《17 常用绳扣系法-灯头扣》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动吉美版

《17常用绳扣系法—灯头扣》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动吉美版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《17常用绳扣系法—灯头扣》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动吉美版设计思路本节课以《17常用绳扣系法—灯头扣》为主题，通过结合四年级上册综合实践活动吉美版教材，设计了一系列实践活动，旨在让学生在动手操作中掌握灯头扣的系法，提高学生的动手能力和创新能力。教学过程中，注重理论与实践相结合，通过实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养学生的实践能力和团队协作精神。核心素养目标1.培养学生动手实践能力，通过系灯头扣的实践活动，提升学生的操作技能。

2.增强学生创新意识，鼓励学生在实践中探索不同的系法，激发创新思维。

3.培养学生团队合作精神，通过小组合作完成任务，提高学生沟通与协作能力。

4.培养学生审美观念，引导学生欣赏绳扣的形态美，提升审美素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已具备一定的动手操作基础，了解简单的绳结知识，但具体到灯头扣的系法，大多数学生可能尚未接触或掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动手实践类活动普遍感兴趣，好奇心强，愿意尝试新事物。学习能力强者能够迅速掌握系法，学习风格各异，有的学生善于观察模仿，有的则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对绳扣的形状和系法理解困难，操作过程中可能遇到打结不牢固、松散等问题。此外，学生之间可能存在操作技能上的差异，需要教师关注个别辅导。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《17常用绳扣系法—灯头扣》相关教材。

2.辅助材料：准备与灯头扣系法相关的图片和视频，辅助学生理解。

3.实验器材：准备不同类型的绳子、灯头扣等，供学生实际操作使用。

4.教室布置：设置分组讨论区和实验操作台，方便学生分组学习和操作。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于户外探险的视频，视频中出现需要使用绳扣的场景。

2.提出问题：引导学生思考，在户外探险中，绳扣有什么作用？为什么需要学习不同的绳扣系法？

3.引出课题：今天我们就来学习一种常用的绳扣系法——灯头扣。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解灯头扣的基本结构：介绍灯头扣的组成部分，包括扣体、绳索、绳结等。

2.介绍灯头扣的用途：讲解灯头扣在户外探险、日常生活中的应用场景。

3.展示系法步骤：通过实物或图片展示灯头扣的系法步骤，确保学生了解整个操作流程。

4.详细讲解关键步骤：重点讲解系法过程中需要注意的细节，如绳索的长度、绳结的打法等。

5.实时互动：针对讲解过程中的疑问，及时与学生互动，解答学生的困惑。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组发放绳子和灯头扣，要求学生在规定时间内完成灯头扣的系法。

2.小组展示：每组选派代表展示系法成果，其他小组进行评价和交流。

3.教师点评：对学生的系法进行点评，指出优点和不足，提供改进建议。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提出与灯头扣相关的问题，如“灯头扣有哪些优点？”“如何判断系法是否正确？”等。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，回答问题。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对学生的回答，教师进行追问，引导学生深入思考。

2.学生提问：学生提出在学习过程中遇到的问题，教师解答。

3.小组讨论：教师提出讨论话题，如“如何提高系灯头扣的熟练度？”等，引导学生进行小组讨论。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：在学习绳扣系法的过程中，培养了哪些核心素养？

2.总结：教师总结学生在学习过程中培养的核心素养，如动手实践能力、创新意识、团队合作精神等。

七、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容：教师带领学生回顾灯头扣的系法、用途等。

2.强调重点：强调学生在学习过程中需要注意的细节和技巧。

3.布置作业：布置课后练习，巩固所学知识。

教学过程总用时：45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.动手实践能力提升：通过本节课的学习，学生能够独立完成灯头扣的系法，动手实践能力得到显著提高。学生在实际操作中学会了如何正确使用绳索和绳结，掌握了绳扣的基本技巧。

2.创新意识增强：学生在学习过程中，面对不同的绳扣系法，能够尝试不同的方法，发挥自己的创造力，提出改进建议，从而培养了创新意识。

3.团队协作能力提高：在分组练习和讨论环节，学生需要与同伴合作完成任务，这有助于提高学生的团队协作能力。学生在交流中学会了倾听、尊重他人意见，共同解决问题。

4.理解和掌握新知识：通过对灯头扣的系法步骤、用途等方面的学习，学生能够理解和掌握相关知识点，为今后的实践应用打下坚实基础。

5.审美观念培养：在学习过程中，学生欣赏了不同绳扣的形态美，培养了审美观念。他们能够从细节中发现美，提高审美素养。

6.安全意识增强：学生在学习过程中了解到，正确使用绳扣可以避免户外探险等活动中出现意外情况。通过学习，学生的安全意识得到增强。

7.自我效能感提升：在完成灯头扣系法的过程中，学生克服了困难，取得了成果，自我效能感得到提升。他们更加自信地面对今后的学习和生活挑战。

8.沟通表达能力提高：在课堂提问和小组讨论环节，学生需要用语言表达自己的观点，这有助于提高学生的沟通表达能力。

9.适应环境能力增强：通过户外探险视频的导入，学生了解了绳扣在特定环境下的应用，增强了适应环境的能力。

10.跨学科知识融合：本节课将绳扣系法与户外探险、日常生活等知识相结合，促进了学生跨学科知识的融合，提高了综合素质。教学反思今天上了《17常用绳扣系法—灯头扣》这一节课，我有很多感想和反思。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。孩子们对于绳扣系法的学习热情很高，尤其是在动手实践环节，大家都非常投入。这让我感到很欣慰，因为这说明我对课程的设计和教学方法的运用是有效的。

但是，在教学中我也发现了一些问题。比如，有些学生在系灯头扣的过程中，对于一些细节处理不够到位，比如绳结的打法和绳索的长度控制。这说明我在讲解时可能没有强调这些细节的重要性，或者讲解的方式不够清晰。

另外，我发现课堂上有个别学生对于新知识的接受程度比较慢，我在讲解时可能需要更加耐心，或者采用更加直观的教学方法，比如多使用实物演示，让学生能够更直观地看到操作过程。

在教学过程中，我还注意到一些学生之间存在操作技能上的差异。为了解决这个问题，我尝试了分组教学的方法，让操作能力强的学生帮助能力较弱的学生。这个方法收到了很好的效果，不仅提高了能力较弱学生的操作技能，也增强了学生们之间的互助精神。

此外，我在课堂上也尝试了一些互动环节，比如提问和小组讨论。这些环节不仅让学生们更加积极地参与到课堂中来，而且也提高了他们的思考能力和表达能力。但是，我也意识到，在互动环节中，有些学生可能因为紧张或者不自信而不愿意发言。因此，我需要在今后的教学中更加注