2024年五年级英语上册 Unit 3 My father is a writer Lesson 18说课稿 人教精通版（三起）

2024年五年级英语上册Unit3MyfatherisawriterLesson18说课稿人教精通版（三起）一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为五年级英语上册Unit3MyfatherisawriterLesson18，包括学习描述人物职业的词汇和句型，以及进行简单的日常对话。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的词汇和句型与之前学习的描述人物特征的词汇和句型相联系，学生可以通过复习和拓展，进一步掌握描述人物职业的英语表达。二、核心素养目标

1.语言能力：提升学生运用英语描述人物职业的能力，增强语言表达的实际应用能力。

2.学习能力：培养学生通过观察、比较和归纳，自主学习和运用新词汇及句型的能力。

3.文化意识：引导学生了解不同职业的特点，增强跨文化交际的意识和能力。

4.思维品质：通过角色扮演和小组活动，培养学生的思维灵活性和创新意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，掌握了描述人物特征的词汇和句型。在之前的学习中，他们已经接触过一些职业词汇，如doctor、teacher、policeman等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习有较高的兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式吸收新信息。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来理解新内容；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听录音和模仿来提高口语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在描述人物职业时，学生可能会遇到词汇量不足的问题，尤其是在遇到不熟悉的职业名称时。此外，学生可能难以将新学的词汇和句型自然地融入到日常对话中。在角色扮演和小组活动中，学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与。因此，教师需要通过多样化的教学方法和鼓励性的评价来帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有五年级英语上册Unit3MyfatherisawriterLesson18的教材，包含课文、词汇表和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的职业图片、图表，以及与描述人物职业相关的英语视频片段，以丰富课堂内容。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的空间供学生进行角色扮演活动，并确保实验操作台的安全和整洁，以便进行相关的语言实践活动。五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示不同职业的图片，引导学生思考：“Doyouknowwhatthesepeopledo?”激发学生对职业的兴趣。

2.回顾旧知：提问学生：“Whathaveyoulearnedaboutdescribingpeoplebefore?”引导学生回顾描述人物特征的词汇和句型。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括描述人物职业的词汇（如writer、painter、singer等）和句型（如He/Sheisa.../He/Sheisa...）。

2.举例说明：通过具体例子帮助学生理解知识，如：“Myfatherisawriter.Hewritesbooks.”

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生尝试用新学的词汇和句型描述各自家庭成员的职业。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生动手实践，通过角色扮演的形式，用英语描述彼此的职业，如：“Iamadoctor.Ihelppeople.”

2.教师指导：及时给予学生指导和帮助，纠正发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调描述人物职业的词汇和句型。

2.引导学生思考：为什么学习这些词汇和句型很重要？

五、作业布置（约5分钟）

1.布置课后作业：让学生用英语写一篇短文，描述自己或家人的职业。

2.要求学生注意语法和词汇的正确使用，鼓励创新和表达。

六、教学过程详细步骤

一、导入

1.展示不同职业的图片，如医生、教师、警察等。

2.提问：“Doyouknowwhatthesepeopledo?”

3.引导学生思考：“Whathaveyoulearnedaboutdescribingpeoplebefore?”

4.回顾描述人物特征的词汇和句型。

二、新课呈现

1.讲解新知：描述人物职业的词汇（如writer、painter、singer等）和句型（如He/Sheisa.../He/Sheisa...）。

2.举例说明：展示例子，如：“Myfatherisawriter.Hewritesbooks.”

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，用新学的词汇和句型描述家庭成员的职业。

三、巩固练习

1.学生活动：角色扮演，用英语描述彼此的职业。

2.教师指导：纠正发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

四、课堂总结

1.总结本节课所学内容，强调描述人物职业的词汇和句型。

2.引导学生思考：为什么学习这些词汇和句型很重要？

五、作业布置

1.布置课后作业：让学生用英语写一篇短文，描述自己或家人的职业。

2.要求学生注意语法和词汇的正确使用，鼓励创新和表达。

六、教学评价

1.观察学生在课堂上的参与度和表现，了解他们对新知识的掌握程度。

2.通过课后作业的完成情况，评估学生对本节课内容的理解和应用能力。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇积累与应用：

2.句型掌握与运用：

学生在课堂上学会了如何使用句型“He/Sheisa...”来描述他人的职业。在学习后，他们能够运用这个句型进行简单的英语对话，提高实际交际能力。

3.语言表达能力：

学生在本节课中通过角色扮演和小组讨论等活动，提高了自己的英语口语表达能力。他们在实际操作中，能够结合所学的词汇和句型，表达自己的观点和想法。

4.跨文化意识：

学生在学习过程中了解到不同国家的职业特点，增强了跨文化交际的意识。他们能够尊重和理解不同文化背景下的职业观念。

5.学习兴趣与自信：

6.课堂参与度与团队协作能力：

学生在课堂上的参与度明显提高，他们在小组活动中学会了合作、沟通和解决问题。这种团队协作能力对于学生的全面发展具有重要意义。

7.语法知识与技能：

学生在本节课中复习了一般现在时的用法，学会了描述职业的句型。他们在课后作业中能够正确运用这些语法知识，提高写作能力。

8.课堂评价与反思：

总之，本节课的学习效果显著，学生在多个方面取得了以下成果：

（1）掌握了描述人物职业的词汇和句型；

（2）提高了英语口语和表达能力；

（3）增强了跨文化意识；

（4）培养了学习兴趣和自信；

（5）提升了团队协作能力；

（6）巩固了语法知识与技能；

（7）学会了自我评价与反思。

这些成果将为学生在今后的英语学习打下坚实基础，有助于他们全面发展。七、板书设计

①本文重点知识点：

-描述人物职业的词汇：writer,painter,singer,doctor,teacher,policeman,engineer等

-描述人物职业的句型：He/Sheisa.../He/Sheisa...

②关键词汇：

-writer

-painter

-singer

-doctor

-teacher

-policeman

-engineer

③语法点：

-一般现在时

-be动词的用法

④核心句型：

-He/Sheisawriter.

-Sheisateacher.

-Theyaredoctors.

⑤互动环节提示：

-Role-play

-Groupdiscussion

-Vocabularymatching

⑥课后练习提示：

-Writeashortpassagedescribingyourfamilymember'sjob.

-Usethenewvocabularyandsentencepatternscorrectly.八、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情景教学法：在本节课中，我尝试通过创设与职业相关的真实情境，让学生在具体的语境中学习新词汇和句型，这样不仅提高了学生的兴趣，还增强了他们的语言运用能力。

2.多媒体辅助教学：我使用了图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地理解和记忆职业词汇，这种视觉辅助教学手段得到了学生的积极反馈。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演环节，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为沉默。这可能是因为他们对某些职业不感兴趣或者缺乏自信。

2.词汇拓展不足：虽然学生在本节课中学会了描述职业的基本词汇，但对于一些较为复杂的职业名称，学生的掌握情况并不理想，这说明我在词汇拓展方面做得还不够。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中更加注重学生的个体差异，设计更具挑战性和趣味性的活动，同时鼓励每个学生都参与到课堂互动中来。

2.丰富词汇拓展：我