《分数的初步认识（一）》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

《分数的初步认识（一）》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学苏教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《分数的初步认识（一）》，涉及教材苏教版三年级上册数学。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课前，已经掌握了整数、小数的基本概念和运算。本节课将在此基础上，引导学生通过观察、操作等活动，初步认识分数，并学会分数的读法和写法。核心素养目标本节课旨在培养学生以下数学核心素养：

1.数感：通过分数的直观感受，增强学生对分数数感的认识，理解分数与整体的关系。

2.逻辑推理：通过操作和比较，发展学生的逻辑推理能力，让学生在探究中理解分数的意义。

3.实践应用：通过解决实际问题，提高学生将分数知识应用于生活情境中的能力。

4.交流合作：在小组活动中，培养学生与他人交流、合作解决问题的能力。学情分析三年级学生在进入本节课之前，已经具备了一定的数学基础，包括整数和小数的概念与运算。在知识层面，他们对整体的分割、等分和部分的概念有一定的理解。然而，由于分数是整数概念的拓展，学生对分数的理解可能存在一定的困难，主要体现在以下几个方面：

1.学生对分数的实际意义理解不够深刻，可能难以将分数与日常生活中的具体情境相联系。

2.在能力方面，学生的抽象思维能力尚在发展阶段，对于分数的抽象概念可能难以把握。

3.学生在操作能力上，可能对分数的分割、比较和计算等操作不够熟练，需要通过实际操作来加深理解。

4.在素质方面，学生的合作意识和交流能力有待提高，尤其在小组活动中，如何有效地表达自己的想法和倾听他人意见，是他们需要培养的。

5.行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、缺乏自主探究精神的问题，这可能会影响他们对新知识的接受和应用。

-通过直观教具和操作活动，帮助学生建立分数的直观形象，加深对分数意义的理解。

-设计富有挑战性的问题，激发学生的思考，培养他们的逻辑推理能力。

-通过小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，提高他们的沟通能力和团队协作精神。

-关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到发展。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版三年级上册数学教材，以便学生能够跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与分数相关的图片、图表和动画视频，帮助学生直观理解分数的概念和性质。

3.实验器材：准备等分条形纸、圆形纸、剪刀等，用于学生进行分数的实际操作和制作。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造良好的学习氛围，便于学生互动和操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《分数的初步认识（一）》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何将一个整体平均分成几份？如何表示其中的几份？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分数的概念和性质。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解分数的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活中的分蛋糕故事，引出《分数的初步认识（一）》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解分数的定义、读法、写法，结合实例帮助学生理解分数的意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过操作等分条形纸，直观感受分数的划分。

解答疑问：针对学生在操作中产生的疑问，如“为什么不能这样分？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实际操作理解分数的划分。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解分数的定义和性质。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分数的划分。

作用与目的：

帮助学生深入理解分数的概念和性质，掌握分数的划分方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些实际问题，如“一个长方形纸被平均分成4份，每份占长方形的几分之几？”巩固学生对分数的理解。

提供拓展资源：提供与分数相关的数学游戏网站，鼓励学生在家里继续探索分数。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，在家中继续探索分数的更多应用。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的分数知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。学生学习效果学生学习效果

在本节课《分数的初步认识（一）》的学习结束后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够理解分数的概念，知道分数表示的是整体中的一部分。

-学生掌握了分数的读法和写法，能够正确读写简单的分数。

-学生学会了将整体平均分成若干份，并能够表示其中的任意几份。

-学生能够理解分数与整数、小数之间的关系，知道分数可以转化为小数或整数。

2.能力提升方面：

-学生通过实际操作，提高了动手能力和空间想象能力，能够通过图形直观地理解分数。

-学生在小组讨论中，提升了沟通能力和团队合作能力，学会了倾听他人意见并表达自己的观点。

-学生在解决实际问题时，运用分数知识，提高了分析问题和解决问题的能力。

3.思维发展方面：

-学生在探索分数的过程中，培养了逻辑推理能力，能够根据已知信息进行推断和判断。

-学生通过对比分数的大小，发展了比较和分类的思维，能够对分数进行简单的排序和分类。

-学生在思考分数的意义时，锻炼了抽象思维能力，能够从具体事物中提炼出分数的概念。

4.价值观培养方面：

-学生在学习分数的过程中，体会到了数学的简洁美和逻辑美，增强了学习数学的兴趣和自信心。

-学生在解决实际问题时，认识到数学在生活中的广泛应用，培养了数学应用意识。

-学生在合作学习的过程中，学会了尊重他人、理解他人，培养了良好的集体主义精神。

具体举例：

-在知识掌握方面，学生能够通过实际操作，如将一个圆形纸剪成8份，每份表示为1/8，从而直观地理解分数的意义。

-在能力提升方面，学生在小组讨论中，通过分享自己的操作经验，学会了如何有效地沟通和表达。

-在思维发展方面，学生在比较分数大小时，能够运用分数的基本性质，如同分母分数比较分子大小，从而得出结论。

-在价值观培养方面，学生在解决生活中的问题时，如如何分配蛋糕，能够运用分数知识，公平地解决问题。板书设计①本文重点知识点：

-分数的概念：分数表示整体中的一部分。

-分数的读法：先读分母，再读分子，中间用“分之”连接。

-分数的写法：分母写在分数线下方，分子写在分数线上方。

②重点词句：

-“整体”：分数表示的是整体中的一部分。

-“部分”：分数所表示的具体数量。

-“分母”：分数线下方的数字，表示整体被分成的份数。

-“分子”：分数线上方的数字，表示所取的份数。

③板书布局：

-顶部：课程名称《分数的初步认识（一）》

-中心区域：

-分数概念：整体/部分=分数

-分数的读法：先读分母，再读分子，中间用“分之”连接

-分数的写法：分子/分母

-辅助区域：

-分数与整数、小数的关系

-分数的性质：同分母分数比较分子大小，同分子分数比较分母大小

-分数的运算：分数加减法、分数乘除法（简单介绍）教学反思与总结今天上了《分数的初步认识（一）》这一节课，总的来说，我觉得效果还是不错的。下面我想从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的感受。

首先，在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。比如，我采用了小组合作的学习方式，让学生在动手操作中理解分数的概念。我看到，孩子们在小组里互相帮助，共同完成任务，这种合作精神让我感到欣慰。此外，我还利用了多媒体资源，如图片、视频等，来帮助学生直观地理解分数，这个方法也得到了学生的积极响应。

在教学方法上，我尝试了多种教学策略，比如通过故事导入，激发学生的学习兴趣；通过实例讲解，帮助学生理解抽象的概念；通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。这些方法都取得了良好的效果。

但是，在反思过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解分数的读法和写法时，我发现部分学生对于分子和分母的位置理解不够清晰，我在这里应该更加细致地讲解，并通过反复练习来强化记忆。另外，我在组织课堂活动时，可能没有考虑到所有学生的学习节奏，导致一些学生参与度不高。

在教学总结方面，我觉得学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。在知识方面，学生能够理解分数的概念，并能够正确读写简单的分数。在技能方面，学生通过实际操作，提高了动手能力和空间想象能力。在情感态度方面，学