名校联盟浙江省温州市苍南县龙港镇第二中学七年级历史与社会上册 32 与山为邻（第一课时）垂直的生计 说课稿

[名校联盟]浙江省温州市苍南县龙港镇第二中学七年级历史与社会上册32与山为邻（第一课时）垂直的生计说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《与山为邻（第一课时）垂直的生计》。本章节内容属于《浙江省温州市苍南县龙港镇第二中学七年级历史与社会上册》教材的第三单元“因地制宜，各展所长”，重点介绍了山区人民因地制宜，发展垂直生计的历史与现实情况。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段学习过的地理、生物等学科知识有关联。通过学习本节课，学生可以进一步了解我国山区的自然环境、人文地理以及山区人民的生活状态，拓展学生的地理知识面，培养学生的环保意识和可持续发展观念。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维、地理实践、文化理解和道德价值等方面的核心素养。学生将通过学习山区人民的垂直生计，提升对地理环境的认识，培养解决实际问题的能力。同时，引导学生关注生态环境，树立生态文明观念，增强社会责任感。此外，通过了解山区人民的生活状态，培养学生的人文关怀和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：山区人民垂直生计的特点及形成原因。教师需引导学生理解山区地形对农业、林业、旅游业等产业的影响，以及山区人民如何利用地形特点发展适应的生计方式。

-重点二：山区经济发展与生态环境的关系。通过案例分析，使学生认识到在发展山区经济的过程中，如何实现经济效益与生态保护的平衡。

2.教学难点：

-难点一：山区地形复杂，垂直分布的生计方式对学生来说较难理解。教师可以通过多媒体展示山区地形图，结合实际案例，帮助学生直观地理解垂直分布的概念。

-难点二：山区经济发展与生态环境保护的平衡问题。这部分内容较为抽象，教师可以组织学生进行小组讨论，通过角色扮演等方式，让学生从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、电子白板、多功能教学一体机

-课程平台：学校历史与社会课程教学平台

-信息化资源：山区地形图、垂直生计案例分析视频、相关历史图片和数据资料

-教学手段：PPT演示、多媒体教学、小组讨论、角色扮演、实地考察（模拟）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示山区风光图片，引导学生观察并描述山区的自然景观。

-提问：山区人民是如何适应这样的自然环境，发展生计的呢？

-引出课题：《与山为邻（第一课时）垂直的生计》。

2.讲授新知（20分钟）

-第一环节：山区地形与垂直分布

-教师展示山区地形图，讲解山区地形的特点及其对人类活动的影响。

-学生观察地形图，总结山区地形的特点。

-教师通过案例分析，介绍山区人民如何利用地形特点发展垂直分布的生计方式。

-第二环节：山区主要生计方式

-教师介绍山区的主要生计方式，如农业、林业、牧业、旅游业等。

-学生通过小组讨论，分享各自了解的山区生计方式。

-第三环节：山区经济发展与生态环境

-教师展示山区经济发展与生态环境保护的案例，引导学生思考两者之间的关系。

-学生分析案例，提出自己的观点和建议。

-第四环节：山区人民的生活状态

-教师展示山区人民的生活图片和视频，让学生了解山区人民的生活状态。

-学生分享自己对山区人民的关注和思考。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题，考察学生对本节课内容的掌握情况。

-学生回答问题，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调山区人民垂直生计的特点和意义。

-学生回顾课堂所学，分享自己的收获。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生查阅资料，了解我国其他山区的垂直生计方式。

-学生记录作业要求，准备课后学习。教学资源拓展1.拓展资源：

-山区地理环境与人类活动的关系：介绍山区特有的地理环境，如地形、气候、土壤等，以及这些因素如何影响人类的生产生活方式。

-传统山区经济模式：探讨传统的山区经济模式，如梯田农业、竹林经济、高山草甸牧业等，以及这些模式在现代社会中的变迁。

-山区生态环境保护：介绍山区生态环境保护的重要性，包括水土保持、生物多样性保护、生态旅游等。

-山区基础设施建设：探讨山区基础设施建设对山区经济发展和人民生活的影响，如交通、通信、水利等。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关书籍或文献，深入了解山区地理环境的特点和人类活动的影响。

-组织学生参观当地的山区，实地观察和体验山区人民的生产生活方式，增强对山区经济的认识。

-建议学生参与或模拟山区生态环境保护项目，如植树造林、水资源保护等，培养环保意识和责任感。

-利用网络资源，搜索山区基础设施建设的最新动态，了解科技进步如何改善山区人民的生活条件。

-鼓励学生开展小组研究，探讨山区经济发展的新思路，如生态农业、绿色旅游等，培养学生的创新思维和团队合作能力。

-学生可以撰写关于山区经济发展的研究报告，提出自己的观点和建议，提高写作和分析能力。

-组织学生参加相关讲座或研讨会，邀请专家学者分享山区经济发展的经验和挑战，拓宽学生的视野。教学反思今天上了《与山为邻（第一课时）垂直的生计》这一节课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些不足之处。下面我就这节课的教学进行一些反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入新课环节，我通过展示山区风光图片，激发了学生的兴趣，让他们对山区生活产生了好奇心。这种好奇心的激发对于学生后续的学习是非常有帮助的。但是，我也发现有些学生对于山区生活的了解有限，因此在讲解山区地形特点时，我可能需要更多地结合实际案例，让学生更容易理解。

在讲授新知环节，我尝试通过多媒体展示和案例分析，让学生直观地了解山区人民的垂直生计。我发现，这种方法对于学生来说是比较有效的，他们能够通过图片和视频更好地理解抽象的概念。但是，我也注意到，在讲解山区经济发展与生态环境的关系时，学生的参与度似乎不高。这可能是因为这部分内容较为复杂，学生难以一下子理解。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生深入思考，提高他们的分析能力。

在巩固练习环节，我通过提问的方式考察学生对本节课内容的掌握情况。我发现，学生们对于山区地形和主要生计方式的理解较好，但在分析山区经济发展与生态环境的关系时，他们的回答还不够深入。这说明我在讲解这部分内容时，可能需要更加细致，帮助学生建立完整的知识体系。

课堂小结环节，我总结了本节课的主要内容，并强调了山区人民垂直生计的特点和意义。我觉得这个环节对于帮助学生巩固知识点很有帮助。但是，我也意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的总结归纳能力，让他们能够更好地回顾和梳理所学知识。

作业布置环节，我布置了课后查阅资料的任务，让学生了解我国其他山区的垂直生计方式。这个作业旨在拓宽学生的知识面，提高他们的自主学习能力。但是，我也担心，如果学生没有足够的兴趣或动力，可能会影响作业的完成质量。

此外，我还觉得在教学过程中，应该更多地鼓励学生参与讨论和交流，激发他们的学习兴趣和主动性。例如，可以组织学生进行角色扮演，让他们亲