谁能正确回答下列问题。（二）自学检测要求：请同学们合上课本做下面的检测，注意思考，独立完成。5分钟1.地球上所有的生物，它们所拥有的全部________以及各种___________构成了生物多样性。生物多样性的内涵包括三个层次：________的多样性、_________的多样性和_________的多样性。2.遗传的多样性也称为________的多样性，是生物多样性的重要组成部分。生物多种多样的特性，都是由它们的__________决定的。生物的细胞内具有成千上万个基因，因此每种生物都是一个丰富的_______。遗传的多样性是生物_______的基础，它决定了_______多样性。3.生物多样性的直接价值是指生物能直接为人类提供。4.生物多样性的间接价值是指生物多样性具有的重要的_______功能，它在自然界中、以及等方面发挥着重要的作用。6.生物多样性潜在价值是指目前尚未被人们发现，但也许在将来会被人类发现具有巨大的利用价值。7.____________________是生物多样性面临威胁的主要原因。8.生物多样性的保护对策包括___________、______________以及_____________等。________________是保护生物多样性的根本途径，它的主要形式就是________________。自然保护区能完整地保持野生生物栖息地的本来面目，是动植物及微生物种类的“_____________”；是进行科学研究的“__________”，为开展生物科学研究提供了良好的基地；还是“”，是向人们普及生物学知识和宣传保护生物多样性的重要场所。（三）我的疑惑：请你将自学过程中的疑惑写在下面。要求：言简意赅，明确清晰，书写规范。首先请教同桌，不能解决的提出来下一环节在组内或者班内解决。2分钟我的疑惑三、合作探究（一）提出先学中未解决的疑惑，小组或全班讨论解决。5分钟（二）先独立思考下列问题，5分钟。然后展示交流，统一答案，5分钟。四、当堂训练要求：请同学们独立完成以下题目，看谁做得又快又对。1.生物种类的多样性的实质是（

）A.基因的多样性

B.形态的多样性C.生存环境的多样性D.适应性的多样性2.我国科学家袁隆平院士利用野生水稻和普通水稻的多次杂交，培育出了高产的杂交水稻新品种，这是利用了生物多样性的哪一层次的价值（

）A.生物种类的多样性

B.基因的多样性C.生态系统的多样性

D.农作物的多样性3.关于生物多样性的保护叙述错误的是（

）A.建立自然保护区是最有效的保护措施B.保护生物多样性主要是指保护基因库的多样性C.动物园中培育大熊猫属于迁出原地保护D建立濒危动物的种质库保护珍贵的遗传资源4.藏羚羊大面积减少的主要原因是（

）A.生态系统遭到破坏

B.非法武装分子的疯狂捕杀C.缺少食物造成D.气候条件恶劣导致5.下列哪项不是保护草原生态系统的措施（

）A.控制牲畜数量，防止超载放牧B.营造草场防护林C.新建草场水利D.开垦草原变为粮田6.目前造成野生动植物濒危和灭绝的主要原因是（

）A.物种退化

B.食物链中弱肉强食C.人类对野生动植物资源的开发和利用D.人类对野生动植物的过度狩猎或采伐，对栖息地环境的污染和改变7.关于我国生物多样性的叙述中，错误的是（

）A.我国是生物种类最丰富的国家之一B.我国是世界上裸子植物最丰富的国家，享有

“裸子植物故乡”的美誉C.我国是世界上生物数量最多的国家D.我国的鱼类、鸟类、哺乳类的种数都位于世界的前列8.我国已建成通车的青藏铁路，在穿过可可西里、楚马尔河、索加等自然保护区的线路上采取了绕避、设置通道等措施，这样做①能减少青藏铁路的建设投资②体现了人类在自然面前是无能为力的③有利于保护生态平衡④有利于保持环境

（

）A.①②

B.①③

C.②④

D.③④9.三峡大坝建成并蓄水后，有些生物的生存受到了严重威胁。为了挽救这些生物，最好采取下列哪项措施？（

）A．建立自然保护区B．将受到威胁的生物易地保护C．制定生物多样性保护的法律和政策D．开展生物多样性保护方面的科学研究和宣传教育10.我国海关对入境的进口货物都进行严格检疫，严禁境外有害生物(包括虫卵和微生物)流入境内。若有害生物流入境内适宜的环境中，可能出现的结果是（

）①有害生物的数量会大量增加②其天敌数量减少③境内生物多样性受到威胁④很快被淘汰A．①②B．③④C．①③D．②④11.关于生物多样性的保护，下列做法正确的是（

）A．捕猎国家一级保护动物来制造药物B．建立自然保护区C．不经论证引进一些外来物种D．麻雀会偷吃粮食，所以应当斩尽杀绝五、自我反思这节课的学习中，你收获了什么？哪些是你在检测训练过程中容易出错的？请认真归纳总结在下面。我的收获我的易错点7-2-1基因工程学案班级姓名一、学习目标1.举例说出基因工程的应用。2.收集和交流有关转基因生物的资料。3.关注转基因生物及其产品的安全性。二、自主学习（一）自学指导要求：请同学们对照下列问题学习课本110-113页的内容，注意标注知识点，边学边思考边理解边记忆，能准确、规范地回答下列问题。1.基因工程的原理是什么？2.简述工程菌的培育过程？3.什么是转基因生物？被“转”的基因能否遗传给下一代？4.转基因生物安全吗？请辩证地对其加以分析。（二）自学检测要求：请同学们合上课本做下面的检测，注意思考，独立完成。1.原理：生物的性状是由控制的。遗传密码在、、之间是通用的。2.基因工程的培育过程：是在水平上进行的遗传操作。把一种生物的分离出来，在体外巧妙地进行，然后转入的体内，从而改造其某些，最终获得我们所需要的。3.利用转基因技术，我们可以地改良农作物和家畜品种。4．转基因技术应用举例：（1）（2）（3）三、合作探究（一）提出先学中未解决的疑惑，小组或全班讨论解决。（二）先独立思考下列问题，然后展示交流，核对答案。四、当堂训练要求：请同学们独立完成以下题目，看谁做得又快又对。1.克隆羊多莉,是将白绵羊的乳腺细胞核移植到黑绵羊的去核卵细胞中,形成重组细胞,后经一系列培育而成。试根据遗传原理分析多莉的毛色应是()A．黑B．白C．黑白相间D．不能确定2.哈尔滨师范大学黄永芳等人把美洲拟鲽抗冻蛋白质基因转入西红柿，培育出抗寒西红柿。这一生物技术属于（）A.克隆技术B.转基因技术C.发酵技术D.组织培养技术3.右图中的牛没有“吹牛”，它的乳汁中含有人乳铁蛋白，下列有关此牛的叙述错误的是()A．它是仿生技术的产物B．它的这一特异性状能够遗传C．它具有乳房生物反应器D．它是转基因牛4.科学家把一种生物的某个基因转入到另一种生物的遗传物质中，培育出的生物就有可能表现出转入基因所控制的性状，使得这种转基因生物发生了能遗传的变异，这一技术被称为()A．克隆技术B．转基因技术C．杂交育种技术5.在培养转基因生物过程中，被转入的基因应该转入下列哪一种细胞内？()A.体细胞B.生殖细胞C.胚胎细胞D.受精卵6.科学家成功地把人的抗病毒干扰素基因连接到烟草细胞的DNA分子上，使烟草获得了抗病毒能力。这项技术称为()A．克隆技术B．嫁接技术C．组织培养D.转基因技术7.根据以下信息回答：华裔科学家钱永健等发明了绿色荧光蛋白标记技术而获得2008年诺贝尔化学奖。绿色荧光蛋白分子中含有氨基（具有碱的性质）和羧基（具有酸的性质）。若将绿色荧光蛋白基因植入肿瘤细胞的遗传质中，经过复制，科研人员可跟踪、监视肿瘤细胞的生长。具有绿色荧光蛋白基因的小鼠，在特制的显微镜下，能看到其皮肤、脑部、肺部发出绿色荧光。关于具有绿色荧光蛋白基因的小鼠，下列说法正确的是()A.只有高等生物才有基因B.小鼠的细胞内基因数目很少C.生物的基因是无法改变的D.基因主要位于细胞内的染色体上8.“不打农药可抗虫，少吃化肥也长壮，仅用雨水照样活”的“绿色超级稻”你听说过吗？作为全球水稻的生产和消费大国，中国是世界上使用农药和化肥最多的国家，而水稻用水占了全国总耗水量的一半以上，残留的农药最终进入人们的餐桌，等等。为此，科学家们研究每个基因的作用，进而培育出高产抗病的“超级水稻”。2008年，上海科学家培育出的节水抗旱的“绿色超级稻”已经在全国一些地区推广种植。（1）施用化肥能提高水稻产量因为化肥为水稻的生长提供了（）Ａ．无机盐Ｂ．有机物作为餐桌上的主食，大米的营养储存于水稻种子结构的中。（2）“残留的农药最终进入人们的餐桌”。说明有毒物质会随着食物链的积累，最终将危害的健康。大量使用化肥和农药“使农田生态系