2024-2025学年八年级科学下册第一章电与磁第5节磁生电教案新版浙教版

磁生电教学设计教材分析活动背景《磁生电》这节是浙教版八年级科学下册第一章第五节的内容，是在“电生磁”和“电动机”后进行的教学，使学生对“电与磁相互作用”有较完整的相识，具有承前的作用，又是学问的持续。本节内容主要包括电磁感应现象的条件和规律，发电机的能量转化状况等。要把重点放在引导学生探究电磁感应现象的条件和规律上，通过一系列试验归纳概括出条件和规律。重点难点重点：探究磁生电的条件和规律。难点：探究磁生电的条件和规律，进一步理解电与磁之间的联系。学情描述学生刚驾驭电生磁的理论并了解电动机的工作原理，所以在教授时原来想采纳逆向思维，思索磁生电的现象并了解发电机的原理。可是由于学问有限，学生在设计探究试验时考虑缺乏全面思索，因此变更思路以验证“摇绳发电”这个簇新事物是否真实为线索，通过演示试验和学生试验进行验证，让学生亲自完善实际方案，培育学生周全思索的实力和合作沟通的实力。整体设计思路备课时原来想采纳逆向思维，思索磁生电的现象并了解发电机的原理。可是由于学问有限，学生在设计探究试验时考虑缺乏全面思索，因此变更思路以验证“摇绳发电”这个簇新事物是否真实为线索，通过演示试验和学生试验进行验证，突出学生在教学活动中的主体地位，激发和保持学生学习物理学问的爱好和主动性，促进学生形成敬重事实、探求真理的科学看法和习惯。引导学生在学习物理学问及其实际应用的同时，初步了解物理学对科学技术发展、人类文明和社会进步等方面的重大作用。在主动学习的过程中，培育学生发觉问题、分析现象、得到科学结论的实力，提高运用所学学问说明物理现象的水平。通过主动参加学习活动，使学生酷爱科学、严谨求实，具有主动合作精神、创新意识和社会责任感。教学目标学问与技能1．知道电磁感应现象及产生感应电流的条件。2．知道通过电磁感应现象产生的感应电流方向的影响因素。3．知道发电机的原理，知道发电机发电过程中的能量转化。教学方法试验探究与视察体验相结合教学打算蹄形磁体、方形线圈、灵敏电流表、导线、50米铜芯双绞线、开关、多媒体设备、演示“切割磁感线运动”的自制模型教学过程

老师活动学生活动设计意图或设计说明一、引课1．阅读网上消息：有人想要通过“摇绳”来发电。2．提出问题：“摇绳发电”（地磁发电）是真的吗？答：能或不能；用试验证明。播放网络消息——“摇绳发电”。激发学生设计试验来验证消息的真实性。培育学生对事物的质疑及想方法解决质疑的实力。

老师活动学生活动设计意图或设计说明二、用地磁场和50米电线验证1.打算试验器材：为了能顺当完成验证明验，思索须要打算的试验器材，并说明选取灵敏电流表目的是为了使试验效果明显。2.学生试验：连接好线路后两个学生上台操作试验，其他学生视察试验结果。相识试验器材、体验探究过程、视察，并尝试与人合作。

思索假如试验过程中现象不明显该如何改进。摇绳发电的实际操作让学生体会探究的过程，但摇绳发电的实际操作试验现象太不明显，又让学生体会到科学的实事求是，并且激发他们主动思索该如何改进试验。三、用改进的U形磁体和矩形线圈验证“摇绳发电”1.引导学生如何改进试验材料

地磁场——U形磁体50米双绞线——矩形线圈

2.将摇绳动作分解成3组（上下、左右、斜向）演示。老师演示试验，学生记录试验结果。（详细试验过程详见附页）思索改进试验方法并用试验室材料再次进行验证，视察试验现象并记录试验结果。学生通过思索并能实现想法，获得成就感，同时让“缩小”并“强化”的试验材料验证明验来代替探究试验使难度降低，学生更简单接受。把摇绳动作分解开来讲解，也有助于学生今后遇到类似问题时供应一种思维方式。四、用自制磁体磁感线模型分析切割磁感线运动状况1．通过试验验证“摇绳发电”是真实的。详细缘由先不说明，首先解决试验过程中出现的一个惊奇现象。2．提出问题：都是摇绳动作的一部分，为什么导体在磁场中的上下运动却没有电流产生。3．用自制磁体磁感线的模型演示并进一步说明这些运动的区分。在相互沟通的基础上进行找寻试验过程中出现的惊奇现象。学生帮助完成模型演示试验，通过视察比较出这些运动的区分，并会利用本质特征推断是否是切割磁感线运动，总结出磁生电的条件之一，导体做切割磁感线运动

得出磁生电的条件之一：导体做切割磁感线运动是本节课的难点之一，尤其是抽象的磁场，让学生深刻了解真正切割的意义，这个模型发挥了很大的作用。

五、用改进的U形磁体和矩形线圈证明“地磁发电”的其次个条件1．提出问题：要实现地磁发电，除了切割磁感线运动外，还有其他条件吗？2．将串联在电路中的开关断开演示。老师演示试验，学生记录试验结果。（详细试验过程详见附页）在相互沟通的基础上进行探讨，得出磁生电的条件之二是：闭合电路的一部分导体，并设计试验进行验证。得出磁生电的条件之二：闭合电路的中的一部分导体六、学生分组试验探究电磁感应现象的规律1．提出问题：试验过程中是否出现其他的惊奇现象呢？2．分析表格试验现象，组织学生分组试验。学生探讨试验现象中的“特点”，学生分组设计并进行探究试验，记录试验结果，总结规律。（详细试验过程详见附页）在相互沟通的基础上学生分组设计并进行探究试验，记录试验结果，总结规律。，得出电磁感应现象产生的感应电流的方向与磁场方向和切割磁感线运动方向有关。指导学生充分利用表格，分析表格，发觉问题的实力。而且通过对已经得到的一组对比试验的分析，会给学生供应方法上的指导。七、电磁感应现象中能量转化状况总结电磁感应现象的条件和规律，揭示其中存在的能量转化过程，并提动身电机的原理。学生回顾前面所学内容总结出电磁感应中的能量变更过程并提动身电机，为下个课时的讲解铺垫。八、板书设计

磁生电1．感应电流产生的条件

a.闭合电路一部分

电磁感应现象感应电流法拉第

b.切割磁感线2.感应电流的方向与什么有关

a.导体运动方向b.磁场方向3.能量转变机械能转化为电能教学反思这节课内容虽然不算多，但是比较抽象，假如是灌输式的课堂很快就可以把学问点讲解完，但是学生对学问的驾驭肯定是不深化的。因此，课堂上如何处理才能让学生通过试验自己得出电磁感应现象的条件和规律，并能真正捉住学问的本质成了这堂课的关键。实践证明，