有趣的平衡（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

有趣的平衡（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）有趣的平衡（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版课程基本信息1.课程名称：有趣的平衡

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过探索平衡的原理，学生能够理解数学与日常生活之间的联系，提升解决问题的能力；通过动手操作和合作学习，培养学生的创新思维和团队协作精神；同时，通过观察和推理，提高学生的数学思维品质。学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入六年级之前，学生已经学习了基础的几何知识和简单的数学运算，对平衡的概念有一定的初步认识。他们能够识别简单的平衡状态，如天平两边的重量相等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对数学仍然保持较高的兴趣，他们喜欢通过动手实验来学习新知识。学生的能力水平参差不齐，部分学生能够迅速理解新概念，而另一些学生可能需要更多的时间来消化和吸收。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图形和模型来理解平衡；有的学生则更倾向于动手操作，通过实际操作来感受平衡的原理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探索平衡的过程中，学生可能会遇到以下困难：一是理解平衡条件的抽象性，二是将平衡原理应用到实际问题中时缺乏直观感受。此外，学生在进行小组合作时，可能会遇到沟通不畅、分工不均等问题，这些都是需要教师引导和帮助克服的挑战。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、秒表

-课程平台：人教版六年级数学网络教学平台

-信息化资源：平衡实验视频、平衡原理动画演示

-教学手段：实物天平、平衡棒、平衡图卡、小组合作学习记录表教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“有趣的平衡”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何判断一个物体是否平衡？”、“影响平衡的因素有哪些？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解平衡的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解平衡的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个简单的平衡实验，如天平上的硬币，引出“有趣的平衡”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解平衡的原理，如重心、支撑面等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过搭建平衡结构来体验平衡原理。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试搭建平衡结构。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解平衡的原理。

实践活动法：设计搭建平衡结构的实践活动，让学生在实践中掌握平衡原理。

作用与目的：

帮助学生深入理解平衡的原理，掌握平衡条件。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计一个平衡装置的作业，要求学生运用所学知识设计并解释其平衡原理。

提供拓展资源：提供与平衡相关的科学实验视频或阅读材料，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成设计平衡装置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的设计进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的平衡知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握

学生通过本节课的学习，能够掌握以下知识点：

-平衡的基本概念：了解平衡的定义、平衡的条件以及平衡的原理。

-平衡条件的应用：学会判断一个物体是否平衡，以及如何调整物体的位置或重量以达到平衡状态。

-平衡原理的运用：能够将平衡原理应用到实际问题中，如设计平衡装置、解决生活中的平衡问题等。

2.思维能力的提升

本节课通过引导学生进行自主探索、合作学习和实践活动，培养了学生的以下思维能力：

-观察力：学生能够通过观察实验现象，发现平衡的规律和特点。

-思考力：学生能够针对预习问题进行独立思考，提出自己的观点和见解。

-创新力：学生在设计平衡装置的过程中，能够发挥自己的创造力，提出独特的解决方案。

-分析力：学生能够分析影响平衡的因素，并找出解决问题的方法。

3.实践能力的提高

通过本节课的学习，学生的实践能力得到以下提高：

-动手能力：学生在搭建平衡装置的过程中，锻炼了自己的动手能力。

-解决问题的能力：学生能够将所学知识应用到实际问题中，解决生活中的平衡问题。

-团队合作能力：在小组讨论和合作学习的过程中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。

4.学习兴趣的激发

本节课通过趣味性的实验和实践活动，激发了学生的学习兴趣，具体表现在以下方面：

-对数学学科的兴趣：学生通过学习平衡原理，感受到数学在生活中的应用，从而对数学学科产生兴趣。

-对科学探究的兴趣：学生在探索平衡现象的过程中，对科学探究产生了浓厚的兴趣。

-对团队合作的兴趣：学生在小组合作学习的过程中，体验到团队合作的重要性，从而对团队合作产生兴趣。

5.情感态度与价值观的培养

本节课在传授知识、培养能力的同时，还注重对学生情感态度与价值观的培养，具体表现在以下方面：

-勤于思考、勇于探索的精神：学生在学习过程中，养成了勤于思考、勇于探索的学习态度。

-团队合作、共同进步的意识：学生在小组合作学习的过程中，学会了与他人合作，共同进步。

-热爱科学、追求真理的品质：学生在探索平衡现象的过程中，培养了热爱科学、追求真理的品质。

6.综合素质的提升

本节课的学习效果不仅体现在知识与技能的掌握上，还体现在以下综合素质的提升：

-沟通能力：学生在小组讨论和合作学习的过程中，锻炼了自己的沟通能力。

-情绪管理能力：学生在面对学习中的困难和挑战时，学会了调整自己的情绪，保持积极的心态。

-自我管理能力：学生在完成预习任务、课堂活动和课后作业的过程中，提高了自我管理能力。内容逻辑关系①平衡的基本概念

-重点知识点：平衡的定