2024-2025学年高中历史 第二单元 中国古代政治家 第6课 康熙皇帝与多民族国家的巩固（3）教学说课稿 岳麓版选修4

2024-2025学年高中历史第二单元中国古代政治家第6课康熙皇帝与多民族国家的巩固（3）教学说课稿岳麓版选修4一、设计意图

本节课旨在让学生通过学习康熙皇帝在多民族国家巩固方面的举措，深入了解中国古代政治家的治国理念和智慧，提高学生的历史素养和思辨能力。通过分析康熙皇帝的治国策略，引导学生认识到统一多民族国家的重要性，增强国家认同感和民族自豪感。同时，培养学生运用历史知识分析现实问题的能力，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，理解康熙皇帝统治时期多民族国家巩固的历史背景和意义。

2.提升学生的史料解读和批判性思维能力，通过分析康熙皇帝的治国策略，引导学生对历史人物和事件进行客观评价。

3.增强学生的国家观念和民族认同，理解统一多民族国家的历史必然性和现实意义，培养爱国主义情感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在进入本课前，已具备中国古代历史的基本知识，了解明清时期的历史背景和重要历史事件。他们对古代政治制度、皇帝的治国策略有一定了解，但具体到康熙皇帝与多民族国家的巩固这一主题，可能缺乏深入分析的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史课程普遍保持一定兴趣，尤其对涉及政治、军事等方面的事件。他们具备较强的逻辑思维能力和分析能力，能够通过案例学习掌握历史规律。学习风格上，部分学生偏好通过阅读教材、参与讨论来学习，而另一部分学生则更倾向于通过观看视频、图表等视觉材料来获取信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习康熙皇帝与多民族国家的巩固时，可能面临以下困难：（1）对康熙皇帝治国策略的具体内容理解不够深入；（2）对多民族国家巩固的历史背景和意义把握不准确；（3）在分析历史人物和事件时，可能难以摆脱主观情感的影响，导致评价失客观。针对这些挑战，教师需通过引导、启发式教学，帮助学生逐步克服。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解关键知识点，引导学生思考康熙皇帝的治国策略及其对多民族国家巩固的影响。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演康熙皇帝、大臣或少数民族首领等角色，模拟历史场景，增强学生对历史事件的体验和理解。

3.利用多媒体教学，展示康熙皇帝时期的图片、地图和历史文献，帮助学生直观地认识历史背景和人物形象。

4.引入案例分析，让学生分析康熙皇帝在不同历史事件中的决策，培养其历史分析能力和批判性思维。五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，我们上节课学习了康熙皇帝在多民族国家巩固方面的举措，了解了他在位期间的文治武功。今天，我们将继续探讨康熙皇帝的治国之道，深入分析他在统一多民族国家方面所做出的贡献。

二、新课讲授

1.康熙皇帝的治国理念

（教师）同学们，康熙皇帝在位期间，提出了“重文轻武”、“以德治国”的治国理念。这种理念主要体现在他如何处理与少数民族的关系上。请大家结合课本，思考康熙皇帝是如何实现这一理念的？

（学生）通过课本学习，我们了解到康熙皇帝尊重少数民族的文化，采取怀柔政策，通过婚姻联姻、封爵赐地等方式，加强了与少数民族的联系。

（教师）很好，同学们的概括非常准确。接下来，我们将进一步探讨康熙皇帝在统一多民族国家方面采取的具体措施。

2.康熙皇帝的统一多民族国家的措施

（教师）首先，康熙皇帝重视边疆稳定，加强对边疆地区的治理。请同学们回忆一下，康熙皇帝在哪些边疆地区采取了重要措施？

（学生）康熙皇帝在西北、西南、东北等边疆地区设立了行省，派遣亲信大臣进行治理，加强了中央对边疆的控制。

（教师）很好，同学们的回答很全面。接下来，我们再来看康熙皇帝在处理民族关系方面的举措。

（学生）康熙皇帝在处理民族关系方面，尊重各民族的文化传统，实行怀柔政策，如册封蒙古各部首领、设立喇嘛教活佛转世制度等。

（教师）正确，康熙皇帝的这些举措，不仅巩固了多民族国家的统一，也促进了各民族之间的交流与合作。

3.康熙皇帝的统一多民族国家的贡献

（教师）同学们，通过刚才的学习，我们了解到康熙皇帝在统一多民族国家方面做出了巨大贡献。那么，这些贡献具体体现在哪些方面呢？

（学生）康熙皇帝的贡献主要体现在以下几个方面：一是加强了中央集权，巩固了多民族国家的统一；二是促进了各民族之间的交流与合作；三是为后世留下了宝贵的历史经验。

（教师）同学们总结得很到位。现在，请同学们结合课本，思考一下，康熙皇帝的这些贡献对我们今天有什么启示？

（学生）康熙皇帝的治国之道告诉我们，要尊重各民族的文化传统，加强民族团结，共同维护国家的统一。

三、课堂讨论

（教师）同学们，刚才我们学习了康熙皇帝在统一多民族国家方面的贡献。下面，我们进行课堂讨论，请同学们分组讨论以下问题：

1.康熙皇帝的治国理念与多民族国家的巩固有何关系？

2.康熙皇帝在处理民族关系方面采取了哪些措施？这些措施有何作用？

3.康熙皇帝的统一多民族国家的贡献对我们今天有什么启示？

（学生）分组讨论后，各小组代表分享讨论成果。

四、课堂小结

（教师）同学们，通过本节课的学习，我们了解到康熙皇帝在统一多民族国家方面做出的巨大贡献。他的治国理念和措施，不仅对当时的多民族国家巩固具有重要意义，而且对我们今天维护民族团结、促进国家发展仍具有启示作用。希望大家能够从历史中汲取智慧，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力。

五、课后作业

1.请同学们结合课本，总结康熙皇帝在统一多民族国家方面的贡献。

2.请同学们查阅资料，了解康熙皇帝在位期间的其他重要历史事件，并分析其对多民族国家巩固的影响。

（教师）本节课到此结束，希望大家课后认真完成作业，进一步巩固所学知识。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述康熙皇帝的治国理念和措施，如“重文轻武”、“以德治国”以及怀柔政策等。

-学生能够理解康熙皇帝在统一多民族国家方面的具体举措，包括加强边疆治理、尊重少数民族文化、通过婚姻联姻和封爵赐地等方式巩固国家统一。

-学生能够分析康熙皇帝的统一多民族国家的贡献，如加强中央集权、促进民族交流与合作以及为后世留下的宝贵历史经验。

2.能力提升方面：

-学生通过案例分析，提高了运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力。

-学生在角色扮演活动中，提升了情景模拟和角色代入的能力，增强了历史事件的体验感。

-学生在课堂讨论中，锻炼了史料解读和批判性思维能力，学会了客观评价历史人物和事件。

3.思维发展方面：

-学生通过学习康熙皇帝的治国策略，培养了辩证思维和历史思维，能够从多角度分析历史问题。

-学生在探究康熙皇帝统一多民族国家的贡献时，发展了逻辑思维，能够将历史知识与现实问题相结合。

4.情感态度价值观方面：

-学生通过学习康熙皇帝的治国之道，增强了国家观念和民族认同感，认识到统一多民族国家的历史必然性和现实意义。

-学生在了解康熙皇帝的治国理念后，培养了爱国主义情感，激发了对国家历史文化的自豪感。

-学生在学习过程中，学会了尊重不同民族的文化传统，增强了民族团结意识。

5.综合运用能力方面：

-学生能够将所学知识应用于实际，如分析当代民族关系、国家统一等问题，提高了解决实际问题的能力。

-学生在课后作业中，通过查阅资料和总结，提高了自主学习能力和信息检索能力。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-康熙皇帝的治国理念：“重文轻武”、“以德治国”

-康熙皇帝的统一多民族国家的具体措施：设立行省、怀柔政策、婚姻联姻、封爵赐地等

-康熙皇帝的统一多民族国家的贡献：加强中央集权、促进民族交流与合作、留下宝贵历史经验

②本文重点词：

-治国理念：指康熙皇帝在治理国家时所秉持的基本思想和原则。

-怀柔政策：指康熙皇帝对待少数民族采取的温和、宽容的政策。

-中央集权：指国家政治、经济、军事等权力集中于中央政府。

③本文重点句：

-“康熙皇帝在位期间，提出了‘重文轻武’、‘以德治国’的治国理念。”

-“康熙皇帝在处理民族关系方面，尊重各民族的文化传统，采取怀柔政策。”

-“康熙皇帝的贡献主要体现在加强了中央集权，巩固了多民族国家的统一。”八、教学反思与总结

嗯，今天这节课我们主要学习了康熙皇帝在统一多民族国家方面的贡献，我觉得整体上效果还是不错的。下面，我想结合这节课的教学情况，和大家一起反思一下。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式。我发现，这种方法挺有效的，尤其是讨论环节，同学们参与度很高，大家都能积极地表达自己的观点。但是，我也发现了一些问题，比如讨论时间有点短，有些同学可能还没有完全表达自己的看法就结束了。这可能是因为我没有很好地控制时间，或者是对讨论的引导不够深入。所以，以后我会在讨论环节提前设定时间，同时加强对讨论的引导，确保每个同学都有机会参与到讨论中来。

其次，关于教学策略，我使用了角色扮演和多媒体教学。这些策略让学生们更加直观地感受到了历史场景，提高了他们的学习兴趣。但是，我也注意到，有些同学在角色扮演中表现得比较拘谨，可能是因为他们对历史人物和事件还不够熟悉。所以，我需要在今后的教学中，更多地引导学生去阅读教材，加深对历史知识的理解。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体还好，但有个别同学在课堂上有些分心。这可能是因为课堂氛围不够活跃，或者是因为我没有及时调整教学节奏。因此，我需要在今后的教学中，更加注重课堂氛围的营造，通过多样化的教学手段，吸引学生的注意力。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在知识上，对康熙皇帝的治国理念和措施有了更深入的了解；在技能上，通过讨论和角色扮演，他们的表达能力和团队合作能力得到了提升；在情感态度上，他们对国家的历史和民族文化的认同感有所增强。

当然，也存在一些不足。比如，个别同学对历史知识的掌握还不够扎实，这在课堂讨论中有所体现。此外，我在教学过程中，对一些历史细节的讲解可能还