《窦娥冤（节选）》《雷雨（节选）》联读说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《窦娥冤（节选）》《雷雨（节选）》联读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《窦娥冤（节选）》《雷雨（节选）》联读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

本章节内容以《窦娥冤（节选）》和《雷雨（节选）》为文本，旨在引导学生深入理解古代戏曲和现代戏剧的艺术特色，感受戏剧冲突的紧张与戏剧情感的真挚。通过对比阅读，让学生领略中国戏剧的丰富内涵，培养审美情趣。二、核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，感受戏剧语言的独特魅力。

2.培养文化理解意识，理解中国戏剧的传统文化内涵。

3.增强思辨能力，通过文本对比分析，探究戏剧冲突的深层原因。

4.增进语言运用能力，学会从戏剧文本中提炼和表达观点。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的文学鉴赏方法，对古典文学有一定的了解，能够识别和欣赏诗词、散文等文学形式的美。在阅读《窦娥冤》和《雷雨》之前，学生可能已经接触过中国古代戏曲和现代戏剧的简介，具备一定的戏剧基础知识。

2.学生对戏剧艺术表现出浓厚的兴趣，喜欢通过戏剧来体验不同的文化和情感。在学习风格上，学生可能倾向于通过角色扮演、小组讨论等方式来深入理解戏剧内容。他们的学习能力较强，能够适应不同的学习环境和教学方法。

3.学生在阅读《窦娥冤》和《雷雨》时，可能会遇到对古代戏剧语言理解困难的问题，尤其是对古代汉语的词汇和句式结构不熟悉。此外，对于戏剧冲突的深层原因和文化背景的理解可能也存在一定的挑战。部分学生可能对戏剧中的象征手法和隐喻表达不够敏感，需要教师引导和启发。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合文本内容，讲解戏剧背景、人物形象和艺术特色，帮助学生建立整体认知。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对戏剧冲突和人物性格的理解，促进深度思考。

3.角色扮演法：让学生扮演剧中角色，体验不同角色的情感和冲突，加深对戏剧内容的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示剧本节选、人物关系图等，直观呈现教学内容。

2.视频播放：播放经典戏剧片段，让学生直观感受戏剧表演的魅力。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展对戏剧文化的了解。五、教学过程一、导入新课

1.老师开场白：“同学们，今天我们继续探索中国戏剧的宝库，今天我们将要学习的是《窦娥冤》和《雷雨》的节选。这两部作品都是中国现代戏剧的经典之作，它们各自展现了不同的时代背景和人物命运，让我们一起走进这些故事，感受戏剧的魅力。”

2.学生互动：“同学们，你们对这两部作品有什么了解？你们最喜欢哪一部？为什么？”

二、文本阅读与分析

1.老师引导：“首先，我们先阅读《窦娥冤》的节选。请大家注意，我们要关注的是窦娥这一人物的性格特点和她所面临的困境。”

2.学生阅读：“请大家阅读《窦娥冤》的节选，注意窦娥的性格特点和她所面临的困境。”

3.老师提问：“窦娥在剧中表现出了哪些性格特点？她在剧中面临了怎样的困境？”

4.学生回答：“窦娥勇敢、善良、坚强，她面对的是冤屈和不公。”

5.老师总结：“很好，窦娥的形象展现了一个女性的坚韧和正义感。接下来，我们来阅读《雷雨》的节选。”

6.学生阅读：“请大家阅读《雷雨》的节选，注意周萍和四凤这两个角色。”

7.老师提问：“周萍和四凤在剧中分别扮演了怎样的角色？他们的命运如何？”

8.学生回答：“周萍是家庭的牺牲品，四凤则是被命运捉弄的悲剧角色。”

9.老师总结：“周萍和四凤的故事反映了家庭的矛盾和社会的不公，他们的命运引人深思。”

三、人物关系与主题探讨

1.老师引导：“现在我们来分析这两部作品中的人物关系和主题。”

2.学生讨论：“请大家以小组为单位，讨论《窦娥冤》和《雷雨》中的人物关系和主题。”

3.小组汇报：“每个小组选派代表进行汇报，分享他们对人物关系和主题的理解。”

4.老师点评：“同学们的分析非常到位，通过人物关系和主题的探讨，我们可以更深入地理解这两部作品的内涵。”

四、戏剧冲突与艺术手法

1.老师引导：“接下来，我们来分析这两部作品中的戏剧冲突和艺术手法。”

2.学生分析：“请大家根据自己阅读的内容，分析《窦娥冤》和《雷雨》中的戏剧冲突和艺术手法。”

3.学生分享：“同学们，谁愿意分享一下你们对戏剧冲突和艺术手法的分析？”

4.老师总结：“通过同学们的分析，我们可以看到，《窦娥冤》和《雷雨》在戏剧冲突和艺术手法上都有其独到之处。”

五、课堂小结与作业布置

1.老师小结：“今天我们学习了《窦娥冤》和《雷雨》的节选，通过阅读和分析，我们感受到了戏剧的魅力，了解了戏剧冲突和艺术手法。希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，提高自己的审美鉴赏能力。”

2.学生反思：“同学们，你们认为今天的课程有哪些收获？”

3.作业布置：“请大家课后阅读《窦娥冤》和《雷雨》的全剧，并撰写一篇读后感，下节课我们来进行分享。”

六、课堂延伸

1.老师延伸：“同学们，除了这两部作品，还有许多其他优秀的戏剧作品等待我们去探索。你们对哪些戏剧作品感兴趣？”

2.学生提问：“老师，我们什么时候可以学习更多戏剧作品？”

3.老师回答：“只要你们有兴趣，我们随时可以学习新的戏剧作品。希望大家能够保持对戏剧的热爱，不断拓展自己的视野。”六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《窦娥冤》和《雷雨》节选中的主要人物形象、故事情节和戏剧冲突。

-学生掌握了古代戏曲和现代戏剧的基本特点，包括剧本结构、人物塑造、语言运用等。

-学生了解了戏剧中常用的艺术手法，如象征、对比、夸张等，并能应用于文本分析。

2.能力提升：

-学生通过小组讨论和角色扮演，提升了合作沟通能力和团队协作能力。

-学生在分析戏剧冲突和人物性格时，培养了批判性思维和逻辑推理能力。

-学生通过撰写读后感，提高了写作能力和表达能力。

3.情感体验：

-学生在阅读《窦娥冤》和《雷雨》的过程中，感受到了戏剧所传达的正义、爱情、家庭和社会矛盾等情感。

-学生对戏剧中的人物产生了共鸣，增强了同理心和情感理解能力。

-学生在体验戏剧冲突的过程中，学会了面对困难和挑战时的坚韧和勇气。

4.文化素养：

-学生通过学习中国戏剧，加深了对中国传统文化的了解和认同。

-学生能够从戏剧中汲取历史教训，增强文化自信和民族自豪感。

-学生在欣赏戏剧艺术的同时，提升了审美情趣和艺术鉴赏能力。

5.综合运用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如通过戏剧作品来反思社会现象和人生价值。

-学生在课外阅读中，主动寻找和阅读其他戏剧作品，拓宽了阅读视野。

-学生在参与戏剧活动时，能够将所学知识和技能进行综合运用，提升综合素质。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨学科教学：在讲解《窦娥冤》和《雷雨》时，可以结合历史、哲学、社会学等学科知识，让学生从多角度理解戏剧作品背后的文化和社会背景。

2.强化实践体验：除了传统的讲授和讨论，可以组织学生进行戏剧表演或创作，让他们亲身体验戏剧创作的乐趣，提高实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在分析戏剧冲突和人物性格时，部分学生的理解可能停留在表面，缺乏深入的思考和探究。

2.学生参与度不高：在课堂讨论中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信，不愿意积极参与发言。

3.教学评价单一：目前的评价方式主要是书面作业和课堂表现，缺乏对学生实际能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：针对教学深度不足的问题，我会引入更多学术资源，如戏剧评论、历史资料等，引导学生进行深入分析。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我会设计更多互动环节，如角色扮演、小组辩论等，鼓励学生积极参与课堂讨论。

3.丰富教学评价：为了更全面地评估学生的学习效果，我会采用