6 狼牙山五壮士 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

6狼牙山五壮士说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课以“狼牙山五壮士”为题，旨在通过讲述五壮士的英雄事迹，激发学生的爱国情怀。设计思路围绕“情感教育”展开，引导学生从五壮士身上汲取精神力量，培养他们的爱国主义精神。通过分析课文内容，引导学生体会革命先烈的英勇无畏，培养他们的责任感和使命感。二、核心素养目标培养学生爱国主义情感，提升文化自信；增强思辨能力，理解英雄精神的时代价值；提高审美鉴赏能力，感受英雄事迹的艺术魅力；锻炼语言表达能力，通过文本解读和角色扮演，提升学生的语文素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生对历史故事有一定的了解，对革命题材的课文有一定的兴趣。他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够识别和分析文本中的关键信息。在之前的语文学习中，他们接触过一些描写英雄人物的文章，对英雄事迹有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英雄人物的故事普遍感兴趣，喜欢通过故事来了解历史，体验人物的内心世界。他们在学习过程中表现出较强的探究欲望，愿意主动参与到课堂讨论中。学生的能力方面，阅读理解能力逐步提高，但部分学生在理解和分析复杂情节时仍存在困难。学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好合作学习的个体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解“狼牙山五壮士”的英雄事迹时，学生可能会遇到对历史背景和战争环境的理解不足的问题。此外，分析英雄人物的内心世界和精神品质时，学生可能难以深入挖掘，对课文中的修辞手法和表达技巧的把握也可能存在困难。针对这些挑战，教师需通过引导和启发，帮助学生克服理解障碍，提升他们的分析能力和审美鉴赏能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教科书、作业本、黑板。

2.课程平台：统编版六年级上册语文教材平台。

3.信息化资源：革命历史图片、音频资料、视频片段。

4.教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、朗读体会。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“狼牙山五壮士”的英雄事迹，设计问题如“五壮士为何选择跳崖？他们跳崖时的心理活动是怎样的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读关于五壮士的背景资料，了解他们的英雄事迹。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果以笔记、思维导图、问题等形式提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述五壮士的英勇事迹，引出本节课的主题，激发学生的爱国情感。

讲解知识点：详细讲解五壮士的英雄行为背后的历史背景和时代意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论五壮士的英雄品质，并分享各自的观点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考五壮士的英雄行为所体现的精神。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的看法和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解五壮士的英雄行为。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习英雄品质。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于五壮士的写作任务，如写一篇短文，描述五壮士的英勇事迹。

提供拓展资源：推荐与五壮士相关的书籍、电影等，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成关于五壮士的写作任务。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业反馈，引导学生反思自己的学习过程和成果。

本节课的重难点在于引导学生深入理解五壮士的英雄精神，并能够将这种精神内化为自己的行为准则。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生建立正确的价值观，培养爱国主义情感。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《狼牙山五壮士》相关历史资料：收集五壮士的生平事迹、战斗经过、英雄事迹的报道等，为学生提供全面的历史背景。

-抗日战争时期的历史图片：展示抗日战争时期的战场、武器、民众生活等，增强学生对历史情境的理解。

-狼牙山地理位置介绍：介绍狼牙山的自然地理环境、历史沿革，帮助学生更好地理解五壮士战斗的背景。

-纪念狼牙山五壮士的文学作品：推荐与五壮士相关的文学作品，如诗歌、散文等，丰富学生的阅读体验。

-狼牙山五壮士纪念馆介绍：介绍纪念馆的背景、展览内容，激发学生对英雄事迹的进一步了解。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与五壮士相关的历史书籍，如《狼牙山五壮士传》、《抗日战争史》等，深入了解英雄事迹。

-视频观看：推荐观看与五壮士相关的纪录片、电影，如《狼牙山五壮士》、《抗日战争》等，通过视觉感受英雄精神。

-角色扮演：组织学生进行五壮士角色扮演活动，让学生亲身体验英雄的勇敢与坚定。

-主题班会：开展以“学习英雄精神，传承红色基因”为主题的班会，让学生分享自己的学习心得。

-撰写心得：要求学生撰写关于五壮士英雄事迹的心得体会，提升学生的写作能力和表达能力。

-研究性学习：引导学生进行狼牙山五壮士研究性学习，如收集相关资料、采访当地居民、实地考察等，培养学生的探究能力。

-主题绘画：鼓励学生以五壮士的英雄事迹为题材，进行主题绘画创作，表达对英雄的敬意。

-演讲比赛：组织学生参加以五壮士为主题的演讲比赛，锻炼学生的口才和表达能力。

-社会实践：组织学生参观狼牙山五壮士纪念馆，实地感受英雄精神的伟大。七、板书设计①本文重点知识点：

-狼牙山五壮士的英雄事迹

-英雄主义精神的内涵

-抗日战争的历史背景

②重点词：

-英勇：表现五壮士在战斗中的勇敢无畏。

-坚定：体现五壮士面对困境时的坚定信念。

-献身：描述五壮士为国家和民族利益英勇献身的精神。

③重点句：

-“五壮士在战斗中表现出的英勇顽强，成为我国抗日战争史上的一段佳话。”

-“五壮士用生命和鲜血谱写了一曲壮丽的英雄赞歌。”

-“五壮士的英雄事迹，永远激励着我们为国家和民族的繁荣富强而努力奋斗。”八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《狼牙山五壮士》这篇课文，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，以及我在教学中的所得所失。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了多种教学手段，比如情景模拟、小组讨论、角色扮演等，这些方法激发了学生的兴趣，让他们在参与中学习，在体验中感悟。特别是情景模拟和角色扮演，让学生们更加直观地感受到了五壮士的英勇无畏和坚定信念，他们对英雄事迹的理解更加深刻。

在教学策略上，我注重了学生的主体地位，鼓励他们积极思考，提出问题，并尝试自己解决问题。在讲解五壮士的英雄行为时，我并没有直接给出答案，而是引导学生通过讨论、分析，自己去发现英雄精神的内涵。这种启发式教学，让学生在思考中成长，我觉得这是一个很好的尝试。

在课堂管理方面，我注意到课堂气氛活跃，学生们参与度高，但也有一些小问题。比如，部分学生在讨论时有些过于激动，有时会影响到其他同学。对此，我在课后进行了反思，认为需要更好地引导他们，让他们学会尊重他人，保持课堂秩序。

教学总结方面，我认为这节课取得了不错的成效。首先，在知识方面，学生们对五壮士的英雄事迹有了更深入的了解，对抗日战争的历史背景也有了更清晰的认识。其次，在技能方面，学生们通过小组讨论和角色扮演，提高了自己的表达能力和团队合作能力。最重要的是，在情感态度方面，学生们对英雄的敬意和对国家的热爱得到了提升。

当然，这节课也存在一些不足。比如，在讲解历史背景时，由于时间关系，我可能没有讲得非常详细，导致部分学生对一些历史事件的理解不够深入。此外，在课堂管理上，我还需要更加细致地关注每个学生的表现，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教