八上中图版第二章 畅游世界杯析世界气候(说课稿)-初中地理核心素养学科教学专题培训系列

八上中图版第二章畅游世界杯，析世界气候(说课稿)-初中地理核心素养学科教学专题培训系列科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八上中图版第二章畅游世界杯，析世界气候(说课稿)-初中地理核心素养学科教学专题培训系列教材分析八上中图版第二章《畅游世界杯，析世界气候》主要讲述了世界各地气候对人类活动的影响，以及如何根据气候特点进行体育赛事的安排。本章节内容与课本紧密结合，以世界杯赛事为载体，引导学生了解不同地区的气候特点，提高学生的地理核心素养。核心素养目标1.培养学生地理空间思维，通过分析世界杯赛事的举办地气候特点，理解气候对人类活动的影响。

2.增强学生综合思维，学会运用地理知识解释实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。

3.培养学生的区域认知，了解世界不同地区的气候差异，增强对全球地理环境的认识。

4.倡导学生人地协调观，认识到人类活动与自然环境之间的相互关系，树立可持续发展理念。教学难点与重点1.教学重点，

①理解不同气候类型对世界杯赛事举办地的影响，包括气候对运动员表现、观众体验和赛事组织的影响。

②掌握如何根据气候特点选择合适的赛事举办地，以及如何应对气候带来的挑战。

2.教学难点，

①将气候知识与实际赛事结合，引导学生理解复杂多变的气候条件对赛事的具体影响。

②培养学生运用地理知识分析气候与人类活动关系的思维能力，特别是在面对气候极端情况时的应变能力。

③引导学生从全球视角出发，思考气候对全球体育赛事的影响，以及如何通过地理知识促进可持续发展。教学资源1.软硬件资源：地理教学挂图、地球仪、电脑、投影仪、多媒体课件制作软件。

2.课程平台：地理学科教学资源网站、在线地图服务。

3.信息化资源：世界杯赛事气候数据、历史赛事案例分析视频、气候模式图、气候动画。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂竞赛、实地考察模拟。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对世界气候的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有参加过户外活动，比如去海边、山上或者草原？这些地方有什么不同吗？”

展示一些关于不同气候类型地区的图片或视频片段，让学生初步感受世界气候的多样性和特点。

简短介绍世界气候的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.世界气候基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解世界气候的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解世界气候的定义，包括其主要组成元素如气温、降水等。

详细介绍不同气候类型的特征，使用图表或示意图帮助学生理解气候带的划分。

通过实例或案例，如不同地区的气候如何影响世界杯赛事的举办，让学生更好地理解世界气候的实际应用或作用。

3.世界气候案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解世界气候的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的世界气候案例进行分析，如撒哈拉沙漠的炎热干旱、亚马逊雨林的湿润多雨等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解世界气候的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对当地居民生活、生态保护以及全球气候变化的影响，以及如何应用气候知识解决实际问题。

小组讨论：将学生分成小组，每组讨论一个案例，分析其气候特点对人类活动的影响，并提出可能的应对策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与世界杯赛事相关的气候主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何选择适合的举办地、如何应对极端气候等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对世界气候的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调世界气候的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括世界气候的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调世界气候在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用气候知识。

7.课后作业

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于世界气候对世界杯赛事影响的文章或报告，要求结合所学知识分析案例，并提出自己的观点和建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确理解世界气候的基本概念，如气温、降水、气压等，以及气候类型的划分和特征。

学生能够识别并描述不同气候类型的主要分布区域，如热带雨林气候、温带海洋性气候、地中海气候等。

学生能够分析气候对人类活动的影响，包括农业、工业、旅游业等，以及气候变化对生态环境的影响。

2.能力提升：

学生在案例分析环节中，提高了分析问题和解决问题的能力。他们能够从实际案例中提取关键信息，运用所学知识进行分析，并提出合理的解决方案。

通过小组讨论和课堂展示，学生的合作能力和沟通技巧得到了锻炼。他们学会了如何倾听他人的观点，如何表达自己的看法，并在团队中发挥自己的作用。

学生在课堂互动中，提升了地理空间思维能力，能够从地图和图表中获取信息，并运用这些信息进行地理问题的思考和解决。

3.思维发展：

学生在本节课中，发展了综合思维能力。他们能够将气候知识与实际生活相联系，思考气候变化对人类社会的影响，以及如何应对气候变化带来的挑战。

学生在讨论气候与世界杯赛事的关系时，展现了创新思维。他们能够提出一些独特的观点和建议，如如何利用气候知识优化赛事组织，提高赛事的可持续性。

4.情感态度价值观：

学生通过学习世界气候，增强了环保意识。他们认识到保护环境、应对气候变化的重要性，并愿意为可持续发展做出自己的贡献。

学生在了解不同地区的气候特点时，培养了尊重多元文化的态度。他们认识到世界各地的气候差异，以及这些差异对人类生活的影响，从而更加包容和理解不同的文化背景。

学生在课堂活动中，体验到了团队合作和学习的乐趣。他们学会了在团队中相互支持、相互学习，这有助于培养他们的团队精神和集体荣誉感。

5.实践应用：

学生在课后作业中，将所学知识应用于实际，撰写关于世界气候对世界杯赛事影响的报告。这不仅巩固了他们的地理知识，还提高了他们的写作能力和研究能力。

学生在日常生活中，开始关注气候问题，如节约用水、减少碳排放等，并将这些行为转化为实际行动，体现了学以致用的学习效果。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。回顾这次关于世界气候的示范课，我有一些想法和反思，希望能够帮助我们更好地改进教学。

首先，我觉得在导入新课的部分，可以更加生动有趣。虽然我通过图片和视频激发了学生的兴趣，但我觉得还可以加入一些互动环节，比如让学生分享自己经历过的不同气候环境，或者讨论他们对气候变化的看法。这样不仅能让学生更加积极地参与到课堂中来，还能让他们在分享中学习。

其次，对于基础知识讲解，我发现有些学生对于气候类型的特征理解不够深入。在未来的教学中，我计划采用更加直观的教学方法，比如使用气候模式图和动画，让学生直观地看到不同气候类型的特点。同时，我会增加一些实际案例的讲解，让学生将理论知识与实际应用相结合。

在案例分析环节，我发现学生们对于案例的分析比较被动，缺乏深入的思考。为了改进这一点，我打算在课前布置一些预习任务，让学生提前了解案例的背景信息。在课堂上，我会引导学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的观点和解决方案，这样可以提高学生的参与度和思考深度。

在小组讨论环节，我发现学生们在表达自己的观点时，有时候会显得不够自信。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提前给学生提供一些表达技巧的指导，比如如何清晰、有逻辑地陈述观点。同时，我会鼓励学生多参与课堂讨论，提高他们的表达能力和自信心。

课堂展示与点评环节，我发现有些学生的展示不够充分，缺乏对展示内容的深入理解。为了改善这一点，我会在课后提供一些反馈，帮助学生分析展示中的优点和不足，并提供改进的建议。此外，我还会在课堂上给予更多的点评和指导，让学生在展示过程中不断进步。

最后，我认为课后作业的设计也是一个值得反思的环节。我发现有些学生对于课后作业的完成不够认真，可能是因为作业与实际生活关联性不强。因此，我计划在未来的教学中，设计一些与实际生活紧密相关的作业，让学生在完成作业的同时，也能提高他们的实践能力。板书设计1.世界气候概述

①气候的定义

②气候类型的划分

③气候对人类活动的影响

2.气候类型的特征

①热带雨林气候