2024年五年级数学上册 二 小数乘法 4解决问题第2课时 买菜中的问题说课稿 冀教版

2024年五年级数学上册二小数乘法4解决问题第2课时买菜中的问题说课稿冀教版一、教材分析

2024年五年级数学上册二小数乘法4解决问题第2课时“买菜中的问题”，通过实际问题情境，引导学生运用小数乘法知识解决生活问题，培养数学应用意识。本节课内容与课本紧密相连，符合五年级学生的认知水平，有助于提升学生的实际问题解决能力。二、核心素养目标

1.培养学生运用小数乘法解决实际问题的能力。

2.提升学生的数学建模意识，学会从生活中发现数学问题。

3.增强学生的逻辑思维和推理能力，促进数学思考的深刻性。

4.增进学生合作交流的能力，培养团队解决问题的意识。三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解小数乘法的意义，并能正确计算小数乘法。

2.运用小数乘法解决买菜中的实际问题。

难点：

1.小数乘法的计算方法对学生来说较为抽象。

2.将实际问题转化为小数乘法模型并解决。

解决办法：

1.通过具体情境演示小数乘法的应用，帮助学生理解其意义。

2.结合实例，逐步讲解小数乘法的计算步骤，强化练习。

3.引导学生观察、分析实际问题，培养学生将实际问题转化为数学模型的能力。

4.采用小组合作学习，鼓励学生交流讨论，共同解决问题，突破难点。四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例分析法，讲解小数乘法的基本概念和计算方法，帮助学生建立清晰的知识体系。

2.通过小组讨论，让学生在解决问题中相互学习，共同探讨买菜中的数学问题。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟买菜场景，运用所学知识进行实际操作，增强学生的实践能力。

4.利用多媒体展示买菜过程中的数学问题，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

5.结合游戏化教学，设计数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固小数乘法的应用。五、教学过程

一、导入新课

1.老师角色：同学们，今天我们来学习一个有趣的主题——买菜中的数学问题。你们有没有在现实生活中遇到过需要用到数学知识来解决问题的情境呢？

2.学生角色：老师，我有时候在超市购物时会用到数学。

3.老师角色：很好，今天我们就来学习如何运用小数乘法来解决买菜中的实际问题。

二、新课讲授

1.老师角色：首先，我们来看一个例子。假设一公斤苹果的价格是5.2元，如果小明买了3公斤苹果，他需要支付多少钱呢？

2.学生角色：5.2元乘以3等于15.6元。

3.老师角色：回答得很好！这就是小数乘法的应用。接下来，我们一起来回顾一下小数乘法的计算方法。

4.老师角色：首先，我们将小数点对齐，然后像整数乘法一样计算，最后确定小数点的位置。

5.学生角色：我明白了，老师。

6.老师角色：现在，请同学们自己尝试计算以下题目：一公斤香蕉的价格是3.5元，小明买了2.5公斤香蕉，他需要支付多少钱？

7.学生角色：3.5元乘以2.5等于8.75元。

8.老师角色：很好，回答正确。现在，我们再来解决一个实际问题。

三、实际问题探究

1.老师角色：假设小华去菜市场买菜，她买了一些西红柿和黄瓜。西红柿的价格是每斤4.8元，她买了2斤；黄瓜的价格是每斤2.6元，她买了1.5斤。请问小华一共需要支付多少钱？

2.学生角色：4.8元乘以2等于9.6元，2.6元乘以1.5等于3.9元，所以小华一共需要支付9.6元加3.9元，等于13.5元。

3.老师角色：非常好，同学们能够将所学知识应用到实际问题中。现在，请同学们分成小组，互相讨论并解决以下问题：

a.小明去超市买了5盒牛奶，每盒牛奶的价格是8.5元，他一共需要支付多少钱？

b.小红去水果店买了3个苹果和2个橙子，苹果的价格是每个3.2元，橙子的价格是每个2.4元，她一共需要支付多少钱？

四、小组合作与展示

1.老师角色：请同学们以小组为单位，讨论并解决以上问题。在讨论过程中，要注意运用小数乘法进行计算。

2.学生角色：我们小组讨论了一下，小明买牛奶需要支付42.5元，小红买水果需要支付15.2元。

3.老师角色：很好，同学们能够合作解决问题。现在，请各小组派代表来展示你们的计算过程。

4.学生角色1：我们小组计算小明买牛奶的过程是这样的：8.5元乘以5等于42.5元。

5.学生角色2：我们小组计算小红买水果的过程是这样的：3.2元乘以3等于9.6元，2.4元乘以2等于4.8元，所以小红一共需要支付9.6元加4.8元，等于15.2元。

六、课堂小结

1.老师角色：同学们，今天我们学习了如何运用小数乘法来解决买菜中的实际问题。通过这节课的学习，你们掌握了小数乘法的计算方法，并且能够将所学知识应用到实际生活中。

2.学生角色：老师，我们学会了如何计算小数乘法，并且能够解决生活中的实际问题。

3.老师角色：非常好，希望同学们在今后的生活中，能够不断运用数学知识，解决更多的问题。今天的课就上到这里，下课！六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学》一书，其中包含许多与购物、消费相关的小数乘法应用案例。

-《数学故事》中的小数乘法故事，通过故事的形式让学生在轻松愉快的氛围中理解小数乘法的应用。

-《数学探究》中的小数乘法练习题，包括实际问题和拓展练习，帮助学生进一步巩固所学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试在家中记录一次购物经历，并运用小数乘法计算总价。

-鼓励学生寻找生活中其他需要运用小数乘法的场景，如旅游、购物、烹饪等。

-学生可以尝试设计一些小数乘法的实际问题，并尝试用不同的方法来解决。

-鼓励学生利用互联网资源，如数学教育网站、在线数学游戏等，进行自主学习。

-学生可以尝试制作一个小数乘法知识卡片，记录关键的计算规则和常见问题。

-学生可以参加数学兴趣小组或俱乐部，与同学一起讨论和分享小数乘法的应用经验。

-学生可以尝试编写一个小故事，将小数乘法与日常生活相结合，提高数学应用意识。

3.知识点全面拓展：

-小数乘法的意义和性质，包括小数乘整数的计算、小数乘小数的计算等。

-小数乘法的应用，如购物、消费、工程计算等实际生活中的问题。

-小数乘法与其他数学知识的联系，如分数乘法、百分比计算等。

-小数乘法的简便运算，如估算、分解因数等技巧。

-小数乘法的错误分析，如计算错误、理解错误等，以及如何避免这些错误。七、教学反思与总结

嗯，今天这节课上下来，我觉得整体来说还是挺不错的。不过，反思一下，也有一些地方可以改进。

首先，我在导入环节设计了一个生活化的情景，让学生们回忆自己购物的经历，这样的方式挺有效的，因为大家都能在日常生活中找到数学的应用，这有助于激发他们的学习兴趣。但是，我发现有些学生对于小数乘法的概念还是有些模糊，我在讲解的时候可能需要更加耐心，用更直观的方式去解释。

在讲授新课的过程中，我采用了讲授法和小组讨论相结合的方法。我觉得这种做法挺不错的，因为它既保证了知识的传授，又给了学生们互动交流的机会。不过，我也注意到，在讨论环节，有些小组讨论得比较热烈，而有些小组则相对沉默。这可能是因为学生的基础不同，或者是对数学的兴趣不同。所以，我以后可能会尝试更多样化的分组方式，让每个学生都有机会参与到讨论中来。

在解决实际问题的环节，学生们表现得还不错，能够将所学知识应用到具体的情境中。但是，也有一些学生在面对稍微复杂的问题时，显得有些不知所措。这说明我们在教学过程中，不仅要注重知识点的传授，还要注重学生解决问题的能力的培养。我打算在今后的教学中，多设计一些层次分明、难度递增的练习题，让学生在不断的练习中提高解决问题的能力。

在课堂小结时，我让学生们自己总结本节课的学习内容，这个环节我觉得挺有意义的。学生们能够主动回顾所学，这对于他们巩固知识很有帮助。但是，我发现有些学生总结得不够全面，这说明我在引导学生总结的时候，还需要更加细致一些。

当然，也存在一些不足。比如，课堂管理方面，有些学生在课堂上分心，这需要我在今后的教学中加强课堂纪律管理。另外，对于一些学习有困难的学生，我还需要更多的关注和个别辅导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，可以设计一些更具吸引力的情景，以激发学生的学习兴趣。

2.在讲授新课时，要注意观察学生的反应，及时调整教学节