2024-2025学年新教材高中英语 Unit 4 Stage and screen导读 话题妙切入说课稿 外研版必修第二册

2024-2025学年新教材高中英语Unit4Stageandscreen导读话题妙切入说课稿外研版必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中英语Unit4Stageandscreen导读话题妙切入说课稿外研版必修第二册设计思路本节课以“2024-2025学年新教材高中英语Unit4Stageandscreen”为主题，以导入话题“舞台与屏幕”为切入点，通过阅读、讨论和角色扮演等活动，帮助学生了解戏剧和电影文化，提高学生的英语听说读写能力。教学内容与课本紧密相连，旨在激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的跨文化交际能力。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习前，已具备一定的英语词汇和语法基础，能够进行基本的听说读写活动。他们可能对戏剧和电影有一定的了解，但具体到舞台与屏幕的不同特点、文化差异以及相关术语的理解可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对戏剧和电影通常具有浓厚的兴趣，喜欢通过视觉和听觉体验文化。他们在学习上表现出较强的合作意识和探究欲望，能够通过小组讨论和角色扮演等活动提高学习效果。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频材料来理解内容；而另一些学生可能更偏好听觉学习，通过听力材料和口语练习来提升语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解戏剧和电影中的文化背景、人物关系和情节发展时可能遇到困难。此外，对于某些专业术语和复杂句型的理解也可能成为障碍。此外，学生在进行角色扮演和口语表达时可能缺乏自信，需要教师提供足够的支持和鼓励。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括Unit4Stageandscreen的相关课文和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如经典戏剧和电影的片段，以及相关的舞台设计图。

3.教学工具：使用PPT或白板展示教学内容，并准备一些互动工具，如卡片、标记笔等，以促进学生的参与和讨论。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，确保学生能够自由交流，并准备一个中心区域用于角色扮演活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“舞台与屏幕”的文化差异，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“舞台表演与电影制作的区别在哪里？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解舞台与屏幕的不同特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“舞台与屏幕”的文化差异，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放经典戏剧或电影的片段，引出“舞台与屏幕”的话题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解舞台与屏幕的术语和特点，结合实例如《哈姆雷特》的舞台剧和电影版，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生比较不同形式的舞台与屏幕艺术，以及角色扮演，体验不同文化的表达方式。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“舞台表演如何与观众互动？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演，体验不同文化的表达方式。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解舞台与屏幕的术语和特点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握比较不同艺术形式的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解舞台与屏幕的文化差异，掌握比较不同艺术形式的能力。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与“舞台与屏幕”相关的阅读任务，如阅读关于不同文化戏剧或电影的评论，并撰写简短分析。

提供拓展资源：提供与“舞台与屏幕”相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的舞台与屏幕的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本单元的学习过程中，学生通过参与各种教学活动，取得了以下显著的学习效果：

1.知识掌握方面

学生对本单元的核心知识点有了深入的理解和掌握。具体体现在以下几个方面：

（1）学生能够识别和解释舞台与屏幕艺术的基本特点，如舞台布景、角色扮演、电影剪辑等。

（2）学生能够分析不同文化背景下舞台与屏幕艺术的差异，如戏剧与电影在表现手法、观众互动等方面的不同。

（3）学生掌握了相关术语，如“舞台剧”、“电影”、“演员”、“导演”等，并能够正确运用这些术语进行交流。

2.能力提升方面

通过本单元的学习，学生的英语综合运用能力得到了有效提升，具体表现在以下几方面：

（1）听说能力：学生在课堂讨论、角色扮演等活动中，积极参与，提高了口语表达能力；同时，通过观看视频、听力练习，提高了听力理解能力。

（2）读写能力：学生在完成阅读任务、写作练习时，能够运用所学知识，表达自己的观点和见解，提高了写作水平。

（3）跨文化交际能力：学生在了解不同文化背景下舞台与屏幕艺术的特点后，能够更好地理解文化差异，提高跨文化交际能力。

3.情感态度方面

学生在学习过程中，对舞台与屏幕艺术产生了浓厚的兴趣，具体体现在以下几方面：

（1）学生更加关注国内外舞台与屏幕艺术的发展动态，乐于分享自己的观影、观剧体验。

（2）学生开始尝试参与舞台表演或电影制作，提高自己的审美能力和艺术修养。

（3）学生在面对不同文化背景下的艺术作品时，能够保持开放的心态，尊重和理解不同文化。

4.学习策略方面

学生在完成本单元学习任务的过程中，形成了以下有效的学习策略：

（1）自主学习：学生能够主动查找资料、阅读相关书籍，提高自主学习能力。

（2）合作学习：学生在小组讨论、角色扮演等活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

（3）反思总结：学生在学习过程中，能够对自己的学习方法和成果进行反思，不断提高自己的学习能力。

5.价值观方面

学生在本单元的学习过程中，形成了以下价值观：

（1）尊重文化差异：学生认识到不同文化背景下舞台与屏幕艺术的特点，尊重和理解不同文化。

（2）传承优秀文化：学生意识到舞台与屏幕艺术在传承和弘扬民族文化方面的重要作用，激发了对传统文化的热爱。

（3）追求艺术创新：学生认识到艺术创新的重要性，勇于尝试新形式、新手法，提高自己的艺术素养。板书设计①本文重点知识点：

-舞台与屏幕艺术的基本特点

-不同文化背景下舞台与屏幕艺术的差异

-舞台剧与电影的制作流程

-跨文化交际中的艺术欣赏与理解

②重点词汇：

-Stage(舞台)

-Screen(屏幕)

-Drama(戏剧)

-Film(电影)

-Actor(演员)

-Director(导演)

-Script(剧本)

-Lighting(照明)

-Soundeffects(音效)

③重点句子：

-"Thestageisaliveperformanceartwhereactorsinteractwiththeaudience."

-"Infilm,theaudienceexperiencesthestorythroughvisualsa