2023四年级数学上册 二 两、三位数除以两位数说课稿反思 苏教版

2023四年级数学上册二两、三位数除以两位数说课稿反思苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自苏教版四年级数学上册第二单元“两位数和三位数除以两位数”，主要内容包括：两位数除以两位数，三位数除以两位数，商是一位数和两位数的除法。通过本节课的学习，学生能够掌握两位数除以两位数的计算方法，能够进行两位数和三位数除以两位数的计算，并能解决简单的实际问题。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维能力、问题解决能力和运算能力。通过学习两位数和三位数除以两位数的计算方法，学生能够发展逻辑推理能力，学会运用数学模型解决实际问题，提高数学运算的准确性和效率，同时培养良好的数学学习习惯和合作探究精神。重点难点及解决办法重点：

1.两位数和三位数除以两位数的计算方法，特别是商是一位数和两位数的情况。

2.灵活运用计算方法解决实际问题。

难点：

1.理解并掌握商是一位数和两位数的除法计算规律。

2.在解决实际问题时，能够正确选择合适的计算方法。

解决办法与突破策略：

1.通过直观演示和具体例子，帮助学生理解商是一位数和两位数的除法计算规律。

2.设计一系列由浅入深的练习题，让学生在练习中逐步掌握计算方法。

3.引导学生通过小组讨论和合作探究，共同解决实际问题，培养解决问题的能力。

4.对于计算过程中的错误，及时进行反馈和纠正，帮助学生巩固正确的方法。

5.通过变式练习和拓展题目，帮助学生灵活运用所学知识，提高解题技巧。教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板、黑板、计算器。

2.课程平台：班级电子白板、数学学习软件。

3.信息化资源：多媒体课件、网络数学教学视频、在线数学测试平台。

4.教学手段：实物教具（如小棒、计数器）、图片素材（如商品价格标签）、情景模拟（如购物情境）。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示超市购物场景，提出问题：“同学们，如果在超市购物，我们如何计算商品的价格呢？”

2.提出问题：引导学生思考两位数和三位数除以两位数的计算方法，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解两位数除以两位数的计算方法：

-首先展示实物教具（如小棒、计数器），帮助学生理解除法的含义。

-通过多媒体课件展示计算步骤，引导学生观察和总结。

-学生跟随教师一起完成计算练习，巩固计算方法。

2.讲解三位数除以两位数的计算方法：

-以两位数除以两位数的计算方法为基础，引导学生类比思考三位数除以两位数的计算方法。

-通过多媒体课件展示计算步骤，帮助学生理解并掌握新知识。

-学生跟随教师一起完成计算练习，巩固计算方法。

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：教师给出一些两位数和三位数除以两位数的题目，让学生独立完成，并进行点评和讲解。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论解决实际问题的方法，如购物、分配物品等。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：引导学生回顾所学知识，提问：“我们今天学习了哪些除法计算方法？”

2.引导学生总结：让学生总结两位数和三位数除以两位数的计算规律。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提问学生关于计算方法的问题，让学生回答并说明理由。

2.学生提问：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师进行解答。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：让学生思考如何将所学知识应用于实际生活，提出自己的见解。

2.教师点评：教师对学生的回答进行点评，鼓励学生发散思维。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生反思：学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学过程总用时：45分钟。知识点梳理1.除法概念及意义

-除法是数学中的一种基本运算，表示将一个数分成若干等份的运算。

-除法与乘法互为逆运算。

2.两位数除以两位数的计算方法

-按照竖式计算的方法进行，先从被除数的最高位开始，除以除数的最高位。

-如果被除数的最高位小于除数，则考虑被除数的前两位。

-计算商，并将商写在对应的商位上。

-计算余数，将余数写在除号下面。

3.三位数除以两位数的计算方法

-与两位数除以两位数的计算方法类似，但需要多考虑一位。

-先从被除数的最高位开始，除以除数的最高位。

-如果被除数的最高位小于除数，则考虑被除数的前两位。

-计算商，并将商写在对应的商位上。

-计算余数，将余数写在除号下面。

4.商是一位数和两位数的除法

-当被除数的最高位大于或等于除数时，商是一位数。

-当被除数的最高位小于除数时，商是两位数。

-在计算过程中，注意商的进位和余数的处理。

5.除法中的余数

-除法中的余数必须小于除数。

-如果余数大于或等于除数，需要调整商的值。

6.除法在实际生活中的应用

-分配问题：如何将物品或资源平均分配给若干人。

-价格计算：如何计算商品的实际价格。

-时间计算：如何计算完成某项任务所需的时间。

7.除法中的简便计算

-如果除数和被除数都是10的倍数，可以先将它们都除以10，再进行除法运算。

-如果除数和被除数都是100的倍数，可以先将它们都除以100，再进行除法运算。

8.除法中的估算

-在实际计算中，可以使用估算的方法来快速得到一个近似的结果。

-估算时，可以将除数和被除数都近似到最接近的整十或整百数。教学反思教学反思

今天上了这节课，让我对学生的理解有了更深的认识，也让我对教学有了新的思考。

首先，我觉得课堂氛围很重要。今天的课堂气氛比较活跃，学生们在课堂上积极参与，提出了很多有创意的问题。这让我意识到，只有让学生真正参与到课堂中来，他们才能更好地理解和掌握知识。在今后的教学中，我将继续营造良好的课堂氛围，鼓励学生提问，激发他们的学习兴趣。

其次，我发现学生在两位数和三位数除以两位数的计算上存在一些困难。有些学生在计算过程中容易出错，特别是在处理余数时。这让我意识到，我在讲解计算方法时需要更加细致，特别是对于计算步骤的讲解。在今后的教学中，我将更加注重计算方法的细节，让学生充分理解每一步的操作。

再者，我在课堂上的提问和讨论环节中，发现部分学生的参与度不高。有的学生虽然能够回答问题，但回答得不够自信，缺乏思考的过程。这让我反思，如何更好地引导学生进行思考和表达。在今后的教学中，我将设计更多具有启发性的问题，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的思维能力和表达能力。

此外，我还发现部分学生对于除法在实际生活中的应用理解不够深刻。他们在解决实际问题时，往往只关注计算过程，而忽略了问题的本质。这让我意识到，在教学中要注重培养学生的应用意识，让他们明白数学知识在实际生活中的重要性。在今后的教学中，我将结合具体的生活情