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《愚公移山》课件(公开课一等奖)2022年部编版小学语文汇报人:文小库2023-12-23RESUMEREPORTCATALOGDATEANALYSISSUMMARY目录CONTENTS课程导入课文内容解析愚公移山故事解析学生互动环节设计课程总结与作业布置参考文献REPORTCATALOGDATEANALYSISSUMMARYRESUME01课程导入介绍《愚公移山》的时代背景,即中国古代春秋战国时期的社会状况,突出当时的文化氛围和价值观念。时代背景阐述《愚公移山》在中国传统文化中的地位和影响,强调其作为寓言故事的重要性和教育意义。文化背景背景介绍使学生掌握《愚公移山》的故事情节和基本内容,了解寓言的特点和表现手法。知识目标能力目标情感目标培养学生阅读、分析和理解《愚公移山》的能力,提高其文学鉴赏水平。引导学生体会《愚公移山》所传达的坚韧不拔、持之以恒的精神,培养其积极向上的心态。030201教学目标教师讲授《愚公移山》的背景、情节和寓意,帮助学生建立对课文的整体认知。讲授法组织学生进行小组讨论,探讨《愚公移山》的主题、表现手法和现实意义。讨论法利用PPT、视频等多媒体手段,生动形象地展示《愚公移山》的内容和思想,激发学生的学习兴趣。多媒体辅助教学方法REPORTCATALOGDATEANALYSISSUMMARYRESUME02课文内容解析课文背景《愚公移山》是一则寓言故事,出自《列子·汤问》,讲述了愚公不畏艰难,坚持不懈地挖山开路,最终感动天帝而将山移走的故事。故事情节愚公家门前有太行、王屋两座大山,出入不便。愚公决定带领家人挖山开路,不畏艰险,持之以恒。最终,他们的精神感动了天帝,天帝派神将山移走。课文概述重点词汇移山:把山搬走,比喻克服困难,改变环境。愚公:比喻有坚定信念和毅力的人。重点词汇解释后代,子女。子孙无穷尽,不匮乏。无穷匮才往返一次。反,通“返”,返回。始一反焉重点词汇解释遂于是,就。无以没有用来……的办法。龀儿童换牙,指七八岁。重点词汇解释句子解析这是一个反问句,表达了天帝对愚公移山的质疑和询问,同时也暗示了天帝对愚公的关心和支持。“何苦而不平?”这句话表现了愚公坚定不移的信念和毅力,他相信通过子子孙孙的努力,总有一天能够实现移山的愿望。“虽我之死,有子存焉;子又生孙,孙又生子;子又有子,…这句话表达了愚公对后代的信任和期望,他相信后代会继承他的遗志,继续努力实现移山的愿望。“虽我之死,有子存焉。”REPORTCATALOGDATEANALYSISSUMMARYRESUME03愚公移山故事解析
故事背景故事发生在中国古代,具体朝代未详。愚公家族居住在太行、王屋两座大山附近,严重阻碍了他们的出行和生活。故事以愚公带领家人和村民共同移开阻挡他们通路的两座大山为主线展开。故事情节分析描述了太行、王屋两座大山的存在,以及它们对愚公家族生活的影响。愚公决定移开阻挡通路的两座大山,并开始动员家人和村民参与。愚公家族和村民们克服重重困难,坚持不懈地挖山、运土,最终感动了天帝。天帝派神将两座大山搬走,实现了愚公的愿望。开端发展高潮结局坚毅不拔团结力量大毅力与恒心人与自然和谐相处故事寓意解析01020304愚公移山的故事体现了人类不畏艰难、坚毅不拔的精神。愚公动员家人和村民共同参与移山,强调了团结合作的重要性。愚公和村民们持之以恒地挖山、运土,最终实现了目标。故事暗示我们应该与自然和谐相处,而不是试图征服自然。REPORTCATALOGDATEANALYSISSUMMARYRESUME04学生互动环节设计老师在讲解课文的过程中,可以适时提出问题,引导学生思考,加深对课文的理解。学生通过独立思考或小组讨论,积极回答问题,提高语言组织和表达能力。提问与回答回答提问将学生分成若干小组,每组4-6人,围绕课文内容展开讨论。分组学生在小组内自由发表观点,通过交流和碰撞,激发思维火花,培养团队协作精神。讨论分组讨论角色分配学生根据课文中的角色进行扮演,如愚公、智叟、村民等。表演学生通过角色扮演,亲身体验故事情节,深入理解人物性格和情感,提高表演和表达能力。同时,这种互动方式能够增强课堂的趣味性,激发学生的学习兴趣。角色扮演REPORTCATALOGDATEANALYSISSUMMARYRESUME05课程总结与作业布置通过本节课的学习,学生能够理解《愚公移山》的故事情节和寓意,掌握相关的语文知识,提高阅读理解和思维能力。课程目标达成采用多媒体课件、角色扮演、小组讨论等多种教学方法,激发学生的学习兴趣和主动性,增强课堂互动和参与度。教学方法创新根据学生的课堂表现、小组讨论成果、作业完成情况等进行评价,及时反馈学生的学习情况和进步,提出针对性的指导和建议。学生表现评价课程总结要求学生认真阅读《愚公移山》课文,理解故事情节和寓意,完成课后练习题。课文阅读理解学生分组合作完成关于《愚公移山》的探究性学习任务,如制作手抄报、编写剧本等,培养团队协作和创新能力。小组合作作业向学生推荐相关的拓展阅读材料,如《精卫填海》、《夸父逐日》等神话故事,引导学生进一步了解中国古代文化。拓展阅读推荐设计家长反馈表,请家长填写关于学生在家学习情况和习惯的反馈意见,以便教师更好地了解学生的家庭教育和成长环境。家长反馈表作业布置REPORTCATALOGDATEANALYSISSUMMARYRESUME06参考文献[2]《语文课程标准》[M].北京:北京师范大学出版社,2011.[3]朱绍禹.语文课程与教学论[M].北京:
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