10《苏武传》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

10《苏武传》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册主备人备课成员教学内容本节课选取统编版高中语文选择性必修中册中的《苏武传》一文。本篇课文选自《汉书·苏武传》，通过叙述苏武出使匈奴十九年的经历，展现其坚贞不屈的爱国情怀和高尚的人格魅力。本节课旨在让学生深入了解苏武的生平事迹，培养学生的阅读理解和鉴赏能力，同时引导学生传承民族精神，树立正确的人生观。核心素养目标1.文学鉴赏：通过阅读《苏武传》，提升学生对历史人物形象和古典文学作品的鉴赏能力，体会古代英雄人物的忠诚与坚守。

2.文化理解：引导学生理解中华民族的爱国主义精神，培养对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

3.思想情感：激发学生爱国热情，培养学生的家国情怀和社会责任感，引导学生树立正确的历史观和人生观。教学难点与重点1.教学重点

-重点关注苏武形象的塑造，特别是他在恶劣环境下的坚守与不屈。具体包括：苏武出使匈奴时的忠诚与担当、匈奴威逼利诱下的坚守、十九年的孤寂与坚守，以及最终回归汉廷的荣光。

-强调对文中语言风格的把握，如苏武与匈奴使臣的对话，以及文中对自然环境的描写，引导学生体会文言文的语言魅力。

2.教学难点

-难点一：理解苏武形象的深度与复杂性。学生需深入分析苏武在不同情境下的心理活动和行为动机，例如，在匈奴长期囚禁中的内心挣扎与坚定信念。

-难点二：把握文言文阅读技巧。学生需掌握如何通过关键词、句子结构、修辞手法等来理解文意，例如，分析“杖汉节牧羊，卧起操持”这句话中“杖汉节”的深层含义。

-难点三：体会文章的文学价值和文化内涵。学生需理解苏武传在文学史和文化史上的地位，以及它对后世的启示和影响。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文选择性必修中册教材，以便于课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与《苏武传》相关的历史图片、人物画像、以及与苏武事迹相关的视频资料，以增强学生的直观感受。

3.教学课件：制作包含文本解读、人物分析、文化背景等内容的PPT，辅助课堂教学。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和合作学习，同时准备黑板或白板，用于板书和展示重点内容。教学过程【导入】

同学们，今天我们来学习《苏武传》这篇课文。首先，请大家简单介绍一下自己对苏武的了解，以及你对这篇文章的初步印象。

【新课导入】

1.阅读课文，整体感知

-请大家阅读《苏武传》，注意以下几点：

a.苏武出使匈奴的背景和目的。

b.苏武在匈奴的遭遇和表现。

c.苏武回归汉廷后的情况。

-阅读完毕后，请同学们分享自己的阅读感受。

2.人物形象分析

-我们先来分析苏武的形象。请大家结合课文内容，从以下几个方面进行讨论：

a.苏武出使匈奴时的忠诚与担当。

b.面对匈奴的威逼利诱，苏武的坚守与不屈。

c.在匈奴十九年的孤寂与坚守。

d.最终回归汉廷的荣光。

-分组讨论后，每组选派代表进行分享。

3.语言风格赏析

-接下来，我们来赏析课文中的语言风格。请大家重点分析以下几点：

a.苏武与匈奴使臣的对话，如“杖汉节牧羊，卧起操持”等。

b.文中对自然环境的描写，如“北海之南，有孤竹国，其地多风，民皆戴笠”等。

-分组讨论后，每组选派代表进行分享。

4.文章主题探究

-《苏武传》这篇文章的主题是什么呢？请大家结合课文内容，从以下几个方面进行探究：

a.苏武的爱国精神。

b.中华民族的传统美德。

c.坚守信念，不屈不挠的精神。

-分组讨论后，每组选派代表进行分享。

5.课堂小结

-通过本节课的学习，我们了解了苏武的生平事迹，感受到了他的爱国情怀和坚守信念的精神。希望大家在今后的学习和生活中，能够学习苏武的精神，做一个有信念、有担当的人。

【作业布置】

1.请大家结合本节课的学习内容，撰写一篇关于苏武精神的感悟文章。

2.阅读相关历史资料，了解苏武事迹在后世的影响。

【教学反思】

本节课通过阅读、讨论、分享等形式，引导学生深入了解苏武的生平事迹，培养学生的阅读理解、鉴赏能力和思辨能力。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，提高课堂效率。同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，让学生在合作中学习，共同成长。在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，不断优化教学方法，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-《汉书》简介：《汉书》是中国古代第一部纪传体断代史，由东汉史学家班固编撰，记载了西汉的历史。通过阅读《汉书》中的《苏武传》部分，可以更全面地了解苏武的一生及其所处的历史背景。

-相关文学作品：如《古诗十九首》中的《苏武诗》，通过诗歌的形式，表达了对苏武的敬佩之情。

-历史纪录片：观看关于苏武的历史纪录片，如《苏武牧羊》，可以直观地了解苏武在匈奴的生活状态和回国后的荣誉。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《汉书》中的《苏武传》全文，以及与苏武相关的其他历史记载，如《史记》中的《苏武传》。

-文学拓展：推荐学生阅读《古诗十九首》中的《苏武诗》，以及其他关于苏武的文学作品，如苏轼的《和子由渑池怀旧》等，以加深对苏武形象的理解。

-视频拓展：组织学生观看历史纪录片《苏武牧羊》，通过影像资料感受苏武的坚贞不屈和民族气节。

-讨论拓展：在课堂上或课后组织学生讨论苏武的历史影响，如苏武在后世文学、艺术作品中的形象塑造，以及苏武精神对当代人的启示。

-写作拓展：指导学生以苏武为主题，撰写一篇作文，可以是人物传记、读后感、议论文等形式，通过写作加深对苏武精神的理解和感悟。

-文化拓展：引导学生了解苏武精神在中华民族传统文化中的地位，如其在忠孝节义等价值观中的体现，以及如何将苏武精神融入现代生活。教学反思今天，我们结束了《苏武传》这一课的教学。回顾整个教学过程，我想对自己在教学中的得与失进行一番反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造做得还不错。我努力创造了一个轻松、互动的课堂环境，让学生在课堂上能够自由地表达自己的观点。比如，在分析苏武形象的时候，我鼓励学生积极参与讨论，分享自己对苏武的理解。这种开放式的教学方式，使得课堂气氛活跃，学生的参与度也较高。

然而，我也发现了一些不足之处。在讲解苏武出使匈奴的背景和目的时，我发现部分学生对历史背景的了解不够深入，这让我意识到在今后的教学中，我需要加强对历史知识的铺垫和引导。例如，在讲解苏武出使匈奴的原因时，可以适当介绍汉朝与匈奴的关系，以及当时汉朝的对外政策。

在人物形象分析环节，我注重引导学生从多个角度去理解苏武。然而，我发现有些学生对于苏武在匈奴十九年的孤寂与坚守的理解还不够深刻。这让我反思，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入挖掘人物内心的情感变化，让他们更好地理解人物形象。

在语言风格赏析环节，我尝试通过对比分析苏武与匈奴使臣的对话，以及文中对自然环境的描写，来引导学生体会文言文的语言魅力。但我觉得这部分的教学效果还有待提高，因为部分学生在赏析过程中，对于文言文中的修辞手法和表达方式掌握得还不够熟练。因此，在今后的教学中，我需要加强对文言文阅读技巧的指导，帮助学生更好地理解和欣赏文言文。

在文章主题探究环节，我引导学生从苏武的爱国精神、中华民族的传统美德以及坚守信念等方面进行探究。虽然学生的讨论很热烈，但我觉得在深度和广度上还有待提高。为了更好地引导学