9那一定会很好（说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册

9那一定会很好（说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册一、教材分析

9那一定会很好（说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册。本节课选自统编版语文三年级上册第四单元《那一定会很好》，本单元围绕“自然之美”这一主题展开，引导学生感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。课文通过讲述一片神奇的树叶的成长故事，让学生体会到事物之间的联系，并学习从不同角度观察、思考问题。教学时，将结合课文内容，引导学生通过观察、讨论、想象等方式，深入理解课文，培养学生的语言表达能力和审美情趣。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《那一定会很好》，学生将学会用文字表达对自然的观察和感受，提升语言表达能力；通过思考树叶成长的故事，发展学生的逻辑思维和批判性思维能力；同时，引导学生欣赏自然之美，培养审美情趣和文化意识，增强对自然生态保护的意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对自然现象有一定的了解，能够观察和描述简单的自然景物，具备一定的词汇量和基本的阅读理解能力。他们可能已经接触过类似的故事，对童话故事有一定的兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对童话故事尤其感兴趣。他们的学习能力逐步增强，能够通过图片、文字等多种方式获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更善于通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解课文内容时可能遇到困难，尤其是对抽象概念的理解。此外，学生在表达自己观点时可能存在词汇量不足、句子结构不完整等问题。在教学过程中，教师需要关注这些学生的需求，提供适当的指导和帮助。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用情境教学法、讨论法和启发式教学法，通过创设故事情境，引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。

2.教学活动：设计“树叶成长之旅”角色扮演活动，让学生扮演树叶，体验其成长过程，增进对课文内容的理解；组织“树叶的变化”讨论，让学生分享观察到的自然现象，培养观察能力和表达能力。

3.教学媒体：利用多媒体展示树叶的生长过程图片，以及相关的自然视频，帮助学生直观感受自然之美，同时使用实物树叶，让学生动手触摸，增强感官体验。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师展示一张美丽的自然风景图片，引导学生观察并描述画面中的自然元素。

（2）提问：“你们在生活中有没有见过像这样的美景？你们觉得自然界的哪些事物最让你感到神奇？”

（3）引入课题：“今天，我们就来学习一篇关于树叶成长的故事，让我们一起走进《那一定会很好》的世界。”

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师朗读课文，学生跟随朗读，注意感受课文中的节奏和韵律。

（2）提问：“课文中的树叶有什么特别的地方？它经历了怎样的成长过程？”

（3）引导学生找出课文中描述树叶成长的关键词，如“慢慢”、“渐渐”、“终于”等，分析这些词语在文中的作用。

（4）教师讲解树叶成长过程中的变化，如从树叶到树枝，再到树干，最后成为一棵大树。

（5）组织学生讨论：“如果你是一片树叶，你希望变成什么？为什么？”

（6）教师总结树叶成长的意义，引导学生认识到事物之间的联系和变化。

3.巩固练习（10分钟）

（1）学生分小组，每组选择一种自然景物，用文字描述其成长过程。

（2）各小组派代表分享自己的描述，其他小组评价并提出改进意见。

（3）教师对学生的描述进行点评，强调描述的细节和情感表达。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师回顾本节课的学习内容，强调树叶成长过程中的变化和意义。

（2）提问：“通过这节课的学习，你们有什么收获？”

（3）学生分享自己的学习感受和体会。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后，每人写一篇关于自己最喜欢的一种自然景物的成长故事。

（2）要求故事内容丰富，语言生动，字数不少于300字。

（3）下节课分享自己的作品，互相学习和交流。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《树的故事》：这本书通过讲述树木的故事，让学生了解树木的生态价值，增强环保意识。

-《自然界的奇迹》：这本书介绍了自然界中的各种奇妙现象，如植物的生长过程、动物的行为等，拓宽学生的知识面。

-《树叶的秘密》：一本关于树叶知识的科普读物，详细介绍了树叶的结构、功能以及与人类生活的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以观察自己家附近的树木，记录树叶的生长变化，并尝试用文字或图画的形式记录下来。

-鼓励学生收集关于树木的图片或视频，了解不同树木的特点和生长环境。

-组织学生参与植树活动，亲身体验树木的种植和养护过程，培养爱护环境、保护自然的意识。

-学生可以尝试用科学实验的方法，探究不同环境因素对树木生长的影响，如光照、水分、土壤等。

-设计一个“我的树木成长日记”项目，让学生定期记录树木的生长状况，并分析可能影响其生长的因素。

-组织学生进行小组合作，研究一种特定的树木，了解其历史、文化意义以及与人类生活的关系。

-鼓励学生通过图书馆、网络等渠道，查找更多关于树木的知识，撰写小论文或报告，分享给同学和老师。

-学生可以创作关于树木的诗歌、故事或绘画作品，表达对自然的热爱和对生命的敬畏。

-设计一个“树木与人类生活”的调查问卷，让学生调查并记录树木在生活中的应用，如家具、药材、食品等。七、教学反思与总结

这节课下来，我有很多的感触和反思。

首先，我觉得教学方法的运用挺关键的。我尝试了情境教学法，通过展示自然风景图片和朗读课文，激发了学生的兴趣。他们参与度很高，讨论也很热烈。不过，我发现有些学生对于抽象概念的理解还是有点吃力，比如树叶成长的过程。这说明我在教学方法上还需要更细致地考虑学生的认知水平，可能需要增加一些直观的教具或者实际操作来辅助教学。

然后，关于教学策略，我采用了讨论法和启发式教学法。讨论的时候，学生们都很积极地表达自己的观点，这让我很高兴。但是，我也发现，在讨论过程中，有些学生因为缺乏足够的词汇和表达技巧，显得有些拘谨。我意识到，以后在教学过程中，要更加注重词汇和表达能力的培养，比如可以通过词汇卡片、故事接龙等游戏来提高学生的语言运用能力。

在课堂管理上，我尽量做到公平公正，但可能还是有些地方做得不够好。比如，个别学生注意力不集中时，我没有及时调整课堂节奏，导致教学效果受到影响。今后，我需要更加关注课堂纪律，及时调整教学策略，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

说到教学效果，我觉得学生们在知识方面有了明显的收获。他们对树叶的生长过程有了更深的理解，能够用恰当的词语描述自然现象。在技能方面，他们的观察力和表达能力也有所提高。在情感态度上，他们对大自然充满了好奇和热爱，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，课堂练习的时间可能有些紧张，导致部分练习没有完成。这说明我在时间安排上还需要更加合理，确保每个环节都能得到充分的展示。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-课前准备更加充分，针对学生的不同需求