2023一年级数学下册 三 认识100以内的数（数的组成和读写）说课稿 苏教版

2023一年级数学下册三认识100以内的数（数的组成和读写）说课稿苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“认识100以内的数（数的组成和读写）”为主题，通过生动有趣的教学活动，让学生在游戏中掌握数的读写和组成，培养学生的数感。结合一年级学生的认知特点，设计了一系列与生活紧密相关的教学环节，如数数、拼图、绘画等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识和逻辑推理能力。学生将通过实际操作和游戏活动，增强对数的感知和认识，学会用数表示生活中的事物，培养初步的符号意识和解决问题的能力。同时，通过合作学习，提升学生的沟通能力和团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生已经具备了一定的数数基础，能够从1数到100，但对其含义和表示方式的理解还不够深入。他们对数字的读写能力有限，可能只认识个位数。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和活动有较高的参与度。他们的学习能力主要体现在动手操作和直观感知上。学习风格多样，有的学生喜欢动手操作，有的则偏好观察和聆听。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在认识数的组成和读写时，可能会遇到以下困难：理解数位的意义，区分数位顺序；正确书写数字，特别是两位数；理解数的组成，如十位和个位的概念。此外，学生在进行数学活动时，可能会因为缺乏耐心或合作意识不足而遇到挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本《苏教版一年级数学下册》教材，以便随时查阅。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如数字卡片、计数器图片，以及图表，帮助学生直观理解数的组成。

3.教学工具：准备数字棒、计数器等，以便学生在操作中感受数的组成。

4.教室布置：布置教室，设置互动区域，让学生在小组活动中更好地进行数的读写练习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示一幅描绘日常生活的图片，如超市购物、家庭聚餐等，引导学生观察并说出图片中的物品。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们能数出图片中每种物品有几个吗？我们怎样表示这些数字呢？”

3.学生回答：学生自由发言，教师总结并引入新课。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生认识100以内的数，理解数的组成和读写。

2.教学重点：掌握数的组成和读写方法。

3.教学过程：

a.教师展示数字卡片，引导学生观察数字的形状和组成。

b.教师讲解数的组成，以“10”为例，说明1个十和0个一组成10。

c.学生跟随教师一起读写数字，巩固所学知识。

d.教师演示如何将数字分成十位和个位，引导学生理解数的组成。

三、巩固练习（15分钟）

1.教学目标：让学生通过练习，熟练掌握数的组成和读写。

2.教学过程：

a.教师出示数字卡片，学生抢答说出数字的组成。

b.学生两人一组，互相读写数字，并说出数的组成。

c.教师巡视指导，纠正学生的错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教学目标：检查学生对本节课知识的掌握程度。

2.教学过程：

a.教师提问：“同学们，我们刚才学习了数的组成和读写，谁能给大家展示一下？”

b.学生展示，教师点评并给予鼓励。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教学目标：培养学生的沟通能力和团队协作精神。

2.教学过程：

a.教师将学生分成若干小组，每组选一个组长。

b.教师提出问题，要求小组共同完成，组长负责组织讨论和总结。

c.小组汇报成果，教师点评并给予指导。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教学目标：培养学生的观察能力、思维能力和创新精神。

2.教学过程：

a.教师展示一幅数字画，让学生观察并找出其中的规律。

b.学生分享自己的发现，教师点评并引导学生思考。

七、课堂小结（5分钟）

1.教学目标：回顾本节课所学内容，让学生对数的组成和读写有更深入的理解。

2.教学过程：

a.教师提问：“同学们，今天我们学习了什么？”

b.学生回答，教师总结并强调重点。

八、布置作业（5分钟）

1.教学目标：巩固所学知识，培养学生良好的学习习惯。

2.教学过程：

a.教师布置课后作业，要求学生独立完成。

b.学生提问，教师解答。

总计用时：45分钟。教学资源拓展一、拓展资源

1.数字游戏：可以引入一些数字游戏，如“数字接龙”、“数独”等，这些游戏不仅能够巩固学生对数的认识，还能提高他们的逻辑思维能力和反应速度。

2.数的起源故事：收集一些关于数字起源的故事，如印度计数法、罗马数字等，让学生了解数字的演变过程，激发他们对数学的兴趣。

3.数学绘本：推荐一些适合一年级学生的数学绘本，如《数学小侦探》、《数字的奥秘》等，通过故事的形式，让学生在阅读中学习数学知识。

二、拓展建议

1.家庭作业拓展：鼓励家长在家与孩子一起玩数字游戏，如用扑克牌进行“24点”游戏，提高孩子的数学思维能力。

2.校园活动拓展：组织数学主题的校园活动，如数学知识竞赛、数学手抄报比赛等，让学生在活动中展示自己的数学学习成果。

3.社会实践拓展：引导学生参与社会实践活动，如参观银行、超市等，让学生在实际环境中运用数学知识，解决生活中的问题。

4.家庭阅读拓展：推荐家长为孩子购买或借阅一些数学绘本，鼓励孩子阅读，通过故事了解数学知识，培养对数学的兴趣。

5.数学角拓展：在学校的阅读角或活动室设置一个“数学角”，放置一些数学相关的书籍、游戏道具等，让学生在课余时间自由探索数学的奥秘。

6.数学小制作拓展：鼓励学生利用废旧材料制作数学教具，如用纸箱制作计数器，用积木搭建数字模型等，通过动手操作加深对数学概念的理解。

7.数学日记拓展：鼓励学生写数学日记，记录自己在学习数学过程中的发现和感悟，提高学生的写作能力和数学思维。

8.数学故事会拓展：定期举办数学故事会，让学生分享自己了解的数学故事，培养他们的口头表达能力和团队合作精神。教学反思今天这节课，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方让我感到需要改进。

首先，我在导入环节的设计上，通过生活化的图片和问题，成功激发了学生的兴趣。我发现，当孩子们看到自己熟悉的事物时，他们的参与度会更高。但是，我也注意到，有些学生对于问题的反应不够积极，这可能是因为他们对问题的理解不够深入或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的提问能力和思考习惯。

在讲授新课的过程中，我尝试了将抽象的数学概念与具体的生活实例相结合，比如用计数器来帮助学生理解数的组成。这种方法收到了不错的效果，学生们能够更加直观地理解十进制计数法。但是，我也发现，有些学生对于数字的读写还是有些吃力，特别是在书写两位数时。这说明我在教学过程中，可能需要更多地关注学生的个别差异，提供个性化的辅导。

在巩固练习环节，我设计了小组合作的形式，让学生在互动中学习。这个环节让我看到了孩子们的另一面，他们不仅能够合作解决问题，还能在交流中互相启发。然而，我也注意到，在小组讨论中，部分学生因为害羞或者不自信，不愿意表达自己的观点。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的表达能力和团队协作精神。

课堂提问环节，我试图通过提问来检查学生的学习效果，但发现有些问题过于