2024-2025学年七年级历史下册 第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代 第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”说课稿 新人教版

2024-2025学年七年级历史下册第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第2课从“贞观之治”到“开元盛世”说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年七年级历史下册第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第2课从“贞观之治”到“开元盛世”说课稿新人教版设计意图本课以“从‘贞观之治’到‘开元盛世’”为主题，旨在让学生了解唐朝的繁荣与开放。通过学习，使学生认识到唐朝是中国古代的强盛时期，培养他们的历史观和民族自豪感。同时，引导学生关注历史事件背后的原因和影响，提高他们的分析能力和综合素养。核心素养目标分析培养学生历史唯物主义观念，理解唐朝时期社会发展的规律；提升文化理解与传承能力，认识唐朝文化的多元性和开放性；增强历史责任感，感受民族文化的辉煌；提高历史思维，学会从历史事件中提炼和总结经验教训。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级历史下册学习之前，已经接触过一些关于中国古代历史的基础知识，如夏商西周、春秋战国等时期的历史事件和人物。然而，对于隋唐时期的历史，学生可能了解较少，缺乏对这一时期重要历史事件和人物的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣。他们开始具备一定的历史思维能力，能够通过观察、比较、分析等方法学习历史。学习风格上，学生中既有喜欢通过阅读文本获取知识的学生，也有偏好通过图片、视频等多媒体资源进行学习的同学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于隋唐时期的历史距离学生较远，学生可能会在理解历史背景、人物关系和事件发展脉络上遇到困难。此外，学生对一些复杂的历史概念和评价标准可能缺乏认识，需要教师引导和帮助学生逐步建立正确的历史观。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《历史与社会》七年级下册教材，以便阅读相关课文内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的唐朝历史图片、历史地图、历史事件视频等多媒体资源，以增强教学直观性和生动性。

3.实验器材：无特殊实验需求，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段唐朝的宫廷乐舞视频，让学生初步感受唐朝的繁荣景象。

2.提出问题：视频中展示了哪些唐朝的文化特色？唐朝为什么能够达到这样的繁荣？

3.引导学生思考：今天我们将一起探索唐朝的“贞观之治”到“开元盛世”的历史时期。

二、讲授新课（20分钟）

1.贞观之治（5分钟）

-讲解李世民的统治理念，如“以民为本”、“知人善任”等。

-分析贞观之治时期的政治、经济、文化等方面的发展。

-引导学生思考：贞观之治对唐朝的繁荣有何影响？

2.开元盛世（10分钟）

-讲解唐玄宗的统治时期，如“开元盛世”的由来。

-分析开元盛世时期的社会经济发展，如农业、手工业、商业的繁荣。

-引导学生思考：开元盛世为何能够出现？它对后世有何影响？

3.唐朝的开放与交流（5分钟）

-讲解唐朝与周边国家的文化交流，如日本、朝鲜、印度等。

-分析唐朝对外开放政策的影响，如促进了经济、文化的繁荣。

-引导学生思考：唐朝的开放政策对后世有何启示？

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论唐朝的繁荣原因及其对后世的影响。

2.分享交流：每组选派代表分享讨论成果，其他组进行补充和评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：贞观之治和开元盛世有哪些共同点？

2.提问：唐朝的开放政策对后世有何启示？

3.提问：你认为唐朝的繁荣与开放对现代中国有何借鉴意义？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：唐朝的繁荣与开放有哪些原因？

2.学生回答：如政治清明、经济发展、文化繁荣、对外开放等。

3.教师总结：唐朝的繁荣与开放是多种因素共同作用的结果。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：如何从唐朝的历史中汲取智慧，为现代中国的发展提供借鉴？

2.学生分享自己的观点，教师进行点评和总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：唐朝的“贞观之治”到“开元盛世”是中国古代历史上的一个辉煌时期，它的繁荣与开放对后世产生了深远的影响。

2.作业布置：课后阅读教材相关内容，思考唐朝的繁荣与开放对现代中国有何启示，并撰写一篇短文。

教学过程设计说明：

1.教学过程紧扣实际学情，符合学生认知水平。

2.教学流程环节合理，重点突出，重难点明确。

3.教学双边互动，注重培养学生的历史思维能力和核心素养。

4.整个教学过程用时不超过45分钟，确保教学目标的实现。教学资源拓展1.拓展资源：

-隋唐时期的政治制度：介绍唐朝的科举制度、三省六部制等政治制度，以及这些制度对唐朝繁荣的影响。

-隋唐时期的经济发展：探讨唐朝农业、手工业、商业的发展，特别是丝绸之路的繁荣对唐朝经济的影响。

-隋唐时期的文化艺术：介绍唐朝的诗歌、书法、绘画、音乐等文化艺术成就，如唐诗、唐画等。

-隋唐时期的民族关系：分析唐朝与周边少数民族的关系，以及唐朝在处理民族关系方面的政策。

-隋唐时期的宗教信仰：探讨唐朝时期的佛教、道教、基督教等宗教信仰的传播和发展。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《唐朝的盛世与开放》、《隋唐制度概要》、《唐史》等，深入了解隋唐时期的历史。

-观看纪录片：推荐《中国通史》中关于隋唐时期的部分，通过影像资料感受唐朝的繁荣景象。

-参观历史遗址：组织学生参观西安、洛阳等历史名城，实地感受隋唐文化的魅力。

-小组研究项目：鼓励学生选择隋唐时期的一个主题进行深入研究，如唐朝的诗歌、书法、绘画等，通过研究报告或展览的形式展示研究成果。

-举办历史讲座：邀请历史学者或博物馆专家为学生举办讲座，提供更深入的历史知识和研究方法。

-制作历史卡片：让学生制作关于隋唐时期的历史人物、事件、文化成就的卡片，加深对历史知识的记忆和理解。

-创作历史剧本：鼓励学生创作以隋唐时期为背景的历史剧本，通过表演的形式体验历史。

-参与历史知识竞赛：组织学生参加学校或社区举办的历史知识竞赛，激发学生对历史的兴趣和热情。

-体验传统节日：引导学生了解和体验唐朝的传统节日，如春节、元宵节、端午节等，感受传统文化的魅力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了隋唐时期的“贞观之治”到“开元盛世”，这是一段充满辉煌和开放的历史时期。回过头来看，我觉得这节课在教学过程中有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放唐朝的宫廷乐舞视频，成功地激发了学生的学习兴趣。孩子们的眼神中充满了好奇和向往，这让我感到很欣慰。不过，我也意识到，对于一些不太熟悉历史的学生来说，这样的导入可能还需要更多的铺垫，比如简要介绍唐朝的背景知识，让他们更容易进入学习状态。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，力求让学生理解和掌握新知识。我发现，学生们对于唐朝的政治制度、经济发展和文化艺术等方面都表现出了浓厚的兴趣。在讲解唐朝的科举制度时，我结合了现实生活中的例子，让学生们更容易理解这一制度的本质和影响。当然，我也注意到，有些学生对于一些复杂的历史概念还是感到有些吃力，这可能需要我在今后的教学中更加注重个别辅导。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和分享交流的活动，希望学生们能够通过合作学习的方式加深对知识的理解。我发现，学生们在讨论中积极参与，各抒己见，这让我很满意。但是，我也发现，有些学生在表达自己的观点时不够自信，这可能是因为他们对自己的知识掌握不够扎实。因此，我决定在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，同时加强他们的基础知识训练。

课堂提问是检验学生学习效果的重要环节。我在提问时，尽量设计一些开放性的问题，引导学生深入思考。比如，我提问“唐朝的繁荣与开放对现代中国有何启示？”这个问题引发了学生们热烈的讨论，他们从不同角度提出了自己的看法。这让我认识到，通过提问，我们可以更好地了解学生的学习情况，同时也锻炼了他们的思维能力。

在师生互动环节，我努力营造一个平等、和谐的氛围，鼓励学生们提出问题，积极参与讨论。我发现，这样的互动方式不仅提高了学生的学习兴趣，也让他们在学习中学会了倾