2024-2025学年高中英语上学期第12周 介词说课稿

2024-2025学年高中英语上学期第12周介词说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课教学内容为2024-2025学年高中英语上学期第12周的课程内容，具体为介词章节。本节课将涵盖介词的分类、用法和典型例句，旨在帮助学生掌握介词的基本用法，提高其在日常英语交流中的应用能力。二、核心素养目标三、学情分析本节课针对的是高一年级的学生，他们正处于英语学习的初级阶段，对介词的概念和用法可能还比较陌生。在知识层面上，学生已经学习了基本的英语语法知识，但对于介词的复杂性和多样性理解有限。在能力方面，学生可能具备一定的听、说、读能力，但在写作和运用介词进行准确表达时存在困难。此外，学生的词汇量有限，对于介词的搭配和语境运用不够熟练。

在素质方面，高一年级学生通常具备良好的学习态度和积极的学习意愿，但对于介词这样的语言点，可能会感到有些抽象和难以掌握。他们的行为习惯包括对新知识的接受能力和合作学习的能力，这些对于介词的学习都是重要的。例如，学生在学习新词汇时可能会倾向于死记硬背，而缺乏对词汇意义的深层次理解和实际语境中的应用。

对于课程学习的影响，学生对于介词的掌握程度将直接影响到他们未来的英语写作和口语表达能力。不准确的介词使用可能导致句子结构混乱，信息传递不准确，进而影响交流效果。因此，本节课的教学需要关注学生的个体差异，通过多种教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立对介词的正确理解和使用习惯。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有最新版本的英语教材，以便他们跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与介词用法相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解介词的语境应用。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示介词的例句和练习。

4.教学活动：设计互动式学习卡片，用于学生在课堂上进行小组活动和游戏，增强介词的实际运用能力。五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以日常生活中的介词使用为例，引导学生回顾已学介词知识，激发学生的学习兴趣。

2.学生分享自己熟悉的介词用法，老师进行点评和补充。

二、新课导入（10分钟）

1.老师呈现本节课的介词分类表格，引导学生了解介词的基本分类。

2.学生根据表格，举例说明每个分类的介词用法。

三、课文主旨内容探究（20分钟）

1.老师呈现课文，引导学生阅读并找出介词的典型例句。

2.学生分组讨论，分析例句中介词的用法和语境。

3.各小组汇报讨论成果，老师点评并总结。

四、全文侧重点讲解（30分钟）

1.老师讲解介词的搭配规律，如介词与名词、动词、形容词的搭配。

2.学生跟随老师一起练习搭配，巩固所学知识。

3.老师列举典型例句，引导学生分析介词在句子中的作用。

4.学生尝试运用所学知识，改写句子，提高实际运用能力。

五、课堂练习（20分钟）

1.老师分发练习题，包括填空、改错、翻译等题型，帮助学生巩固所学知识。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导，解答学生疑问。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调介词的搭配规律和作用。

2.学生回顾课堂所学，分享自己的学习心得。

七、课后作业布置（5分钟）

1.老师布置课后作业，包括复习本节课所学内容，完成相关练习题。

2.学生询问作业要求，确保完成作业。

八、课堂反思（5分钟）

1.老师引导学生反思本节课的学习过程，总结自己的学习收获。

2.学生分享自己的学习体会，提出改进建议。六、学生学习效果学生学习效果

1.介词分类与用法理解：学生能够清晰地理解介词的分类，包括时间介词、地点介词、方向介词等，并能正确运用这些介词描述时间、地点和方向。

2.介词搭配能力提升：学生在课堂上通过例句分析和练习，掌握了介词与名词、动词、形容词的搭配规律，能够更准确地使用介词，避免了之前的搭配错误。

3.语境运用能力加强：通过分析课文中的例句，学生学会了如何在具体的语境中正确使用介词，提高了他们在实际交流中的语言表达准确性。

4.写作能力提高：学生在课后作业中尝试运用所学介词进行写作练习，能够写出结构完整、用词准确的句子，这在写作练习中得到了体现。

5.听力理解能力：学生在听英语材料时，能够更好地理解介词的使用，从而提高了听力理解的整体能力。

6.口语表达能力：学生在课堂互动和小组讨论中，能够自信地使用介词进行口语表达，这在课堂问答和角色扮演活动中尤为明显。

7.语法知识体系完善：通过本节课的学习，学生对介词这一语法点的理解更加深入，有助于他们构建更加完整的英语语法知识体系。

8.学习兴趣与动力增强：通过多种教学活动和互动，学生对介词学习产生了浓厚的兴趣，这种兴趣转化为学习的动力，促使他们在课后主动复习和练习。

9.自我评估与反思能力：学生在完成课后作业和课堂练习后，能够对自己的学习效果进行自我评估，发现问题并加以改进。

10.团队合作与沟通能力：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，这有助于提高他们的团队合作和沟通能力。七、板书设计①介词分类

-时间介词：in,on,at,before,after,during,by,until,since

-地点介词：in,on,at,near,beside,between,among,under,over

-方向介词：to,towards,into,onto,from,off,out,up,down

②介词搭配

-介词与名词搭配：inthemorning,onthetable,attheschool

-介词与动词搭配：lookfor,comefrom,livein,dependon

-介词与形容词搭配：happyabout,excitedby,interestedin

③介词用法例句

-infrontof-Thereisatreeinfrontofthehouse.

-ontheleft-Thepostofficeisontheleft.

-bytheendof-Bytheendoflastyear,Ihadlearned1000newwords.

-underthebed-Thecatissleepingunderthebed.

④介词练习提示

-Fillintheblankswiththecorrectprepositions.

-Translatethesentencesusingthecorrectprepositions.

-Constructsentencesusingtheprepositionslearnedinthelesson.八、教学反思与改进教学反思与改进

亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对最近一次介词教学活动的反思。这节课我教的是高中英语介词，这是一个相对复杂但非常重要的语法点。下面是我的一些思考和改进措施。

首先，我觉得课堂氛围的营造对学生的学习效果有很大影响。我发现，尽管我尽力创造一个轻松的学习环境，但有些学生似乎还是显得有些紧张。这可能是因为介词这个语法点对于他们来说比较抽象。为了改善这一点，我计划在未来的教学中尝试更多的互动活动，比如小组讨论和角色扮演，这样可以帮助学生更积极地参与到课堂中来。

其次，我在课堂上使用了多种教学资源，包括图片、视频和练习题。虽然这些资源对于帮助学生理解介词的用法有所帮助，但我注意到有些学生对于多媒体的依赖性可能过高，他们在没有视觉辅助的情况下可能会感到困惑。因此，我打算在接下来的教学中，更加注重基础知识的讲解，同时提供一些辅助工具，如介词卡片，以便学生在没有多媒体的情况下也能复习和练习。

在教学方法上，我尝试了将介词的用法融入到具体的语境中，让学生通过阅读和写作来实践。这种方法在一定程度上是有效的，但我发现有些学生对于如何将介词融入到句子中仍然感到困难。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提供更多的例句和写作指导，同时鼓励学生多读多写，以此来提高他们的实际应用能力。

此外，我在课后收集了一些学生的反馈，他们提到对于介词的搭配规则感到有些混乱。这让我意识到