《第四单元：13 an en in un ün》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册

《第四单元：13aneninunün》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版语文一年级上册第四单元：13aneninunün，重点学习韵母an、en、in、un、ün的发音规则和书写方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的韵母学习建立在学生已掌握的单韵母的基础上，通过对比和练习，使学生能够正确发音和书写。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言文字运用能力和文化自信。通过学习an、en、in、un、ün等韵母，学生能够提高对汉语拼音的掌握，增强语言表达的准确性。同时，通过韵母的学习，激发学生对汉字文化的兴趣，培养他们对中华文化的认同感和自豪感。三、教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-正确发音：学生能够准确发音an、en、in、un、ün等韵母，注意声母与韵母的搭配，如“an”与“a”结合时要发前鼻音。

-规则掌握：学生理解并掌握韵母的发音规则，例如“en”和“in”的发音时舌尖要顶住上齿龈，而“un”和“ün”的发音时舌尖要卷起。

-书写规范：学生能够规范书写韵母，注意书写顺序和笔顺。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-发音区分：学生容易混淆“en”和“in”的发音，以及“un”和“ün”的发音，需要通过反复练习和对比来区分。

-韵母与声母结合：学生在将韵母与声母结合时，容易出现声母发音错误或韵母发音不准确的情况，需要通过大量的练习来巩固。

-音素感知：一年级学生对于音素的感知能力较弱，对于一些细微的发音差异可能难以把握，需要通过听觉训练和视觉辅助来加强。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文一年级上册第四单元的教材，包括《第四单元：13aneninunün》的相关页码。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的拼音卡片、图片（如动物、水果等，以助发音和记忆），以及与an、en、in、un、ün发音相关的动画或视频。

3.实验器材：准备拼音发音的录音设备，用于播放正确的发音示范。

4.教室布置：设置小组学习区域，每个小组配备拼音本和彩色笔，以便于学生进行小组练习和涂鸦记忆。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放与拼音相关的儿歌或动画，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

-提问：“同学们，你们都认识哪些拼音朋友呢？”引导学生回忆已学的单韵母。

-引出本节课的主题：“今天我们要认识新的拼音朋友——an、en、in、un、ün。”

-简要介绍本节课的学习目标和内容。

2.讲授新知（20分钟）

-韵母学习

-展示an、en、in、un、ün的拼音卡片，引导学生观察和记忆。

-通过图片或实物演示，帮助学生理解发音部位和发音方法。

-播放发音示范视频，让学生跟读，注意发音的准确性。

-分组练习，让学生在小组内互相纠正发音，教师巡视指导。

-发声练习

-设计发音游戏，如“拼音接龙”，让学生在游戏中练习发音。

-通过“拼音模仿秀”，让学生模仿不同的发音，增加趣味性。

-书写练习

-展示韵母的正确书写顺序和笔顺，让学生跟写。

-进行书写比赛，鼓励学生书写规范、美观的拼音。

3.巩固练习（10分钟）

-发音测试

-教师随机抽取学生进行发音测试，检查学生对韵母发音的掌握情况。

-学生互评，提高学生的参与度和学习积极性。

-韵母组合练习

-出示声母卡片，让学生进行韵母组合练习，如“m-an”、“b-en”等。

-教师点评，纠正学生的发音错误。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。

-鼓励学生在课后多练习，巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括以下内容：

-拼音卡片复习，巩固an、en、in、un、ün的发音。

-完成课后练习题，如拼读练习、书写练习等。

-家长签字，确保作业完成情况。六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-拼音故事书：《拼音王国历险记》，通过故事的形式，让学生在阅读中学习拼音，了解拼音的用途。

-拼音绘本：《小猪佩奇学拼音》，结合动画人物，以生动有趣的方式教授拼音知识。

-拼音游戏书：《拼音乐园》，通过游戏的方式，让学生在玩乐中学习拼音，提高学习兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-设计拼音日记，让学生用拼音记录自己的日常生活，提高拼音的实际应用能力。

-开展家庭拼音角，鼓励家长参与，共同学习拼音，增进亲子关系。

-组织拼音比赛，如“拼音知识竞赛”、“拼音接龙”等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-引导学生收集生活中的拼音元素，如商品标签、广告标语等，提高学生的观察力和应用能力。

-探究拼音与汉字的关系，了解汉字的演变过程，培养学生的文化素养。

3.结合本节课的知识点，设计以下拓展活动

-拼音歌曲创作：鼓励学生发挥创意，创作以an、en、in、un、ün为韵母的歌曲，提高学生的音乐素养。

-拼音动画制作：利用动画软件，制作以拼音为主题的动画短片，培养学生的动手能力和创新思维。

-拼音手抄报：让学生收集与拼音相关的图片和资料，制作手抄报，展示学习成果。

-拼音故事会：组织学生分享自己用拼音编写的短故事，提高学生的语言表达能力和创造力。

4.针对不同层次的学生，设计个性化学习方案

-对于基础较好的学生，可以鼓励他们进行拼音拓展学习，如学习声调、声母、韵母的组合等。

-对于基础较弱的学生，可以提供针对性的辅导，如通过游戏、歌曲等方式，提高他们的学习兴趣和自信心。

-对于有特殊需求的学生，可以提供个别辅导，确保他们能够跟上学习进度。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-韵母an、en、in、un、ün的发音规则。

-韵母与声母的拼读方法。

-韵母的正确书写顺序和笔顺。

②本文重点词：

-an、en、in、un、ün

-声母

-拼读

-书写

③本文重点句：

-“an”发音时，舌尖要放在下齿龈上。

-“en”发音时，舌尖要顶住上齿龈。

-“in”发音时，舌尖要顶住上齿龈，同时口腔要留出空隙。

-“un”发音时，舌尖要卷起，口腔要保持松弛。

-“ün”发音时，舌尖要卷起，同时口腔要留出空隙。八、教学反思与改进

教学反思与改进

亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我在教学过程中的反思与改进。在教学《第四单元：13aneninunün》这一课时，我深刻体会到了教学相长的道理。下面，我就从以下几个方面来进行反思和改进。

1.学生参与度

我发现，在讲授新知的过程中，部分学生对于韵母的发音规则掌握得不够扎实。他们在跟读和书写时，往往会出现发音不准确或书写不规范的情况。因此，我计划在未来的教学中，增加学生的参与度，比如：

-设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习。

-利用多媒体资源，如动画、游戏等，提高学生的学习兴趣。

-鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑，让他们感受到学习的乐趣。

2.教学方法

在教学过程中，我发现单纯的理论讲解并不能完全帮助学生掌握知识。有些学生对于拼音的书写顺序和笔顺感到困惑。为此，我打算改进教学方法，比如：

-通过实物演示、动作示范等方式，让学生直观地理解发音部位和书写规则。

-设计一些趣味性的练习题，让学生在游戏中学习，提高他们的学习效率。

-结合生活实际，让学生用拼音表达自己的观点，增强他们的语言表达能力。

3.课后辅导

在课后辅导环节，我发现有些学生对于拼音的掌握程度参差不齐。为了更好地帮助这些学生，我计划采取以下措施：

-对学生进行分层辅导，针对不同层次的学生制定个性化的学习方案。

-加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。

-利用课后时间，为学生提供更多的练习机会，巩固所学知识。

4.教学评价

在教学评价方面，我意