2023四年级数学下册 五 小数（小数点位置移动引起小数大小的变化(一)）说课稿 西师大版

2023四年级数学下册五小数（小数点位置移动引起小数大小的变化(一)）说课稿西师大版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学西师大版四年级数学下册第五单元“小数（小数点位置移动引起小数大小的变化(一)）”的内容，包括小数点位置移动对小数大小的影响，以及如何通过小数点移动规律来比较小数大小。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在三年级学习过的整数大小比较、数位顺序表等内容紧密相关，通过复习和巩固已有知识，帮助学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。通过小数点位置移动引起小数大小变化的探究活动，学生能够抽象出小数与整数之间的联系，发展数学抽象思维；通过比较小数大小的操作，学生能够运用逻辑推理，理解小数点移动的规律；在解决实际问题的过程中，学生能够建立数学模型，应用数学知识解决生活问题，提升数学建模能力。学情分析四年级学生在数学学习上已经具备了一定的基础，对于整数的大小比较和数位顺序表有一定的理解。然而，在接触到小数这一新的数域时，学生可能会遇到一些困难。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：班级中学生的数学基础参差不齐。部分学生能够熟练地进行整数大小比较，但对小数的认识还不够深入；部分学生对小数的概念理解模糊，容易混淆小数与整数；还有部分学生对小数点位置移动引起大小变化的现象感到困惑。

2.知识方面：学生在三年级已经学习了整数的大小比较和数位顺序表，具备了一定的数感。但在本节课中，学生需要将已有知识迁移到小数领域，理解小数点位置移动对数值大小的影响。

3.能力方面：学生在解决实际问题、观察规律、逻辑推理等方面具有一定的能力。但在面对小数点位置移动引起大小变化的问题时，部分学生可能缺乏观察、分析和归纳的能力。

4.素质方面：学生在合作学习、探究学习等方面表现出较高的积极性，但部分学生可能缺乏耐心和细心，容易在操作过程中出错。

5.行为习惯：学生在课堂上能够认真听讲，但部分学生在回答问题时可能存在胆怯、犹豫的现象。此外，学生在课堂纪律方面表现良好，但个别学生在小组讨论时可能会出现纪律松散的情况。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板或黑板、小黑板、教具（小数点标记卡片、数字卡片、小数点位置移动图）。

2.课程平台：西师大版四年级数学下册配套电子教材、教学课件。

3.信息化资源：网络教育资源（相关教学视频、在线练习题库）。

4.教学手段：实物教具演示、小组合作学习、学生互动问答、多媒体辅助教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师出示整数大小的比较图示，引导学生回顾整数大小比较的方法。

-提问：同学们，我们以前学过整数的大小比较，那么今天我们来学习一个新的知识点——小数的大小比较。

-展示小数与整数的联系，引导学生思考小数点位置移动对小数大小的影响。

2.讲授新知（20分钟）

-教师演示小数点位置移动的实验，如将小数点向左或向右移动一位、两位等，观察小数大小的变化。

-学生分组进行操作，每组准备不同的小数和移动的位数，记录变化结果。

-学生汇报实验结果，教师引导学生总结小数点位置移动引起小数大小的变化规律。

-教师讲解小数点位置移动引起小数大小的变化原理，强调小数点移动的方向和位数。

-通过实例讲解如何比较两个小数的大小，强调先比较整数部分，再比较小数部分。

-学生跟随教师进行练习，巩固比较小数大小的技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示一组小数，让学生独立完成大小比较。

-学生展示自己的比较结果，教师点评并纠正错误。

-教师出示难度递增的练习题，学生分层次完成。

-教师巡视课堂，个别辅导，确保学生掌握比较小数大小的技巧。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调小数点位置移动引起小数大小的变化规律。

-学生分享自己在课堂上的学习心得，教师总结并强调重点。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题，要求学生独立完成，巩固所学知识。

-鼓励学生回家后与家长一起探讨小数点位置移动的实际应用，如购物、烹饪等场景。

-提醒学生注意作业完成情况，及时复习巩固。教学资源拓展1.拓展资源：

-小数在实际生活中的应用：介绍小数在测量、货币、科学计算等领域的应用，如长度、面积、体积、温度、重量等。

-小数的历史发展：简要介绍小数的发展历程，从古埃及的分数表示法到现代小数的广泛应用。

-小数的性质和运算：介绍小数的性质，如小数的有限性和无限性，以及小数的四则运算规则。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集生活中使用小数的实例，如商品价格、食谱中的配料比例等，制作成小报或展示板。

-组织学生进行小数应用题的竞赛，提高学生对小数实际应用的兴趣和解决问题的能力。

-引导学生探究小数点位置移动与分数的关系，通过将小数转化为分数，加深对小数意义的理解。

-利用网络资源，让学生观看与小数相关的科普视频，如数学家的故事、小数的发现等，激发学生的学习兴趣。

-设计小数相关的趣味活动，如小数接龙游戏、小数迷宫等，让学生在游戏中学习小数知识。

-鼓励学生进行小数相关的科学探究，如通过实验测量物体的长度，记录数据，并分析小数点移动对测量结果的影响。

-引导学生阅读数学绘本或故事书，通过故事情节了解小数在现实生活中的应用，提高学生的数学素养。

-组织学生参观科学展览或博物馆，了解小数在科技发展中的作用，拓宽学生的视野。

-鼓励学生参与数学社团或兴趣小组，与其他同学交流小数学习心得，共同进步。教学反思今天上了四年级数学下册“小数（小数点位置移动引起小数大小的变化(一)）”这一节课，总体来说，我觉得课堂氛围比较活跃，学生们参与度较高，但也存在一些不足之处，以下是我的一些教学反思。

首先，我觉得在导入新课的时候，我采用了复习旧知识的方法，让学生回顾了整数大小比较的方法，这样做的好处是能够让学生快速进入学习状态，但同时也发现，部分学生对小数的认识还不够深入，对于小数点位置移动引起大小变化的现象感到困惑。因此，在今后的教学中，我需要更加注重对小数概念的解释和演示，帮助学生建立清晰的小数认知。

在讲授新知的过程中，我通过实验演示和小组合作学习的方式，让学生亲身体验小数点位置移动对数值大小的影响。我发现，学生们对于实验过程非常感兴趣，但在总结规律时，部分学生还是存在困难。这说明我在引导学生归纳总结时，需要更加细致和耐心，可以通过提问、引导的方式，让学生自己发现规律，从而提高他们的逻辑思维能力。

在巩固练习环节，我设计了不同难度层次的练习题，旨在让学生巩固所学知识。然而，在巡视课堂的过程中，我发现一些学生在完成练习时存在错误，这说明我在布置练习题时，没有考虑到学生的个体差异，需要根据学生的实际情况调整练习难度。

课堂小结时，我让学生分享自己的学习心得，这有助于学生回顾和巩固所学知识。但同时，我也发现一些学生在回答问题时比较胆怯，这可能与他们的自信心不足有关。因此，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，提高他们的自信心。

在作业布置环节，我布置了课后练习题，要求学生独立完成。在批改作业时，我发现一些学生在小数点位置移动的计算上存在错误，这说明我在讲解小数点移动的规律时，可能没有讲清楚。在今后的教学中，我需要更加细致地讲解小数点移动的规律，并通过练习题让学