5铺满金色巴掌的水泥道说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

5铺满金色巴掌的水泥道说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版一、设计思路

本节课以《5铺满金色巴掌的水泥道》为教学内容，通过引导学生品味语言、感受作者情感，激发学生对自然美景的热爱。教学设计以朗读为主，注重培养学生的审美情趣和语言表达能力，同时结合课文中的写作手法，引导学生学会观察和描写景物。二、核心素养目标

培养学生对自然景观的观察力和审美鉴赏能力，提升学生的语言表达和文学素养。通过阅读《5铺满金色巴掌的水泥道》，引导学生感受文字之美，学会用生动形象的语言描绘景物，增强学生的文化自信和语言运用能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：三年级学生已具备基本的阅读理解能力，能够识别常见的字词，理解简单的句子结构。在写作方面，他们能够进行基本的句子表达，但可能对描写自然景物的方法和技巧掌握不足。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然界的美景普遍感兴趣，喜欢通过观察和想象来体验美的感受。他们在学习上具有一定的主动性，喜欢通过朗读和讨论来获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更擅长通过动手实践来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解课文中的比喻和拟人手法时可能存在困难，需要教师引导和解释。此外，学生在用文字描绘景物时可能面临如何将观察到的细节生动地表达出来的挑战，这需要教师提供有效的写作指导和练习机会。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解课文内容，通过提问和回答促进学生思考。

2.设计“描绘水泥道”的写作活动，让学生分组讨论，运用课文中的描写手法，共同创作一段描绘校园小道的文字。

3.利用多媒体展示水泥道在不同季节的图片，帮助学生直观感受季节变化对景物的影响，增强学生的视觉体验。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《5铺满金色巴掌的水泥道》的写作手法，设计问题如“作者是如何通过比喻和拟人手法描绘水泥道的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读课文，理解写作手法和作者情感。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示水泥道在不同季节的图片，引出《5铺满金色巴掌的水泥道》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解比喻和拟人手法的运用，结合课文实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“我的校园小道”写作活动，让学生分组讨论，运用所学手法创作片段。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，运用所学手法创作描绘校园小道的片段。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解写作手法。

实践活动法：设计写作活动，让学生在实践中掌握写作技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解写作手法，掌握描绘景物的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置“描绘家乡美景”的写作作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，供学生进一步学习自然景观的描写。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的写作知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《秋天的雨》：通过阅读这首诗，学生可以进一步理解季节变化对景物的影响，并学习如何运用细腻的笔触描绘自然景色。

-《四季的风》：这首诗以风为线索，描绘了四季的景象，学生可以通过对比阅读，学习如何通过不同季节的特点来描写景物。

-《黄山奇石》：这篇课文以生动的语言描绘了黄山奇石的奇特形态，学生可以从中学习如何通过拟人、比喻等修辞手法来增加文章的生动性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取课文中的景物进行观察，并尝试用文字描绘出来，如描绘一次校园的日落或清晨的花园。

-引导学生进行写作实践，如写一篇以“我最喜欢的季节”为题的作文，要求学生运用所学的方法和技巧，描绘季节的特点和自己的感受。

-组织学生进行小组合作，每个小组选择一种自然现象或植物，通过共同收集资料、讨论和写作，制作一份关于该现象或植物的介绍册。

-鼓励学生进行户外写生，选择一个自然景观进行实地观察和绘画，然后将绘画作品与文字描述结合起来，创作一篇图文并茂的自然笔记。

-通过阅读相关书籍或观看纪录片，了解不同地区的自然景观和文化，学生可以撰写一篇关于不同地区自然景观的对比研究报告。

-学生可以尝试进行创意写作，如以“假如我是一棵树”为题，发挥想象力，用第一人称的视角来描述树木的日常生活和感受。七、板书设计

①本文重点知识点：

-比喻和拟人手法的运用

-描写自然景物的技巧

-季节变化对景物的影响