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文档简介

《分数除法（8）》教学案1教学目标：1.理解并掌握比的基本性质，并会应用这个性质把比化成最简单的整数比。2.培养学生合理的猜想能力。3.让学生体会到新旧知识之间的联系，为后续的学习增强信心。教学重点：理解、掌握比的基本性质。教学难点：利用比的基本性质把比化简成最简整数比。教学准备：课件教学过程：一、揭示课题，认定目标。（预设1分钟）1、明确课题。2、认定目标。宣布任务：理解并掌握比的基本性质，并会应用这个性质把比化成最简单的整数比。二、任务驱动，自主学习。（预设17分钟）1、独立完成导学单一。（1）填空：240÷40=（）÷4=（）2/4=4/（）=（）/1613÷18=（）/（）=（）︰（）说说这三个填空帮助我们回忆了哪些知识？（2）猜想：除法中有商不变的规律，分数中有分数的基本性质，而比与分数和除法都有联系，请大胆猜想，比中会有怎样的性质？把你的猜想写下来。（3）完成第55页的例9，观察比值相等的3个比，看看和你的猜想一样吗？2、全班交流。（1）校对第1题，说说帮助我们回忆了哪些知识？预设：商不变的规律；分数的性质；分数、除法、比之间的联系。（2）说说你的猜想。（3）展示交流例9，借助例题，具体说说你的猜想。（4）同桌说说比的基本性质。3、观察三个相等的比，说说哪个比比较简单？这个简单的比有点类似于分数当中的什么分数？预设：最简分数。明确：这个比可以叫做最简整数比。我们可以利用比的基本性质把一些比化成最简整数比。4、完成导学单二：（1）独立完成例10。思考：整数比、分数比、小数比怎样化成最简单的整数比？（2）在小组中说说自己的想法。组织交流:在交流中适时追问：前项与后项要为什么要除以（或乘）几。特别是第2组，要多请几位学生说说。根据学生回答板书。（3）全班交流：A具体说说你是怎样化简每一组比的？预设：第1组：前项与后项同时除以6就可以了；第2组：前项与后项同时乘12；第3组：前项与后项同时乘100。B结合例10，说说整数比、分数比、小数比怎样化成最简单的整数比？预设：A、整数比化简的方法：一般用比的前项和后项分别除以它们的最大公约数。B、分数比化简的方法，比的前、后项同时乘以它们的分母的最小公倍数。C、小数比化简的方法，比的前、后项同时乘以一个数，使前、后项都成为整数。三、巩固练习，内化提升。（预设10分钟）1、完成“练一练”第1、2题。（1）学生独立完成在书本上。（2）集体交流。重点说说化简的方法。2、完成“练习九”第6到8题。（1）独立完成。（2）集体交流。第6题：说说每一种类型化简时是的注意点。第7题：化简后你发现了什么？第8题：说说你的发现？四、课堂小结。（预设2分钟）学生自主回顾总结。五、课堂作业：（预

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