Unit4 Integrated skills and study skills说课稿 2024-2025学年牛津译林版九年级英语下册

Unit4Integratedskillsandstudyskills说课稿2024-2025学年牛津译林版九年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容教学内容：Unit4Integratedskillsandstudyskills，本单元主要围绕学习技能展开，包括时间管理、记忆技巧、阅读策略等。教材内容涉及词汇、句型、阅读理解、写作等多个方面，旨在帮助学生提高英语学习效率，培养良好的学习习惯。二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点：

-核心知识：掌握时间管理的基本原则和方法。

-具体内容：学生需学会如何设定目标、规划时间、优先级排序和定期反思。

-举例：通过案例分析，学生需能够识别并应用有效的学习时间管理技巧，如使用番茄工作法提高学习效率。

2.教学难点：

-核心知识：理解并运用记忆技巧，提高学习效果。

-具体内容：学生需克服对记忆技巧的陌生感和应用时的困难，如如何使用联想记忆法、记忆宫殿等。

-举例：在教授联想记忆法时，难点在于帮助学生将抽象信息转化为具体、可视化的图像。例如，记忆一个英语单词时，如何将单词的音节与具体的物体或场景联系起来，形成记忆链。此外，难点还在于学生能否在实际学习中持续运用这些技巧，需要通过不断的练习和反馈来克服。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解时间管理和记忆技巧的基本概念和原理，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享个人时间管理经验和记忆策略，促进互动和思维碰撞。

3.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生将理论知识应用于实际情境，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示时间管理和记忆技巧的图表和实例，增强视觉效果。

2.互动软件：使用教育软件进行时间管理游戏，让学生在游戏中学习时间管理技巧。

3.视频资源：播放相关教育视频，帮助学生直观理解记忆技巧的应用。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学习技能的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有遇到过学习上的困难？你们是如何解决这些困难的？”

展示一些关于学习效率低下的图片或视频片段，让学生初步感受学习技能的重要性。

简短介绍学习技能的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.学习技能基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学习技能的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解学习技能的定义，包括其主要组成元素或结构，如时间管理、记忆技巧、阅读策略等。

详细介绍学习技能的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，例如时间管理图表、记忆技巧图示等。

3.学习技能案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学习技能的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的学习技能案例进行分析，如高效记忆英语单词的案例、合理安排学习时间的案例等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解学习技能的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际学习的影响，以及如何应用学习技能解决学习中的实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与学习技能相关的主题进行深入讨论，如“如何提高英语阅读速度”、“如何克服数学学习中的难题”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学习技能的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学习技能的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括学习技能的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调学习技能在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用学习技能。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生根据本节课的学习内容，设计一个个人学习计划，并尝试运用所学技能提高自己的学习效率。

要求学生在下一节课分享自己的学习计划实施情况，以促进学习技能的持续应用和改进。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《如何高效学习》作者：斯科特·扬

该书籍详细介绍了多种学习技巧，如深度工作法、间隔重复学习等，适合学生深入探讨学习技能的实践应用。

-《记忆术：让你的大脑更强大》作者：埃里克·卡西尔

本书介绍了多种记忆技巧，如联想记忆、图像记忆等，可以帮助学生进一步提升记忆能力。

-《时间管理的艺术》作者：彼特·德鲁克

这本书探讨了时间管理的哲学和方法，适合学生了解如何合理安排学习和生活。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-时间管理实践：学生可以尝试记录自己的日常学习和生活，分析时间分配的合理性，并制定个人时间管理计划。

-学习技巧应用：学生可以尝试将课堂上学到的记忆技巧应用于日常学习中，记录应用效果，不断优化自己的学习策略。

-阅读策略拓展：学生可以阅读不同类型的文章，尝试运用不同的阅读策略，如快速阅读、精读、略读等，提高阅读效率。

-学习小组交流：学生可以组建学习小组，定期交流学习心得，分享学习技巧，共同进步。

-创新学习项目：鼓励学生结合所学内容，设计自己的学习项目，如制作学习技能手册、开展学习技巧竞赛等，激发学习兴趣。

3.知识点全面拓展：

-时间管理：除了课堂上学到的基本技巧，还可以探讨时间管理的心理学基础，如拖延症的形成原因和克服方法。

-记忆技巧：深入研究不同记忆技巧的原理，如联想记忆的神经科学基础，以及如何根据个人特点选择合适的记忆方法。

-阅读策略：介绍不同类型的阅读材料的特点和阅读技巧，如学术文章、新闻报道、小说等，帮助学生适应不同的阅读场景。

-学习习惯培养：探讨如何养成良好的学习习惯，如定期复习、合理休息、保持专注等，提高学习效率。

4.实用性强的实践活动：

-学习日志：学生可以每天记录自己的学习内容和心得，定期回顾和总结，发现自己的学习模式。

-时间管理游戏：利用时间管理游戏，如番茄工作法、时间沙漏等，让学生在游戏中学习时间管理。

-学习技巧分享会：定期举办学习技巧分享会，让学生分享自己的学习心得和经验，互相学习，共同进步。

-学习互助小组：组建学习互助小组，让学生在学习过程中互相帮助，共同克服学习困难。七、教学反思与总结今天的课结束了，我感到挺有收获的。咱们来聊聊这节课的得与失。

首先，我觉得我在导入新课部分做得还不错。通过提问和展示图片，孩子们对学习技能有了初步的兴趣，这让我挺高兴的。不过，我发现有几个学生还是对学习技能的重要性理解得不够深刻，可能需要在今后的教学中，通过更多的实例和案例来加强这一点。

案例分析环节，学生们参与得挺积极的，讨论也很热烈。这让我觉得他们对于学习技能的应用有了更深的认识。不过，我也注意到，有些学生在讨论时显得有些拘谨，可能是因为他们对公开表达不太自信。所以，我想在今后的教学中，可以尝试更多的互动和小组讨论，让他们在交流中逐渐提高自己的表达能力。

在学生小组讨论环节，我发现分组的时候需要注意学生的个体差异，确保每个小组都有不同层次的学生，这样讨论才能更加平衡和有效。同时，我也意识到，在讨论过程中，教师需要更好地引导和监控，以确保讨论的方向和深度。

课堂展示与点评环节，孩子们的展示很精彩，也让我看到了他们的进步。不过，点评环节似乎没有达到预期的效果，有些学生回答问题时还是有些紧张。我觉得这可能是因为我对他们的期待过高，或者是点评的方式不够恰当。所以，我需要调整我的点评方法，更加鼓励和支持学生。

最后，课堂小结部分，我尽量用简洁的语言回顾了课程内容，并强调了学习技能的重要性。我觉得这一点做得不错，但也发现有几个学生似乎还没有完全跟上课程的节奏，这可能需要我在今后的教学中更加注重个别辅导。

1.适当降低讲解的难度，确保所有学生都能跟上课程的进