统编版小学四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》精美课件

统编版小学语文教材四年级上册第七单元二十二课为中之崛起而读周恩来jué华书search第一课时致敬英雄人物书信传达敬意统编版小学语文教材四年级上册第七单元观光影故事汇，感怀伟人身上的爱国情

一位革命者的壮志我为周恩来爷爷制作英雄名片情境任务周恩来ZhouEN-LAI活动一挑战字词，概括内容。读准字音、理解词意严肃清晰胸怀这些回答是否也是清晰而坚定的？是否觉得他们也有抱负和胸怀?为家父而读书为明理而读书为光耀门楣而读书用恰当的语气读出词语的意思为之一振连声赞叹当效此生①这是谁的言语神情？②他为何如此？带着表情、动作读词语，理解基本意思疑惑不解中华不振热闹非凡读这些词语的时候，你仿佛看到了哪些人物和画面?左顾右盼训斥伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家。中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一。1898－1976周恩来1949年中华人民共和国成立后，一直任政府总理，1949－1958年曾兼任外交部长。抓住人物事件，概括主要内容默读课文，思考课文写了几件事？请根据表格，归纳梳理，并填写表格。第一件事（1-10）第二件事（11-14）第三件事（15-17）新学年开始了十二岁那年一个星期天修身课上奉天被外国人占据的地方魏校长周恩来伯父周恩来中国妇女中国巡警围观的中国人周恩来周恩来回答为什么读书周恩来疑惑为什么不能去被外国人占据的地方周恩来看到中国妇女受到欺侮，体会到“中华不振”的含义，立下远大志向。时间地点人物事件人物+事件起因、经过、结果的顺序，把三件事串联起来用“之所以……是因为……”的句式，抓住主要人物和事件按时间顺序，抓住主要人物和事件，将三件事连起来概括借助生词，抓住主要人物和事件，概括课文主要内容提炼词语法5时间顺序法4先果后因法3事件顺序法2人物事件法1概括课文主要内容的方法选用不同方法，概括主要内容时间地点人物事件第一件事（1-10）第二件事（11-14）第三件事（15-19）新学年开始了十二岁那年一个星期天修身课上奉天被外国人占据的地方魏校长周恩来伯父周恩来中国妇女中国巡警围观的中国人周恩来周恩来回答为什么读书周恩来疑惑为什么不能去被外国人占据的地方周恩来看到中国妇女受到欺侮，体会到“中华不振”的含义，立下远大志向。人物事件法事件顺序法先果后因法时间顺序法提炼词语法少年周恩来耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受到外国人的欺凌却无处说理，领悟到“中华不振”的含义，从而立志要“为中华之崛起而读书”的事情，表现了他的博大胸怀和远大抱负。内容梗概课文主要内容对比学习，探究读书之因。活动二学习建议自读自读课文第1-10自然段。思考他们读书的目的有什么区别？标画用横线画出同学们的读书目的；用波浪线画出周恩来的读书目的。你们为什么而读书？为家父而读书。为明理而读书。为光耀门楣而读书。为中华之崛起而读书！同学们读书的目的与周恩来读书的目的有什么不同？为家父而读书。为光耀门楣而读书。为明理而读书。其他同学周恩来为中华之崛起而读书！为了自己为了国家活动三一笔一画，书写生字。默mò晰xī振zhèn胸xiōng怀huái效xiào顾gù训xùn赞zàn肃sù凡fán斥chì统编版小学语文教材四年级上册第七单元二十二课为中之崛起而读周恩来jué华书search第二课时是什么原因使周恩来立志“为中华之崛起而读书”呢？课文中有一个词语连续出现了三次，它告诉了我们周恩来立志的关键原因。快速浏览课文11-17自然段，把它找出来。中华不振活动一批注朗读，体会“中华不振”之困。默读课文11-17自然段，你从课文的哪些描写中感受到了“中华不振”？请你勾画出相关语句，并简单批注你的疑惑，然后和同学交流。聚焦人物人物表现伯父告诉周恩来不要去外国人占据的地方。妇女中国巡警围观的中国人哭诉，指望巡警帮忙反招训斥。不惩处肇事的外国人，训斥妇女。紧握拳头，只能劝慰。把你们的疑问大声地读出来！为什么中国人不把外国人直接赶出去？为什么中国的土地会被外国人占据？为什么中国巡警不处罚肇事的外国人，反而训斥这个女人？为什么中国人只能紧握拳头，谁都不敢怎样？中华不振她原本指望巡警局能给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头。但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。一百多年前的旧中国到底有着一段怎样的饱受帝国主义列强欺凌的历史？12小组内交流课前查找的资料(图片、文字等)。推选小组代表，用概括主要内容的方式，精要介绍最能体现“中华不振”的内容。历史事件，历历在目鸦片战争中日甲午战争八国联军侵华……社会状况，惨不忍睹贫穷落后多灾多难民不聊生……日常生活，苦不堪言租借地外国人居多到处悬挂辱华标语……中国人在自己的土地上失去了自主权，失去了自由，受压迫，受欺凌，这就是“中华不振”。活动二借助资料，感悟“振兴中华”之志。思考此时此刻，伯父的心情怎么样？在想什么？“中华不振哪!”伯父叹了口气，没有再说什么。十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。走进人物内心，体会“振兴中华”之思⑰⑭⑬12岁的周恩来立下“振兴中华”的志向。1917年9月，19岁的周恩来于天津南开中学毕业后赴日留学前夕，与几个好友告别，写下了气魄雄伟、热情奔放的七言绝句《大江歌罢掉头东》。大江歌罢掉头东邃密群科济世穷面壁十年图破壁难酬蹈海亦英雄大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。无题【现代】周恩来注释：①②③④⑤⑥⑦⑧①﹝大江﹞：泛指气势豪迈的歌曲。②﹝邃密﹞：深入、细致，这里指精研的意思。③﹝群科﹞：各种科学。④﹝济世穷﹞：挽救国家的危亡。⑤﹝面壁﹞：这里用来形容刻苦钻研。⑥﹝破壁﹞：这里表示学成之后，像破壁而飞的巨龙一样，为祖国和人民做一番大事业。⑦﹝难酬﹞：难以实现，目的达不到。⑧﹝蹈海﹞：投海。为中华之崛起而读书“中华不振”让周恩来找到了救中国于水火的道路——“中华不振”激起了周恩来救国济世的战斗豪情——“中华不振”让周恩来心中的火愈烧愈烈，他想清楚了解自己应该怎么做，变成了修身课上，让魏校长、让我们为之一振的那句话——如果给周恩来爷爷制作英雄名片，你会怎么设计呢？请小组开展名片设计活动。小组活动活动三移情拓展，表达自己读书志向。如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。为何而读书？第1课时22

为中华之崛起而读书统编版语文四年级上册课前导入同学们，你们为什么而读书?周恩来在十二岁时就立下志向，他又是为什么而读书呢?

为中华之崛起而读书周恩来，伟大的马克思列宁主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国的主要领导人之一,毕业于南开大学，早年留学日本、法国等地，自1949年起任中华人民共和国国务院总理，1976年逝世。助学资料juéfànwèi崛起范围魏校长我会认字词乐园清晰xī时效淮安疑惑惩处训斥xiàohuáihuòchìchéng晰振胸怀赞效顾训斥肃凡我会写（严肃）（清晰）（振兴）（胸怀）（怀抱）（赞叹）（报效）（凡是）（环顾）（教训）（训斥）xiōng重点字讲解结构：左右部首：月组词：胸怀胸膛心胸造句：人生最可悲的莫过于胸怀大志，却又虚度光阴。书写指导：左窄右宽，左边的“月”窄长，右边的“凶“大小要适当。点击播放zàn结构：上下部首：贝组词：赞叹称赞赞扬造句：看到那蜿蜒起伏的长城，游客们连声赞叹。书写指导：上半部分要写紧凑，整体稍扁，左边的“先”末笔是竖提；“贝”的竖撇向左伸展。点击播放xiào结构：左右部首：攵组词：报效效果高效造句：我们现在要努力学习，长大了报效祖国。书写指导：左边的“交”的第三笔撇稍短，最后一笔是点，右边“攵”最后两笔撇、捺要舒展。点击播放gù结构：左右部首：页组词：照顾环顾三顾茅庐造句：刘备三顾茅庐，终于请出了诸葛亮。书写指导：左右同宽，注意笔画间的穿插避让，“页”最后一笔是点。点击播放①“加一加”法日＋析＝晰②“换一换”法坏怀环杯识字方法1.两个先生坐在宝贝上。（）2.坏土去掉心自来。（）3.有日是清晨，有手需振奋，有寸耻辱来。（）大家都来猜一猜赞怀辰赞效顾凡训斥出发怀胸振晰肃词语小游戏默读课文，边读边想：课文写了周恩来的哪三件事？分别列出小标题。立志“振兴中华”耳闻“中华不振”目睹“中华不振”初读感知默读课文，按照小标题给课文划分段落。第一部分（1—10自然段）：在修身课上，周恩来表明了心迹：要“为中华之崛起而读书”。第二部分（11—14自然段）：听伯父说“中华不振”，周恩来疑惑不解。第三部分（15—17自然段）：周恩来在被外国人占据的地方里看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”。

同桌小声讨论一下：“为中华之崛起而读书”是什么意思?“崛起”就是兴起，这句话的意思是为中华民族的振兴和强大而读书。议一议要求：读通句子，边读边想象。思考：你能不能用一个简短的句子说说周恩来立志的原因？周恩来在被外国人占据的地方，看到中国人受到洋人的欺负没处说理，感受到“中华不振”。读一读这节课你有什么收获？课堂小结1.认识了本课的生字词，能够正确、流利有感情地去朗读课文。2.知道了课文写的是周恩来少年时的立志故事。一、课文题目的特点是______。A.以人物的名字为题B.以动物的名字为题C.以人物的语言为题D.以物体的名字为题c课堂练习1.他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的（）和（）。2.魏校长听了，高兴地连声（）：“好哇！为（），（）当效此生！”抱负胸怀赞叹中华之崛起有志者二、根据课文内容填空。三、给生字分类。肃晰

振

胸

怀赞效凡顾训斥（1）三拼音节的字：

胸怀效（2）平舌音的字：

肃赞（3）整体认读音节：

斥1.抄写本课生字词语。2.朗读课文，感受少年周恩来的伟大志向。课后作业第2课时22

为中华之崛起而读书统编版语文四年级上册课前导入少年周恩来有与众不同的志向，当堂向全体师生表明心迹：为中华之崛起而读书！现在我们要深入了解课文，思考少年周恩来立下这个志向的原因。要求：读准字音，读通句子。思考：1.周恩来立志“为中华之崛起而读书”和其他人相比有什么不同之处？2.从“清晰而坚定”中你体会到什么？自读第1—10自然段。品读鉴赏“为家父而读书。”“为明理而读书。”“为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。

那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”读一读，比一比，你体会到什么？其他人为了满足自己的生活需求而读书。突出周恩来的伟大抱负周恩来把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，不愿自己的民族再这样被欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。对比“清晰”，很清楚。“坚定”，不动摇。少年周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是经过了认真、充分的思考，志向坚定，毫不动摇。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”少年周恩来树立远大抱负是出于一时冲动吗？比较句子,看看哪个更好，为什么？这位同学就是周恩来，后来成为了中华人民共和国第一任总理。这位同学是谁呢？他就是周恩来，后来成为了中华人民共和国的第一任总理。第一句好，运用了设问的修辞手法，起到承上启下的过渡作用。仿写一句描写公园里菊花的设问句。春天来了，公园里菊花开了，到底是什么景象呢？你看，那满公园的菊花，黄的似金，粉的似霞，红的如火……真是娇艳无比。要求：读准字音，读通句子。思考：祖父为什么不让周恩来随便去玩。自读第11—14自然段。

在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。

少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？”

“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。要求：读准字音，互相表演一下当时情景。思考：1.被外国人占据的地盘是一个什么样的地方？2.画出描写中国妇女被欺侮的句子。3.看到这一切，少年周恩来陷入了深深的沉思之中。十二三岁的他在想什么呢？默读第15—17自然段。被外国人占据的地盘：指帝国主义国家通过不平等条约，在中国强行取得的供其在一定时期使用和管理的地区。这是外国人横行的地方。从侧面衬托出别处的萧条和冷清。同样是中国的土地，两者差别很大，印证了伯父说的“中华不振”。这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。衬托他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。这是不讲道理的地方。比较句子,看看哪个更好，为什么？但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？但这是在外国人的地盘里，谁都不敢怎么样。第一句好，运用反问的修辞手法，语气更强烈，感情色彩更鲜明。句子百花园1.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？（改写成陈述句）2.这是祖国母亲对我的期望。（改写成反问句）难道这不是祖国母亲对我的期望吗？那电线上停着的几个小黑点，正是伶俐可爱的小燕子。比喻句，把“这个问题”比作“一团烈火”。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来的心中。写出了周恩来忧国忧民，胸怀天下。教材习题答案默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连起来说说课文的主要内容。参考答案:第一件事，修身课上，少年周恩来“为中华之崛起而读书”的回答让魏校长震撼和赞赏；第二件事，初到奉天，伯父告诫周恩来由于中华不振，不要随便去被外国人占据的地方，周恩来对此疑惑不解；第三件事，在被外国人占据的地方，周恩来亲眼看到一位中国妇女受饱受外国人欺负而没处说理，这使他真正体会到“中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。

课文的主要内容见后面“主旨概括”。课文多次出现“中华不振”这个词语，查阅资料了解当时的社会状况，结合下面周恩来写的诗，理解他立下如此志向的原因。

大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。名师点拨:可结合三方面内容理解周恩来立下志向的原因。一、结合课文内容理解；二、结合当时的社会状况理解:1840年鸦片战争后，中国一步步沦为半殖民地半封建社会，国土大片沦丧，主权旁落，人民生活在水深火热之中；三、结合《大江歌罢掉东头》理解:周恩来少年时立下志向读书救国，这首诗是他1917年东渡日本留学时写下的，意思是唱完气势豪迈的歌曲，就掉头东去日本留学，精心研究各种科学以挽救国家的危危亡，刻苦钻研十年，学成后像破壁而飞的巨龙一样，为祖国和人民做一番事业，即使理想无法实现，投身殉国也是英雄。整首诗意气风发，慷慨激昂，表达了他救国济世的凌云壮士和战斗豪情