小学语文五年级下册教案集全册

-------------有一个语文天地。本单元的4篇课文，通过对龙的形象地描述、说明中华民族对“龙”的喜爱。选择重要的段落精读，感受主体课文的思-------------完成课后练习。搜集查阅与“龙”有关的工艺品、特产或地名，交流通过对龙的文化的学习，理解龙的象征意义，体会龙的精神，增通过搜集带“龙”字的成语，及有关“龙”的成语故事培养学生搜集资料、积累资料的能力。在查找、介绍有关“龙”的艺术品的实-------------教具准备：小黑板，投影机，多媒体课件能独立思考，质疑问难，会利用网络资源解决学习中遇到的困难，进-------------2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中-------------读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的--------------------------们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说……-------------请同学们分别找出来读一读3）把握文章的中心思想：读了这篇小文章，你认为那读中体会作者的强烈民族自豪感，达到“随风潜入夜，润物细无声”“龙”象征的我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋继续想一想-------------——有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业-------------2、点出课题，激发兴趣。今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言-------------一句话都读对了吗？再找学生读，评价、纠正；再用自己喜欢的方式求剑》一课时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的？在老师的引？（---------------------------------------有顺序.鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力研究性学习设计：收集有关“龙”的成语，积累知识，丰富学生语言--------------------------开场白的内容是：开始要讲讲本次活动的意义，对大家的要求，然后鼓励大家积极参与。要特别注意开场白要简短，精练，有号召力，具-------------通过本单元学习，有哪些收获？自己搜集信息，整理资料的能力怎这个单元的教学中，让我感触颇深，到底给孩子一个什么样的语惊叹和欣赏之情，所以，在教学中，我引导学生感知作者的情感，触摸作者的心灵。通过对词语的理解，体会“龙”的艺术价值和蕴含的-------------学生沿着这条脉路自己去读，自己想，最后归纳出寓意，这样可以避理解寓言并对寓言产生浓厚兴趣，并激发他们在课外自我学习的动这样，一方面不仅能让学生读懂寓言故事，体会寓意，受到教育，另-------------落，积累与读书有关词语、成语、格言、警句，并联系自己的生活加-------------3、情感态度价值观：能仿照前两个小节再写一段，抒感情。激发学生读书的热情，让每一个学生都喜欢读书。有感情的朗检查预习，在读通诗句的前提下品读诗句，理解诗句的含义。熟读成-------------为什么说书是神奇的？（建议：由学生说出书的作用，然后教师可以伺机让学生通过各种形式的练读：齐读、指明读、比赛读、男女生读-------------？（4、全班齐读一、二小节，教师小结：因为书是这样神奇，所以——5、当你穷困潦倒，一无所有——一贫如洗的时候，也许你不能穿漂亮的衣服，也许你不会吃一顿西餐，但是你可以看书，可以在书的王-------------真谛，它装载了人类灵魂中全部的美丽！让我们一起读读这《神奇的-------------读书就应像饥饿的人扑在面包上一样-------------小组内交流自己仿写的诗句，互相推敲、斟酌，修改诗句-------------就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这“卷”说的是“好的让学生明确“读书好，多读书，读好书”是本文的精华所在。从这九作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的-------------“虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满不能。因为“含泪”一词表达了作者对故事下文的无限挂念、惦“总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不-------------个生字.然段。理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.综合性学习，逐步培养学生“以书会友”的习惯。理解课文内容，体-------------二、初步感知，了解内容，读文交流，体会作者情感3、作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她书过程中总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是4、好书不厌百回读，熟读深思子自知。你有什-------------三、品味语言，领悟表达方法，感情诵读，体味情感友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式-------------既要注重博览，又要有所侧重，不能泛泛而读，要做----------------------------------------------------4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“作文积b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四-------------？（读与习作有效地进行结合，以读促写？上完《我与书的故事》后，我业、一种负担，有的勉强应付，有的举笔维艰；有的学生对写作技巧样。要解决学生“写作难”这问题，需要教师在备课时把学生的实际考虑进去，并在课堂上进行针对性的指导训练，那么，选择什么样的作品范例尤为重要。本节课，我在讲名人故事后，安排了回顾林海音作提供了很好的示范作用；片段中对“我”和“书店老板”形象描写-------------运用了大量的神态、动作、语言、心理等写作技巧，无疑也为学生提上完这节课，我深深地体会到作文教学必须关注“人”的发以人为本，让作文真正成为学生“自我表达和与人交流”的需要，让学生从自身实践、体验中去感受生活，思考生活，继而把这种体验化为文字，写出好文章。现在回头反思，如果把重点句写在小黑板上，本节课设计了两个层次的说话训练，第一层次重在选材，第-------------本单元教材编排巧妙，取材广泛，编者选取不同的体裁，从不同的体极为相似，王诗就肯定方面而言，比喻“掌握了正确的观点的方法，文，写了“我”因为相信“牛的眼睛看人，人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，人比鹅小，所以鹅不怕人”这句话，常欺负牛，怕鹅。在遭到鹅袭击时，怯懦、不敢还击，金奎叔将鹅制服，鼓励我-------------2、词语句子：联系上下文或借助工具书理解一些词语的通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心-------------学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心--------------------------王安石又是文学家，诗和散文都写得很好。他十分注重修辞，他的名句“春风又绿江南岸”经过几十次修改才选定“绿”字，千百年来传？（《题西林壁》——西林：庐山上的西林寺。这首诗书写在西林寺千寻，言高。寻，古代长度单位，一寻等于八尺。山是高耸的，塔是-------------侧面衬写古塔高耸，直入云霄，能听见鸡鸣，这还是写塔高。两句都其实，王安石的言外之意是：只要宋神宗信任他，支持他变法，他就可一寻味，便会从中领悟到一条人生哲理。有感情的朗读全诗，谈一-------------A:观察景物时是站得高看得远,高瞻远瞩B:在社会生活和思想修养方面，不也是站得高才能看得远吗？在诗是啊，同学们，只有站得高才能看得远看的全面呀！诗人苏轼在游览庐山时也发出了这样的感慨。下面我们来看第二首诗《题西林先想像庐山移步换形、千姿万态的风景，再观赏庐山图片。思考此时-------------轼有什么感慨？（移步换形、庐山的风景千姿万态。庐山是座丘壑纵身在最高层——全面、客观、正确地观察事物，认识事物------------- 我们再想想通过学习这两首诗你又想起了那些诗？咱们比一比谁的-------------半亩万塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水读书本是很理性的事，在这里却形如美景，情趣盎然。首句把“半亩就好像打开一面镜子，既雅趣又新颖。二句借用“天光三句一个“问”字，引出方塘之水哪能澄清，四句道出缘由：为有源-------------会读写生字、新词，在语言环境中理解生字新词，读准除生字抓住重点词句理解课文内容，明确文中一处破折号的作用；体会作者对人物进行心理描写的好处；学习准确使用动词使文章更生-------------教师：制作包含图片、重点词句的多媒体学生：熟读课文，借助字典或联系上下文读准字音，理解重点词句问题这一点]2、[出示一张牛的图片、一张鹅的图片]提问：你对它们的印象-------------师点拨：扳、似的、吭、束缚、掐住，边说边用出示该词，引导学生请一位同学读“我们”对牛的印象及由此带来的表现；请一-------------快地走了过来，……鹅……，可是……老雄鹅……”--------------------------通过一系列的说、拍、写、评活动，引导学生正确，全面的看待--------------------------完成“畅所欲言”和“初显身手”？）-------------平时，我们总想，如果我是班长，我要把班级管理的更好，我要带领大家全面发展，假如我是校长，我要经常组织学生参加社会实践，春--------------------------第三单元作文教学后记-------------汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，我就注意对该文的第三单元教学后记我在教学时直入重点，通过大问题，将课文的重点全部领出。引导学生体会每篇文章“角度”的部分，给学生充分的时间去体会日新月异的变化部分，引导学生适时联想，然后告诉学生文章寓意，作为人也了。因此，我深深感受到：语文课是有方法可以学习的，必须对文本楚，层次更难清楚；另外，语文课要上好，需要扎实地读书，不反复-------------这篇课文是以故事的形式的呈现，写了“我”的一次奇特的摘桃子经语文天地里的《九色鹿》写了九色鹿冒着生命危险抢救一个落水者，语文天地中围绕着真诚设计了测测你的真诚度和写一篇文章-------------抓住重点词语和句子理解课文内容.-------------？（---------------------------------------2、那就让我们一起到果园去看一看，理解“在那儿，我们得到的是？（句，用“﹏”画出体现“我们”感到喜悦的句子，多读几遍，并在句句d、从另一方面可以看出采桃人被桃园主人信任，那你们能带着这份被人信任的喜悦之情，把这句话读一读吗个别生读-------------？（“狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。”桃园主人对“我们”很信任，也让“我们”感到了喜悦。你们找到了？（c、那你们能带着这份被人信任的喜悦把这句话读一读吗？（指导朗-------------4、桃园主人对所有的采桃人很信任，感染了每一个人，所以采完桃？（？（-------------能结合课文有关内容理解课文含义；并能在领悟中心的基“二进桃园”——2、让我们再次走进果园，去寻访一下，也许在对课文的请画出重点词语，补充批注，引导学生自读-------------师：信任与被信任是相互的，在信任别人的前提下，也能得到别师：采用第一人称，加强了文章的说服了。同时，在写往桃园赶--------------------------？）并引导学生练读课文中“吧吧吧，三个钉子钉进去”一句话，加深对-------------三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也创设情境，角色转换，教师和学生一起试读。突出课文中“我”没有-------------想象篇：茫茫人海苦苦寻觅，修鞋姑娘，你在哪儿？功夫不负有心人，终于有一天，我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘……-------------为表现修鞋姑娘的品质，作者抓住人物的外貌、语言、动作、神态进惭愧（）困窘()尴尬（）信任()-------------夫不负有心人，终于有一天，我又见到了那位来自异乡的修鞋姑语言、动作、神态、外貌等方面的描写合理2、现实篇：诚信就在我们身边，一个约定，一个承诺，一个美人，让我们细心观察生活中的人和事，记录下感动我们的点点滴语言、动作、神态、外貌等方面的描写合理-------------正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。学会本课生字，理中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。随班就读学生能理解课文内容，学会-------------2、这是一个民间故事，故事中谁是主要角色？九色鹿给你留下2、指名说一说：故事中，九色鹿和那个商人分别给你留下什么？（-------------3、此时，我们认识了书中的另一个主要角色——调！）-------------故事进入了高潮，情节扣人心弦。可是，山林中，春光明媚，九色鹿正在鲜花丛中熟睡呢，听，马啼声越来越近，国王的军队一步步2、小结：九色鹿就是美的化身，让九色鹿这一美好形象永驻我-------------天，我们在来学习一篇神话故事，这是一个很有趣的故事。故事虽然---------------------------------------感激他们，有哪些人，我们要真诚的劝告他们？请回忆一下，选择自起题目的方法多种多样：点明中心式以事件为题-------------第四单元教学后记本单元是以“真诚”为主题的组合单元。五年级的学生已掌握能力，并且在这学期已初步接触了做批注的阅读方法。因此，我在教学中，围绕新课改理念所倡导的“阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感学生想象探究的过程中自然导入。顺着学情，因势利导，充分利用多种形式的朗读，从中获得感悟，读得入情入境。并适时提出问题，让学生充分讨论，同时展开更深一层的朗读感悟，体会文章的内涵。接-------------方面有所欠缺，在教学名家名作时，还应处理好“扶”与“放”的关第四单元作文教学后记我在教学“写一写像修鞋姑娘这样真诚的人”作文之前，在认真阅读教材的基础上，尝试引导学生深刻体会到作者对“真诚”的独特感悟，感受到作者独特的写作视觉，欣赏作者的审美品位，体会文的习作内容，提前叫学生准备材料，搜集素材，在观察中留心人物外貌、动作、语言等方面的特点。在口语交际的基础上进行交流本次习作的内容和要求，渗透着习作指导。上课经过指导，先确定要写的人物，思考人物具有的品质或特点，确定中心，再进行选材，然后选准方法，细致地描写。这每一步的提出，都让学生说一说，打开习作的可是，学生的习作草稿不尽人意：事情不够典型，语言枯燥乏味，对人物的外貌、动作、语言等没有较细致地描写，导致人物形象五年级学生来说是有一定的难度，但更多的是学生-------------生活是作文的源泉，作文是生活的再现和提高，今后的作文教学中还是要重视培养学生观察思考的习惯，随时随地做生活的有心惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。第二篇《种子的梦》是一首儿童诗，一共八小节，向我们讲述了一粒种子的梦想：它想象了自己生只要有梦想经过努力，就一定会成功。表达了一种对梦想的追求，对-------------2、能够针对某个问题与同学展开讨论，讨论时尽量围绕一个中心议提纲把握课文内容的能力。积累语言材料，丰富学生的精神提纲把握课文内容的能力。积累语言材料，丰富学生的精神-------------领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达-------------了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写-------------？（（第一层：凡卡思念爷爷；第二层：凡卡在鞋铺受尽折磨；第三-------------层：凡卡受不住了；第四层：凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及他对村作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛①挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴-------------？）联想冬夜的景色，说明冬夜充满了快活、欢乐的气氛，这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比，说明凡卡思念爷爷，思念家乡的一切；联-------------2、领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方？（-------------打的动词，体会被揪着头发、挨皮带揍的感受，想像被青鱼嘴戳脸的都不如？”把自己当成凡卡，有感情地朗读两条狗怎样跟着，砍圣诞树的山林、枞树什么样等细节描写，使人读-------------黑孤笑绿金()明()无论……都……既然……就……()明天下雨，拔河比赛（）改在星期五下午进行。-------------理解重点词句，感悟古诗所表达的思想感情。学习作者的写作通过理解种子的成长历程，体会作者要表达的“有梦想就会有-------------？（？（？（-------------？（概括文章内容：种子梦想自己从播种到发芽，到开花结实，再到最后7、有了梦想就要去一步步的实现它。种子又是如何实现自己的“梦”-------------他事物的帮助。你找到了哪些？（水分、阳光、蜜蜂、大地……）决心，只要有了这些，它就会不断地努力，直至实现愿望。尽管过程--------------------------培养学生能够与人沟通、善于交流，乐于助人合作学习，并且在学习中解决遇到的问题，体会成功的喜悦，树立自信心。用诗歌的形-------------选出最佳的选手参加全班交流-------------表达要求：表述清楚，叙述完整-------------五、教师浏览学生的习作草稿，针对草稿中出现的问题，指导学看看自己的表达有什么不恰当之处-------------写-------------类的书、喜欢写故事还是写诗等，交流一下自己在读书、写作方面的-------------新、合作、说与写的综合实践能力上是否有所提高，学习态度、习惯有了思路，有了题目，再用心推敲词句，做到详略得当，重点突-------------苏霍姆林斯基指出：“学生不会写作文，最简单的原因是教师不会写作文。”现今，各种与教材同步的作文书籍泛滥，很多老师视范文为珍品，动员学生买优秀作文书，多看多读对写作很有帮助。确实，多看书，不会写也会偷，但大多学生未经老师指导，偷回来的词句往往不合适，会变成笑话连篇。所以我认为在习作教学时，应减小范文的篇数，提倡自己写下水文。特别是我现在所处的中低年级，识字率低、词句贫乏，要他们看优秀作文有时会不理解，选别人的佳词第五单元教学后记作为“心愿”单元，两篇文章都可谓各有特色。为了学生能更好的与文本融为一体。教学前，我布置学生查找相关资料，了解故事发生的背景。教学时，通过介绍、汇报相关资料，使学生对课文背景而让学生根据课题质疑,鼓励把心中的疑问大胆地提出来，充分调动读、交流，从而解决问题。在这质疑、释疑的过程中，学生始终处于-------------主体的地位，我只是组织者。巧设思维训练，很好地培养学生的想象生找出故事的六要素，理清文路，找准学路。并用尽量少的文字复述课文。边读，边想，边作批注。不仅要让学生了解心愿的重要性，更织者，还应当是引导者，适时的点拨不仅能激发学生的学习热情，更以“劳动”为主题选编了两篇主体课文，一篇拓展阅读和一个“语文动是决定成功的重要因素。主体课文《古诗二首》中的《秋浦歌》的第十四首诗的题材非常特殊，写的是正在从事紧张劳动的冶炼工人，术宝库中，也是十分罕见的，工人们这种乐观向上，团结互助的精神-------------在多种形式的读中，抓住重点词语和句子讨论、感悟、体会文章--------------------------多读，借助教材中的注释、图片，结合课内-------------烈的冶炼场景：炉火熊熊燃烧，红星四溅，紫烟蒸腾，广袤的天地被然生辉。透过这生动景象，不难感受到诗人那种新奇、兴奋、惊叹之-------------繁重的体力劳动，并没有压垮他们，相反，他们在这种艰苦的创造性的工作中，感到了一种发自内心的豪迈与振奋，所以，他们子，此起彼伏，响彻夜空，编织成一曲粗犷的劳动创造一切的赞歌，-------------1、认识及正确书写诗中的生字、新词。2、读懂诗句，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。3、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。-------------２０-------------(3)从前三句中，你读出了怎样的画面？(4)可农夫的结果又是什么？(5)议议：这真是触目惊心！一个“犹”字，发人深思：？（(6)体会：从这首诗中，你又读出诗人怎样的情感？（学1、对比读。《秋浦歌》描写的冶炼工人一边挥汗如雨地工作，一边情绪《悯农》描写了农夫们一处辛苦耕种，开垦火热与激情，而《悯农》留给我们的是劳而不得的悲愤。诗人用精炼-------------1、比一比，再组成词语写下来。天拉一颗()夫粒一棵()2、背诵古诗-------------这是一次什么样的劳动？作者什么时候去参加劳动的？为什么把这次劳动称为“劳动的开端”？通过这次劳动反映了什么……-------------走，小男孩挑得煤很重，扁担快把他压扁了；也有的说他很坚强，小大家来估计我肩头的担子有多重吗？那么这副担子究竟重到什么程三、主动探究，读文悟“艰难”-------------随机出示有关句子，引导学生读读悟语，悟悟读★睡得正熟，我忽然摔了下来，好像落在万丈深渊里，浑身疼痛。原着重引导学生理解这要命的一“摔”虽然发生在挑煤之前，但是侮辱，仿佛在我的心头撒了一把盐，它令我痛苦，令我愤怒，更令我★这山原来没有路，那些人踩出来的小路滑极了，一步三滑，肩上的引导学生着重理解由于山路难走，煤筐摇晃的厉害。“打秋千”四、质疑想象，写话析“坚强”师复述课文，课件出示对话：当“我”带着浑身的伤痛一头倒在床上，细心的母亲给“我”打来洗脚水，我却怕被母亲见到伤口而不-------------A、孩子，______________________________________B、妈妈，____________________________________是啊，作者故意平静地、不加任何描绘地记叙了“我”挑煤回家后与母亲的对话，透过这简短的文字我们走进了母子俩“汹涌澎湃”？（四、内外结合，积累拓“坚强”句赞美作者吴运铎：威风凛凛数运铎，死神屡屡擦肩过。拼将残躯酬-------------摔这篇文章写了一件什么事？作者先写了什么？再写了什么？最作者先写自己小时候家里穷得揭不开锅，为了解除饥饿的威胁，决心去挑煤。再写第一次挑煤的经过。最后写第二天又去挑煤，从此-------------二、根据“决心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的顺序，给课文工人进出连腰也伸不直，趴在地上爬进去挖煤，又趴在地上把用打比方的说法能突出挖煤工人劳动条件太差，干活太累，资-------------用打比方的说法写出了“我”当时身体瘦小，无法承担挑煤的用打比方的说法进一步说明“我”被摔得很重，很痛，这反映-------------作者年龄虽小，但意志坚强，困难再大也吓不倒它，一定要用没法活，作者虽是一个孩子，正是在校读书的年龄，但也不得不挑起-------------掌握语文天地要求掌握的词语，积累本单元的优美词汇和语--------------------------？（--------------------------我们的生活。由此，我们可以看出劳动创造了美好的生活，劳动是辛动，我们变得更加热情和健康。劳动，不仅创造了人，而且创造了美-------------的思想感情，并且有感情的朗读课文。通过深入理解课文内容，引导-------------：（火能炼造工具，火能帮助人们战斗……）在发明电之前，人们的生活、社会的发展都离不开火。可以说，火，是文明的象征。在中国有燧人氏钻木取火的传说。在古希腊，也--------------------------？（你能体会一下普罗米休斯此时的心情吗？（同情人类，坚定取火种的决心；看到人类一天比一天幸福，心里很高兴和欣慰；受折磨时你能把你体会到的感情读出来吗？谁想读读？（课件出示，指名、评？（是啊，普罗米休斯是真正的英雄。难道我们的英雄就该受到如此-------------？（今天，我们学习了古希腊神话中普罗米休斯的英雄故事，其实在古希腊神话中，还有许许多多的英雄，比如课文中提到的宙斯、海格利斯、赫利俄斯等，他们每个人也都有自己的故事，如果想进一步了-------------暗，由于他触犯天条，所以他遭受宙斯最严厉的惩罚，身受酷刑。那么，他经受了怎样的痛苦呢？请你找一找普罗米修斯身受酷刑的段普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖-------------很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的理解“驱寒取暖”有了火，我们不再茹毛饮血，吃生的食物；有了火，我们在漫漫长夜有了光明的陪伴，不再孤独；有了火，我们赶走了寒冷，拥有了-------------这是一篇介绍科普知识的文章，作者采用总—分—总的构段方法，向我们描述了激光的特点，展现了激光在生活中起到的作用，运用举例、对比等说明方法，突出了激光的“奇异”所在。通过学习可采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点，激发-------------？（2、过渡：同学们在预习的时候自学了生字，老师要检查一下大-------------用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时目结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的话，你会有什么感觉？（学学生交流、补充，揭示利用激光的这个特点可以用在军事上，做-------------教师在学生读的过程中指导学生抓住相关语句中的重点词语去可以用在军事、医学和测量等许多方面，所以“激光”真是一种“奇3、导语：关于激光，课前老师也搜集了一些相关的五、教师结语，激发学生情感：其实，激光的用途还有更多，有--------------------------写作方法：作者运用了举例子、对比的说明方法，更加突出激光-------------献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建有感情地朗读课文。进行朗读训练，能回答课文后面的问题，培养学出的贡献，懂得珍惜今天的幸福生活，努力学习，建设祖国。小有有-------------我们生活时时刻刻都离不开“电灯“。你都见过什么灯？假作者也象大家一样喜欢电灯，尤其是夜幕降临以后，照耀着温暖。此外，作者喜欢灯，还因为，在他内心深处深藏了一个感人至深、和灯光有关的故事。让我们随着作者的思绪，回到故事的发源地（王愿坚，当代著名作家。1945年参加八路军。在抗日战争入100部爱国主义教育影片的《闪闪的红星》，他是剧本的编者之2、检查生字的读音。-------------么事，是按照怎样的顺序讲的：按照事情发展的顺序，把这一段分成平静，竟然借火柴的亮光在看一本破书中的插图，看得那样入神，火-------------能在舒适的环境中读书学习，而不再像父辈那样被剥夺了上学的权1、指名朗读。突击队失去了联系。这样，突击队孤军深入，得不到增援，围歼战有可能失败，情况非常危急。人们望着黑魆魆的围墙，万分焦急。就在这紧要关头，郝副营长点燃了那本书，高高举起，为后续部队照亮了前进的道路。他自己则因为被火光所暴露，英勇地牺牲了。人们怀着1、朗读课文第二段。2、预习课文的其它部分。-------------清明节是节气之一，在四月四、五或六日，民间习惯在这天扫墓。这-------------美丽的灯光；二是听见游人发出的“多好啊”的赞叹，因为郝副营长1、抄写“读读写写”中的词语。2、缩写第二段。-------------创新，培养学生发明创新的兴趣，指导学生运用平日积累的词句，敢--------------------------3、写出调查报告或办一个展览，为展览起一个响亮正文部分即调查内容。通过叙述、调查图表、统计数字及有关资-------------点？你为什么喜欢它？插上想象的翅膀，想想回到了不会用火的时-------------运用工具书、联系课文内容，学会本课生字新词。正确读写“荒知道这件事情的起因、经过、结果。了解西门豹为民除害的事迹，知-------------思考：这篇课文主要写了什么事？（主要写战国时候，魏王派西？（2．西门豹向老大爷调查了哪儿件事？(①为什么田地荒芜，人烟稀少？②是谁要给河伯娶媳妇的？③新娘从哪来？④漳河有没有3．从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？(①河伯娶媳妇是造成“田地荒芜，人烟稀少”的主要原因。②巫婆和官绅是首恶分子。③巫婆和官绅骗钱害人，使家里有女孩子的纷纷逃走。④漳河从没有发过大水，倒是年年闹干旱。这四个问题的调查结果，成为西很灵。因为河伯要娶媳妇后的确没有发过大水。但实质是，漳河没有-------------？（？（麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我另外选个漂亮的，过几天就送去。”（西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘“不真的这样认为，而是故意装着认真给河伯娶媳-------------没有关系。用事实教育了那些被巫婆、官绅愚弄的老百姓，破除了迷？（开头“田地荒芜，人烟稀少，这种照应方法使前后意思相反，进一步-------------？（-------------段西门豹惩治了哪些坏蛋？他用什么计策来惩治他们的？这在三十六计中叫什么计？（将计就计）还可以叫：以其人之道还治其人之三、总结：这个故事虽然发生在两千多年前，可流传至今，人们-------------()的西门豹学习文言文要能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵学生能读懂每句话的意思。能读懂全文。理解两人为什么会“相