七年级数学下册9.4平行线的判定听评课记录

七年级数学下册9.4平行线的判定听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年4月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：七年级

教学主题或章节：9.4平行线的判定

听课人员信息：

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

教师的教学计划清晰，对教学内容进行了详细的梳理。教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等教学工具。

2.教学过程：

开始阶段，教师通过复习上节课的知识点，自然导入本节课的内容。利用多媒体展示平行线的判定定理，引导学生思考并理解定理的含义。

展开阶段，教师运用讲解、示范、练习等多种教学方法，让学生在理解判定定理的基础上，能够运用定理判断两条直线是否平行。在讨论环节，教师鼓励学生积极发言，引导学生通过合作交流，深入理解平行线的判定方法。

结束阶段，教师对所学内容进行总结归纳，布置相关作业，让学生巩固所学知识。

3.师生互动：

教师注重与学生的交流，提问频率适中，能够针对学生的回答进行及时的反馈。学生参与度高，积极回答问题，反应热烈。

4.学生学习状态：

学生学习积极性高，课堂专注度较好。在合作学习环节，学生能够积极参与，与同学进行良好的互动。

5.课堂管理：

课堂纪律良好，学生遵守课堂纪律。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用：

教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体展示、教学软件等。技术对教学效果起到了良好的支持作用。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，主要包括让学生掌握平行线的判定定理，能够运用定理判断两条直线是否平行，并培养学生的逻辑思维能力。从课堂表现和作业完成情况来看，大部分学生能够达到预期的学习目标，对平行线的判定定理有了较好的理解和运用能力。

2.知识掌握：

学生对平行线的判定定理的理解较为深刻，能够熟练运用定理判断直线是否平行。在课堂练习和作业中，学生对知识点的理解和记忆情况良好，对技能的掌握程度较高。但在部分学生中，仍存在对判定定理理解不透彻，不能灵活运用的情况，需要教师在课后进行针对性的辅导。

3.情感态度价值观：

教师在教学过程中注重培养学生的逻辑思维能力，鼓励学生积极思考、提问，使学生在学习过程中培养了独立思考和解决问题的能力。同时，教师鼓励学生之间的合作交流，培养了学生的团队合作精神。通过本节课的学习，学生不仅掌握了数学知识，也促进了全面发展，提高了对数学学科的兴趣和积极性。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课的整体印象良好，教师教学计划清晰，教学方法得当，学生参与度高。最突出的优点是教师对平行线判定定理的讲解清晰透彻，学生能够较好地理解和运用该定理。同时，教师注重培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神，对学生的全面发展起到了积极的促进作用。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果整体良好，但仍存在一些可以改进的地方。针对存在的问题，提出以下具体改进措施：

（1）针对部分学生对判定定理理解不透彻的情况，建议教师在课堂上增加一些实际案例的讲解，让学生更加直观地理解判定定理的应用。

（2）在课堂互动环节，建议教师鼓励更多学生参与到讨论中，提高学生的参与度。

（3）针对课堂时间分配和节奏控制，建议教师在课堂活动中更加注重时间的把握，合理分配讲解、练习和讨论等环节的时间，使课堂节奏更加紧凑有序。

3.后续跟踪：

为了进一步了解教师改进情况，建议进行后续听课跟进改进情况。同时，计划采取以下支持措施帮助教师成长：

（1）组织教师培训和研讨会，提高教师的教学水平和教学