2023三年级数学下册 一 除法练习一说课稿 北师大版

2023三年级数学下册一除法练习一说课稿北师大版主备人备课成员教学内容2023三年级数学下册《一除法练习》

本节课是北师大版三年级下册数学教材中的一节练习课，主要内容包括：复习除法的基本概念，练习除法的计算和应用，培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握除法的基本运算，并能灵活运用除法解决实际问题。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象。通过除法练习，学生能够抽象出除法运算的本质，培养逻辑推理能力，学会用数学语言描述现实问题，并尝试构建数学模型。同时，通过直观的练习活动，提高学生的空间想象力和问题解决能力。学情分析三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对数学概念的理解和运算能力还处于发展阶段。在知识层面上，学生对除法的基本概念有一定了解，但可能存在计算不够熟练、对除法应用题的解决不够灵活等问题。在能力方面，学生的计算能力有待提高，尤其是除法竖式计算和多位数除以一位数的计算。此外，学生的空间想象能力和问题解决能力也在逐步培养中。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有所增强，但部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的习惯。行为习惯上，学生的课堂纪律较好，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需要注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，通过多样化的练习和活动，提高学生的运算熟练度。其次，教学设计应注重启发学生思维，鼓励学生独立思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。再次，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。最后，通过课堂互动和合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力，为未来的学习打下坚实的基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与练习相结合的教学方法，通过讲解除法的基本概念和计算规则，帮助学生建立清晰的知识体系。

2.设计小组合作学习活动，让学生在小组内互相讲解解题思路，提高学生之间的交流与合作能力。

3.利用多媒体教学手段，如动画演示除法过程，帮助学生直观理解除法的含义和计算步骤。

4.通过游戏化的练习，如“抢答除法计算”、“除法接力”等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，要求学生预习除法的基本概念和简单的除法计算。

-设计预习问题：围绕除法练习，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何用除法解决生活中的问题？”、“除法计算中可能遇到哪些困难？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解除法的基本概念和计算规则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解除法练习的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实际生活中的除法应用案例，如“如何分配水果？”等，引出除法练习，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解除法计算的步骤和方法，结合实例帮助学生理解，如通过讲解“18÷3”的解题过程。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相讲解解题思路，提高学生之间的交流与合作能力。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验除法知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解除法知识点。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握除法技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解除法知识点，掌握除法计算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些与除法相关的实际问题，如“计算家庭购物清单的总价和数量”，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与除法相关的数学游戏网站或应用，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的除法知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练掌握除法的基本概念，包括除法的意义、除法算式的构成等。

-学生能够正确进行一位数除多位数的计算，包括竖式计算和估算。

-学生能够理解并应用除法解决简单的实际问题，如分配、比较大小等。

2.能力提升方面：

-计算能力：学生在通过大量的练习后，计算速度和准确性有了明显提高。

-问题解决能力：学生能够运用除法知识解决实际问题，提高了解决问题的能力。

-分析能力：学生在解决除法问题时，能够分析问题，找出关键信息，提高了解析问题的能力。

3.思维发展方面：

-逻辑思维能力：学生在学习除法的过程中，逻辑思维能力得到了锻炼，能够按照一定的顺序进行思考和计算。

-创新思维能力：通过小组讨论和实践活动，学生的创新思维能力得到了培养，能够提出不同的解题思路。

4.学习习惯方面：

-自主学习能力：学生在预习和课后拓展环节，表现出较强的自主学习能力，能够主动查找资料，完成学习任务。

-合作学习习惯：学生在小组讨论和角色扮演活动中，养成了良好的合作学习习惯，能够与同伴共同完成任务。

-反思总结习惯：学生在完成作业和拓展学习后，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

5.情感态度方面：

-学习兴趣：通过游戏化教学和实践活动，学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动。

-责任感：学生在完成作业和拓展学习时，表现出较强的责任感，能够按时完成任务。

-自信心：通过不断的学习和练习，学生在解决除法问题时，自信心得到了提升，能够面对挑战。

6.综合应用能力方面：

-数学与生活的联系：学生能够将除法知识应用于实际生活，如购物、烹饪等，提高了数学的应用价值。

-跨学科能力：学生在学习除法的过程中，能够将数学与其他学科知识相结合，如科学、社会科学等，提高了跨学科的能力。内容逻辑关系①除法的基本概念

-除法的意义：将一个数分成若干等份，求每份是多少。

-除法算式：被除数÷除数=商，被除数=除数×商。

-除法算式的读法：读作“被除数除以除数等于商”。

②除法计算方法

-竖式计算：包括一位数除多位数、多位数除以一位数。

-计算步骤：从被除数的最高位开始，逐位进行除法计算。

-计算规则：先除尽，再除不尽时，用余数作为下一位的被除数。

③除法应用题

-应用题类型：分配问题、比较大小、求平均数等。

-解决方法：根据题目中的信息，选择合适的除法运算，列出算式，求解答案。

-应用题步骤：审题、列式、计算、检查。

④除法估算

-估算方法：四舍五入法、近似法等。

-估算步骤：将被除数和除数分别四舍五入到最接近的整十、整百等数。

-估算目的：快速估算结果，判断计算结果的大致范围。教学反思八、教学反思

今天上了这节除法练习课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。下面我就结合今天的课堂教学，谈谈我的几点反思。

首先，我觉得课堂气氛的营造很重要。在课堂上，我尽量用生动有趣的方式引入课题，比如通过生活中的实例来讲解除法的意义，让学生感受到数学与生活的紧密联系。我发现，这样的做法激发了学生的学习兴趣，他们参与课堂活动的积极性明显提高。但是，我也注意到，有些学生可能在刚开始的时候还不太适应这种新的教学模式，所以我在今后的教学中，可能会尝试更多的互动环节，让每个学生都有机会参与到课堂中来。

其次，我发现学生的个体差异比较大。有的学生计算速度快，但理解能力稍弱；有的学生理解能力强，但计算速度较慢。在课堂上，我试图通过分层教学来满足不同学生的学习需求，但效果似乎并不理想。我认为，我需要更加细致地了解每个学生的学习情况，针对他们的弱点进行有针对性的辅导，比如对计算速度慢的学生，可以多练习一些基础题，提高他们的计算熟练度；对理解能力弱的学生，可以多讲解一些解题思路，帮助他们更好地理解知识点。

再次，我在课堂上的互动环节还有待加强。虽然我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但实际操作中，我发现学生之间的互动并不充分，有些学生甚至显得有些被动。这可能是因为我对活动的引导不够到位，或者是因为学生对这种新的学习方式还不够适应。在今后的教学中，我打算更加注重活动的组织和管理，确保每个学生都能积极参与进来，通过互动来提高他们的学习效果。

此外，我还发现自己在课堂上的语言表达和示范作用还有待提高。有时候，我在讲解知识点时，语言不够精炼，导致学生理解起来有些困难。同时，我在进行示范计算时，可能没有给学生足够的时间观察和