Unit 8 Literature Lesson 3 20,000 Leagues Under the Sea 说课稿-2024-2025学年高中英语北师大新版（2019）选择性必修第三册

Unit8LiteratureLesson320,000LeaguesUndertheSea说课稿-2024-2025学年高中英语北师大新版（2019）选择性必修第三册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课教学内容选自2024-2025学年高中英语北师大新版（2019）选择性必修第三册Unit8LiteratureLesson3，主要围绕名著《海底两万里》展开，学习并分析其中的情节、人物性格及主题思想。具体内容包括：了解故事背景，理解主人公的冒险经历，分析主人公的性格特点，探讨小说所表达的主题思想。通过本节课的学习，学生能够提高阅读理解能力，拓展知识面，并培养对文学作品的鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养、跨文化理解和思辨能力。通过阅读《海底两万里》，学生将提升对西方文学作品的鉴赏能力，增强跨文化交流意识。同时，通过对主人公性格的分析，学生将学会从不同角度思考问题，发展批判性思维和创造性思维，为未来学习和生活打下坚实的文化基础。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解名著《海底两万里》的情节发展。教师需引导学生梳理故事线索，如尼摩船长的冒险旅程、与海洋生物的遭遇等，帮助学生把握小说的结构和主线。

-重点二：分析主人公尼摩船长的性格特点。通过人物对话、行为举止等细节，引导学生识别尼摩船长的矛盾性格，如他对人类的爱恨交织、对科学的狂热追求等。

2.教学难点

-难点一：跨越文化差异理解小说主题。由于《海底两万里》是一部西方文学作品，其中蕴含的文化元素和价值观可能与学生的生活背景存在差异。教师需引导学生思考小说中的主题，如人类与自然的关系、科学与道德的冲突等，并尝试从跨文化的角度进行解读。

-难点二：运用批判性思维分析人物形象。在分析尼摩船长等人物形象时，学生可能难以跳出固有思维模式，对人物进行多角度、多层次的解读。教师需引导学生运用批判性思维，从不同角度分析人物行为背后的动机和目的，提高学生的思维深度。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授引导学生理解小说情节和人物性格，通过讨论激发学生的思考和表达。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演小说中的角色，通过角色代入体验，加深对人物心理和行为的理解。

3.利用多媒体资源，如视频片段、图片和地图，辅助学生直观地感受小说中的场景和氛围，增强教学的趣味性和直观性。教学过程（一）导入新课

1.教师通过提问：“同学们，你们有没有读过《海底两万里》这本书？请分享一下你们的阅读体验。”

2.学生分享阅读体验，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将深入探讨这部经典名著，了解尼摩船长的冒险旅程，以及其中蕴含的深刻主题。”

（二）新课导入

1.教师简要介绍小说背景，包括作者、故事发生的时间、地点等。

2.学生听讲并记录重要信息。

（三）情节梳理

1.教师引导学生回顾小说的主要情节，如尼摩船长的首次海底探险、遭遇巨型章鱼等。

2.学生分组讨论，总结每个情节的关键点和影响。

（四）人物分析

1.教师提出问题：“尼摩船长是一个怎样的人物？请结合他的行为和对话，分析他的性格特点。”

2.学生分组讨论，分析尼摩船长的性格特点，如勇敢、智慧、矛盾等。

3.每组派代表分享分析结果，教师点评并补充。

（五）主题探讨

1.教师提出问题：“小说中蕴含了哪些主题？请举例说明。”

2.学生分组讨论，列举小说中的主题，如科学与道德的冲突、人类与自然的关系等。

3.每组派代表分享讨论结果，教师点评并补充。

（六）角色扮演

1.教师组织学生进行角色扮演，分别扮演尼摩船长、阿龙纳斯教授等角色。

2.学生通过角色扮演，体验角色的心理和行为，进一步理解人物形象和故事情节。

（七）写作练习

1.教师提出写作任务：“请以尼摩船长的视角，写一段关于海底世界的描述。”

2.学生完成写作练习，教师收集并批改。

（八）总结与反思

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结尼摩船长的性格特点、小说的主题等。

2.学生分享学习心得，教师点评并总结。

（九）布置作业

1.教师布置作业：“请阅读《海底两万里》的其他章节，并撰写一篇读书笔记。”

2.学生按照要求完成作业，教师批改并给予反馈。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生对《海底两万里》的情节、人物和主题有了更深入的理解，阅读理解能力得到显著提升。学生能够从文本中提取关键信息，分析人物性格，把握故事脉络。

2.跨文化理解能力增强：学生在学习过程中，了解到西方文学作品中的文化元素和价值观，对跨文化交流有了更深刻的认识。他们能够从不同文化背景出发，分析小说中的主题，提高跨文化理解能力。

3.批判性思维能力发展：通过对尼摩船长等人物的分析，学生学会了运用批判性思维，从不同角度审视人物行为和动机，发展了批判性思维能力。

4.写作能力提高：在写作练习环节，学生尝试以尼摩船长的视角进行创作，提高了自己的写作能力。他们学会了如何运用丰富的词汇和句式，表达自己的思想和感受。

5.团队协作能力提升：在角色扮演和小组讨论活动中，学生学会了与同伴合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了团队协作能力。

6.知识面拓展：通过学习《海底两万里》，学生对海洋生物、科学知识有了更广泛的了解。他们能够将所学知识应用于实际生活，提高自己的综合素质。

7.兴趣爱好培养：本节课的学习激发了学生对文学作品的兴趣，使他们愿意主动阅读更多相关作品。这种兴趣的培养有助于学生形成终身学习的习惯。

8.情感态度价值观塑造：通过学习小说中的主题，如人类与自然的关系、科学与道德的冲突等，学生能够形成正确的价值观，树立环保意识，关注人类社会发展。教学反思与总结今天这节课，我们共同探讨了《海底两万里》这部名著，我觉得整体效果还是不错的。下面，我想从几个方面来反思和总结一下。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我采用了讲授与讨论相结合的方式，让学生在听讲的同时，也能够参与到课堂讨论中来。我发现，这样的教学方法能够激发学生的兴趣，让他们更加主动地参与到学习过程中。当然，也有一些不足之处，比如在讨论环节，部分学生可能因为害羞或者不熟悉话题而参与度不高，我需要在今后的教学中，更好地引导和鼓励所有学生积极参与。

其次，我在教学策略上也有一些心得。比如，我利用了多媒体资源，如视频、图片等，来帮助学生更好地理解小说中的场景和氛围。这些视觉辅助材料确实增强了课堂的趣味性和直观性，但我也意识到，过度依赖多媒体可能会分散学生的注意力，因此我需要在今后的教学中，找到多媒体使用的最佳平衡点。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体良好，但仍有少数学生在课堂上分心。这提醒我，课堂管理是一个持续的过程，我需要不断地调整和优化管理策略，比如通过设置明确的课堂规则和奖励机制，来维持良好的课堂秩序。

关于教学效果，我觉得学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在阅读理解、人物分析、主题探讨等方面都有了明显的进步。特别是对于那些平时不太喜欢阅读的学生，通过这节课的学习，他们对文学作品产生了浓厚的兴趣。

然而，也存在一些问题。比如，部分学生在分析人物性格时，缺乏深度和广度，只是停留在表面。这可能是由于他们对人物背景和文化背景了解不足。因此，我需要在今后的教学中，更加注重背景知识的介绍和拓展。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，可以尝试更多样化的教学活动，如小组合作、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

2.在教学策略上，要合理使用多媒体资源，避免过度依赖，同时注重与学生的互动，确保教学效果。

3.在课堂管理上，要加强对学生的引导和激励，建立有效的课堂规则和奖励机制，营造良好的学习氛围。

4.在教学内容上，要注重背景知识的介绍，帮助学生更好地理解文学作品中的文化元素和人物性格。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-《海底两万里》的作者和故事背景

-尼摩船长的冒险旅程和主要经历

-海洋生物的描述和科学知识

②关键词汇：

-Adventure（冒险）

-Undersea（海底）

-Exploration（探险）

-Mysterious（神秘的）

-Imagination（想象力）

③重点句子：

-"Theoceanisthelastgreatwildernessofthe