2024-2025学年新教材高中语文 第四单元 13.3 自己之歌（节选）说课稿 新人教版选择性必修中册

2024-2025学年新教材高中语文第四单元13.3自己之歌（节选）说课稿新人教版选择性必修中册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中语文第四单元13.3自己之歌（节选）说课稿新人教版选择性必修中册设计思路本节课以“2024-2025学年新教材高中语文第四单元13.3自己之歌（节选）”为教学内容，以新人教版选择性必修中册为教材。通过引导学生深入分析诗歌内容，理解诗人情感，培养学生对诗歌的鉴赏能力。教学过程中，注重启发学生思考，引导学生进行自主学习，提高学生的文学素养。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，通过分析诗歌语言、形象、情感，培养学生对诗歌的审美感知。

2.增强文化理解，理解诗歌所蕴含的文化内涵，感受诗人情感与时代背景的关联。

3.培养批判性思维，鼓励学生对诗歌进行个性化解读，形成独立见解。

4.强化语言建构与运用，通过诗歌学习，提高学生运用语言表达情感和思想的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经学习了一定的古诗词知识，对诗歌的基本形式、韵律、意象等方面有一定的了解。然而，面对新教材中的《自己之歌》，学生可能对现代诗歌的解读和分析缺乏经验，对诗歌中蕴含的深层情感和哲学思考的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对诗歌的学习兴趣参差不齐，部分学生对现代诗歌抱有浓厚兴趣，乐于探索诗歌背后的故事和情感。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，但分析诗歌的能力有待提高。学习风格上，部分学生喜欢通过小组讨论来深化理解，而另一部分学生则更倾向于独立思考和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在解读《自己之歌》时可能面临以下困难：一是对诗歌中复杂意象和隐喻的理解困难；二是难以把握诗人独特的情感表达和思想内涵；三是分析诗歌时缺乏批判性思维，难以形成自己的见解。此外，学生在写作诗歌评论时可能面临如何将个人情感与诗歌内容有机结合的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《自己之歌》节选的教材，以及新教材选择性必修中册的相关内容。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片、诗人背景介绍视频，以及分析诗歌结构的图表。

3.教学软件：利用多媒体教学平台展示诗歌原文、作者生平和创作背景，增强课堂互动性。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的书写空间，便于学生进行诗歌分析和创作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段轻柔的音乐，引导学生进入诗歌的意境。

-提问：同学们，你们对诗歌有什么样的理解？有没有喜欢的诗人或诗作？

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题《自己之歌》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示诗歌原文，引导学生朗读，感受诗歌的韵律和节奏。

-分析诗歌的结构，讲解诗歌中的意象、比喻和象征手法。

-结合诗人背景和创作背景，解读诗歌的情感和主题。

-引导学生讨论诗歌中的关键词汇和句子，探讨其深层含义。

-通过小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个与诗歌相关的练习题，如：诗歌中的意象分析、情感表达等。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-学生展示自己的答案，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的鉴赏方法和重点。

-学生回顾课堂学习，分享自己的收获和体会。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：阅读《自己之歌》全文，撰写一篇诗歌鉴赏小论文。

-强调作业要求，如：结合诗歌内容，分析诗人的情感表达和创作背景。

-提醒学生按时提交作业，并对作业进行评价。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗人食指的生平介绍：通过查阅资料，了解食指的生平经历，特别是他创作《自己之歌》时的社会背景和个人情感。

-现代诗歌的特点：研究现代诗歌与传统诗歌的区别，探讨现代诗歌在形式和内容上的创新。

-诗歌中的意象分析：收集并分析《自己之歌》中的一些重要意象，如“火”、“土地”、“风暴”等，探讨它们在诗歌中的象征意义。

-诗歌创作技巧：介绍一些诗歌创作的基本技巧，如如何运用比喻、象征等手法，以及如何表达个人情感。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读食指的其他诗作，如《相信未来》、《这是四点零八分的北京》等，以加深对诗人创作风格的理解。

-组织学生进行诗歌创作，以《自己之歌》为灵感，创作一首表达个人情感的诗歌，并分享创作过程和心得。

-安排学生观看与诗歌相关的电影或纪录片，如《食指：一个诗人的生命轨迹》，通过影像资料感受诗人的情感世界。

-邀请当地诗人或文学评论家进行讲座，与学生分享诗歌创作的经验和阅读诗歌的技巧。

-引导学生参与学校或社区组织的诗歌朗诵活动，提高学生的口语表达能力和舞台表现力。

-建议学生阅读一些关于诗歌鉴赏的书籍，如《诗歌的诞生》、《诗歌欣赏指南》等，以提升诗歌鉴赏水平。

-鼓励学生利用网络资源，如文学论坛、诗歌社区等，与其他诗歌爱好者交流心得，拓展视野。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌标题：《自己之歌》（节选）

-诗人：食指

-诗歌创作背景：现代诗歌

-诗歌主题：自我认同、自由意志

②关键词：

-自己

-歌

-自由

-灵魂

-独立

③重点句子：

-“我是我自己的歌，我是我自己的自由。”

-“我在风暴中呼唤我的名字，我在风暴中呼唤我的自由。”

-“我是我自己的火焰，我是我自己的土地。”

-“我不需要别人的同情，我只需要自己的尊严。”

-“我是我自己的风暴，我是我自己的未来。”教学反思与总结今天这节课，我们学习了《自己之歌》这首现代诗歌。整体来说，我觉得教学效果还是不错的，但也存在一些可以改进的地方。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如引导式教学、小组讨论等。我发现，学生们在讨论环节表现出了很高的积极性，他们能够主动参与到课堂中来，提出自己的观点和看法。这让我很高兴，也让我意识到，激发学生的兴趣和参与度是提高课堂效果的关键。

在教学方法上，我注重了以下几点：

①注重诗歌的朗读。我认为，朗读是理解诗歌的重要途径。通过朗读，学生可以更好地感受诗歌的韵律和节奏，理解诗人的情感。

②引导学生分析诗歌。我鼓励学生从意象、比喻、象征等角度去分析诗歌，这样可以帮助他们更深入地理解诗歌的内涵。

③小组讨论。我让学生分成小组，就诗歌的主题、情感等方面进行讨论，这样可以培养学生的合作能力和批判性思维。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题：

①部分学生对诗歌的理解还不够深入。有些学生只是停留在表面的理解，没有能够挖掘出诗歌的深层含义。

②课堂时间分配不够合理。有时候，我会在某