2024-2025学年高中语文 唐宋诗 6 单元考点对接说课稿 语文版选修《唐宋诗词鉴赏》

2024-2025学年高中语文唐宋诗6单元考点对接说课稿语文版选修《唐宋诗词鉴赏》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本章节为高中语文选修《唐宋诗词鉴赏》中唐宋诗6单元，主要对接考点，包括对唐宋诗词的鉴赏方法、风格特点、代表作品等方面的分析。本单元内容与课本有关联性，旨在提高学生对唐宋诗词的鉴赏能力，培养审美情趣，符合教学实际。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本单元学习前，已具备一定的古诗词鉴赏基础，对古典诗词的韵律、意象、修辞手法等有一定的了解。然而，对于唐宋诗词的独特风格、历史背景以及诗人的生平经历等方面的知识掌握相对较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词普遍具有浓厚兴趣，但部分学生可能对唐宋诗词的鉴赏感到难度较大。学生具备较强的语言文字感知能力，但在深入理解诗词内涵、挖掘诗人情感方面存在不足。学习风格上，部分学生倾向于直观感受，而另一部分学生则更注重逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在鉴赏唐宋诗词时，可能会遇到以下困难与挑战：一是对诗词背景知识的缺乏，导致难以理解诗人的创作意图；二是对于诗词意象、修辞手法的理解不够深入，影响对诗词意境的把握；三是情感体验不足，难以与诗人产生共鸣。针对这些问题，教师需引导学生逐步提升鉴赏能力，培养审美情趣。教学资源-古诗词朗诵音频资源

-唐宋时期历史背景资料

-唐宋诗人传记资料

-诗词鉴赏相关教学视频

-电子诗词数据库

-多媒体投影设备

-白板或黑板

-古诗词鉴赏练习题库

-学生阅读笔记分享平台教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《唐诗三百首》中李白、杜甫、王维等诗人的作品，了解他们的生平和创作背景。

设计预习问题：围绕“唐宋诗词的意境与情感”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“李白的《将进酒》中‘君不见黄河之水天上来’一句，表达了怎样的意境？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或课堂提问的方式检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解唐宋诗词的基本特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。如，学生可能会记录下对某首诗中意象的理解或对诗人情感的推测。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作一份关于李白诗歌特点的PPT进行分享。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放唐宋诗词的背景音乐或展示诗人的画作，引出“唐宋诗词的艺术魅力”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解唐宋诗词的韵律、意象、修辞手法等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过分析李白的《静夜思》来讲解“情景交融”的修辞手法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析一首诗中的意象和情感，体验诗词的美感。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会对“为什么这首诗的韵脚是这样的？”产生疑问，教师可以现场解答。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用自己的语言解释诗中的意象和情感。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“唐宋诗词鉴赏”课题，布置写作练习，要求学生创作一首仿唐宋风格的诗词，巩固所学知识。

提供拓展资源：提供与唐宋诗词相关的拓展资源，如推荐阅读《宋词三百首》等书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对学生的创作，教师可以指出其优点和不足，并提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作练习，尝试创作一首自己的诗词。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读《宋词三百首》等书籍，加深对唐宋诗词的理解。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在诗词创作中遇到的困难，并思考如何提高自己的创作能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）唐宋诗词作品集：推荐学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典作品集，这些作品集收录了大量的唐宋诗词，有助于学生全面了解唐宋诗词的风格和特点。

（2）唐宋诗人传记：介绍李白、杜甫、苏轼、李清照等著名诗人的生平和创作背景，帮助学生深入了解诗人的情感世界和创作动机。

（3）唐宋文化背景资料：提供唐宋时期的政治、经济、文化等方面的资料，帮助学生更好地理解诗词背后的历史背景。

（4）诗词鉴赏教程：推荐一些诗词鉴赏教程，如《古典诗词鉴赏指南》、《诗词鉴赏与创作》等，指导学生掌握诗词鉴赏的方法和技巧。

2.拓展建议：

（1）阅读经典作品：鼓励学生广泛阅读唐宋诗词经典作品，如《将进酒》、《静夜思》、《水调歌头》等，通过阅读，感受诗词的美感和内涵。

（2）研究诗人生平：引导学生关注诗人的生平经历，分析诗人的情感变化和创作风格，如研究李白的豪放、杜甫的忧国忧民等。

（3）欣赏诗词意境：指导学生欣赏诗词的意境，如分析《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”的壮阔景象，体会诗人的豪情壮志。

（4）学习诗词创作：鼓励学生尝试诗词创作，如模仿唐宋诗人的风格，创作一首自己的诗词，提高诗词鉴赏和创作能力。

（5）参与诗词活动：组织学生参加诗词朗诵、诗词创作比赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高诗词鉴赏水平。

（6）开展小组讨论：引导学生开展小组讨论，分享自己对诗词的理解和感悟，互相学习，共同提高。

（7）利用网络资源：指导学生利用网络资源，如诗词鉴赏网站、在线诗词课程等，拓宽学习渠道，丰富学习内容。

（8）关注诗词研究动态：鼓励学生关注诗词研究领域的最新动态，如诗词鉴赏理论的发展、诗词创作的新趋势等，提高自己的学术素养。教学反思这节课下来，我感觉收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。下面我就结合本节课的教学实际，谈一谈我的教学反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造挺重要的。这节课我尝试通过多媒体展示、音乐导入等方式，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。比如，我在导入环节播放了《将进酒》的朗诵音频，让学生在优美的旋律中感受诗人的豪情壮志。这样的做法收到了很好的效果，学生们在课堂上表现得非常活跃，积极参与讨论。当然，我也注意到，有些学生可能对这种多媒体形式不太适应，所以在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，适当调整教学方式。

其次，关于课堂互动，我觉得这节课的互动效果还可以。我设计了小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中学习。比如，在分析《静夜思》这首诗时，我让学生分组讨论诗中的意象和情感，然后每组选派代表进行分享。这样的活动不仅提高了学生的参与度，而且有助于培养学生的团队协作能力和表达能力。当然，我也发现有些学生在讨论过程中不太敢发言，这可能是因为他们对诗词的理解还不够深入。因此，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入理解诗词，鼓励他们勇敢表达自己的观点。

再次，我觉得本节课的教学内容安排得还可以。我围绕唐宋诗词的特点，讲解了韵律、意象、修辞手法等知识点，并结合实例进行了分析。例如，在讲解《登鹳雀楼》时，我重点分析了“白日依山尽，黄河入海流”的意象，让学生体会诗人的壮阔胸怀。这样的讲解方式既有助于学生理解诗词，又能够激发他们的学习兴趣。当然，我也发现有些学生对诗词的韵律和节奏把握得不够准确，这可能是因为他们对古汉语的语法和发音不够熟悉。因此，在今后的教学中，我需要加强对古汉语知识的讲解，帮助学生更好地理解诗词。

此外，我觉得课后拓展也很重要。我布置了课后作业，要求学生创作一首仿唐宋风格的诗词，并提供了《宋词三百首》等拓展资源。通过这样的拓展，我希望学生能够将所学知识运用到实践中，提高自己的诗词鉴赏和创作能力。然而，我也发现有些学生对课后拓展不够重视，作业完成质量