2023三年级数学上册 三 辨认方向 1东、南、西、北说课稿 西师大版

2023三年级数学上册三辨认方向1东、南、西、北说课稿西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：三年级数学上册三辨认方向1东、南、西、北

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的空间观念，使其能够识别和运用东、南、西、北四个基本方向。

2.增强学生的方位感知能力，通过实践活动，提高在现实生活中的方向定位能力。

3.培养学生的合作意识和动手操作能力，通过小组活动，学会与他人协作，共同完成方向辨认任务。

4.激发学生对数学学习的兴趣，让学生在探索中体验数学与生活的联系，形成积极的学习态度。重点难点及解决办法重点：

1.理解并掌握东、南、西、北四个基本方向的概念。

2.能够在平面图上正确标出这四个方向。

难点：

1.学生对抽象的方位概念理解困难，难以在脑海中形成直观的方位感。

2.学生在实际操作中可能混淆方向，导致方向辨认不准确。

解决办法：

1.采用直观教具，如指向标、地球仪等，帮助学生建立方位感。

2.通过实际操作，如学生自己制作方向卡片、在校园内辨认方向等，加强实践练习。

3.设计小组合作活动，让学生在互动中互相纠正，共同提高。

4.利用多媒体教学，通过动画演示方位变换，帮助学生理解方位的相对性。教学资源1.软硬件资源：地球仪、指向标、教具盒、投影仪、白板或黑板。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：多媒体课件、方向辨认的动画视频、在线地图服务。

4.教学手段：实物演示、小组讨论、角色扮演、游戏化教学活动。教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：展示一幅描绘不同季节风景的图片，引导学生观察并描述图片中的方向。

-回顾旧知：提问学生之前学过的方向知识，如上下左右等，帮助学生回忆和复习。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：通过地球仪展示地球的方位，讲解东、南、西、北四个基本方向的概念。

-举例说明：结合实际生活场景，如学校、家、公园等，举例说明如何辨认这四个方向。

-互动探究：分组讨论，让学生根据图片或实际场景，讨论并找出东、南、西、北四个方向。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：发放方向辨认卡片，让学生在卡片上标出东、南、西、北四个方向，并尝试在校园内找到对应的方向。

-教师指导：巡视指导，解答学生在辨认方向时遇到的问题，纠正错误。

4.课堂总结（约5分钟）：

-总结本节课所学内容，强调东、南、西、北四个基本方向的重要性。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高方向感。

5.作业布置（约5分钟）：

-课后完成一份方向辨认练习题，包括图片和实际场景的辨认。

-收集生活中与方向相关的小故事或趣事，下节课与同学们分享。

教学过程详细步骤如下：

1.导入

-展示图片：一幅描绘不同季节风景的图片，引导学生观察并描述图片中的方向。

-提问回顾：提问学生之前学过的方向知识，如上下左右等，帮助学生回忆和复习。

2.新课呈现

-讲解新知：通过地球仪展示地球的方位，讲解东、南、西、北四个基本方向的概念。

-举例说明：结合实际生活场景，如学校、家、公园等，举例说明如何辨认这四个方向。

-互动探究：分组讨论，让学生根据图片或实际场景，讨论并找出东、南、西、北四个方向。

3.巩固练习

-学生活动：发放方向辨认卡片，让学生在卡片上标出东、南、西、北四个方向，并尝试在校园内找到对应的方向。

-教师指导：巡视指导，解答学生在辨认方向时遇到的问题，纠正错误。

4.课堂总结

-总结本节课所学内容，强调东、南、西、北四个基本方向的重要性。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高方向感。

5.作业布置

-课后完成一份方向辨认练习题，包括图片和实际场景的辨认。

-收集生活中与方向相关的小故事或趣事，下节课与同学们分享。知识点梳理1.方向的基本概念

-方向是指物体在空间中的位置关系。

-方向有相对性和绝对性，相对性指方向随观察者的位置变化而变化，绝对性指方向不随观察者位置变化而变化。

2.四个基本方向

-东：太阳升起的方向。

-南：面对太阳升起的方向，右手的方向。

-西：太阳落下的方向。

-北：面对太阳升起的方向，左手的方向。

3.方向的辨认方法

-利用地球仪：通过地球仪上的指向标，可以直观地辨认出东、南、西、北四个方向。

-利用太阳：在白天，观察太阳的位置，可以判断出东、南、西、北四个方向。

-利用地图：在地图上，通常会有指向标，通过指向标可以辨认出东、南、西、北四个方向。

4.方向的应用

-日常生活中：如导航、出行、找路等。

-野外生存：如定向越野、野外求生等。

-科学技术：如地理信息系统（GIS）、卫星定位系统（GPS）等。

5.方向的转换

-顺时针和逆时针：顺时针方向是指从上往下看，时针移动的方向；逆时针方向是指从下往上看，时针移动的方向。

-方位的转换：如东偏北、南偏西等，表示方向与正北或正南方向的夹角。

6.方向的测量

-利用指南针：指南针可以帮助我们辨认方向，测量方位角。

-利用GPS：GPS设备可以精确测量地理位置，从而确定方向。

7.方向的练习

-实物操作：如使用地球仪、指南针等工具进行方向辨认练习。

-图表练习：在地图或平面图上标出东、南、西、北四个方向。

-应用练习：结合实际生活场景，如学校、家、公园等，进行方向辨认练习。内容逻辑关系①方向的基本概念

-重点知识点：方向的定义、相对性与绝对性。

-重点词句：方向、空间位置关系、相对性、绝对性。

②四个基本方向

-重点知识点：东、南、西、北四个基本方向的定义和特点。

-重点词句：东、南、西、北、太阳升起、太阳落下、右手方向、左手方向。

③方向的辨认方法

-重点知识点：利用地球仪、太阳、地图辨认方向的方法。

-重点词句：地球仪、指向标、太阳位置、地图、方位角。

④方向的应用

-重点知识点：方向在日常生活、野外生存、科学技术中的应用。

-重点词句：导航、出行、找路、定向越野、野外求生、GIS、GPS。

⑤方向的转换

-重点知识点：顺时针和逆时针的区分、方位的转换方法。

-重点词句：顺时针、逆时针、东偏北、南偏西、方位角。

⑥方向的测量

-重点知识点：利用指南针、GPS测量方向的方法。

-重点词句：指南针、GPS、地理位置、方位角。

⑦方向的练习

-重点知识点：实物操作、图表练习、应用练习的方法。

-重点词句：地球仪、指南针、地图、实际生活场景、方向辨认。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设生活化的情境，让学生在实际情境中学习辨认方向，比如模拟户外探险活动，让学生在实际操作中感受方向的重要性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和动画，将抽象的方向概念形象化，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念的理解不够：部分学生对方向的概念理解较为困难，尤其是在没有直观教具的情况下，他们很难在脑海中形成清晰的方位感。

2.学生参与度不高：在小组讨论和实践活动环节，部分学生参与度不高，可能是由于对活动的不感兴趣或者对操作的不熟练。

3.教学评价方式单一：目前主要依靠课堂提问和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.加强直观教学：为了帮助学生更好地理解抽象的方向概念，我将增加使用教具的频率，如地球仪、指向标等，让学生在直观的教具辅助下学习。

2.提高学生参与度：通过设计更具趣味性和挑战性的活动，如定向寻宝游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.多元化教学评价：除了传