《认识周长》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学人教版

《认识周长》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《认识周长》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学人教版教材分析《认识周长》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学人教版。本节课内容与课本紧密相连，旨在帮助学生理解周长的概念，掌握测量周长的方法，并学会在实际生活中应用。教学活动设计贴近学生生活，注重培养学生的动手操作能力和空间观念。核心素养目标培养学生对数学抽象的理解能力，通过认识周长，让学生体会数学与生活的联系，发展空间观念和几何直观。提高学生动手操作和解决问题的能力，培养合作学习的精神，激发学生对数学学习的兴趣和探究欲望。重点难点及解决办法重点：理解周长的概念，掌握测量周长的方法。

难点：将周长的概念与实际物体相结合，以及如何计算不规则图形的周长。

解决办法：通过实物操作，让学生直观感受周长的概念；利用多媒体展示不同图形的周长测量过程，引导学生逐步理解测量方法；对于不规则图形，通过分割和拼凑的方法，帮助学生理解和计算。同时，设计小组合作学习活动，让学生在实践中解决问题，突破难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解周长的定义和测量方法。

2.实验法：组织学生进行测量活动，亲身体验周长的测量过程。

3.讨论法：引导学生就周长的概念和测量方法进行小组讨论，培养合作学习能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示周长的概念、公式和实例，增强直观性。

2.教学软件：使用几何绘图软件，让学生通过软件操作直观感受周长的变化。

3.实物教具：准备不同形状的物体，让学生动手测量，加深对周长概念的理解。教学过程一、导入新课

（教师站在讲台前，面带微笑，用亲切的语气）

同学们，今天我们要一起学习一个新的数学概念——周长。你们知道什么是周长吗？请举手回答。

（学生举手，教师点名回答）

学生A：周长就是围绕一个图形走一圈的距离。

（教师点头肯定）

很好，A同学回答得很准确。那么，今天我们就来深入了解一下周长的概念和测量方法。

二、新课讲授

1.周长的定义

（教师板书：周长）

同学们，周长是指围绕一个图形走一圈所经过的长度。在数学中，我们通常用字母C来表示周长。

2.周长的测量

（教师拿出一个圆形的纸片，展示给学生们看）

今天，我们用这个圆形纸片来测量周长。首先，我们要找到圆的起点，然后沿着圆周走一圈，最后回到起点。现在，请同学们跟我一起测量这个圆的周长。

（教师示范测量过程，学生观察并模仿）

同学们，你们看，我沿着圆周走了一圈，最后回到了起点。这就是圆的周长。那么，你们能告诉我，我们是如何测量出这个圆的周长的吗？

（学生举手回答）

学生B：老师，我们用尺子量出来的。

（教师点头肯定）

没错，B同学说得对。我们用尺子量出了圆的周长。那么，除了圆形，还有哪些图形的周长也可以用尺子来测量呢？

（教师引导学生思考，学生自由发言）

学生C：我觉得三角形的周长也可以用尺子量。

（教师板书：三角形周长）

很好，C同学提到了三角形。那么，我们如何测量三角形的周长呢？

（教师示范测量三角形周长的过程，学生观察并模仿）

同学们，测量三角形的周长，我们只需要将三条边的长度相加即可。现在，请同学们尝试测量一下你们桌上的三角板，看看它的周长是多少。

（学生动手测量，教师巡视指导）

3.不规则图形的周长

（教师展示一个不规则图形，如不规则多边形）

同学们，刚才我们学习了如何测量规则图形的周长，那么不规则图形的周长该如何测量呢？

（教师引导学生思考，学生自由发言）

学生D：老师，我觉得不规则图形的周长也可以用尺子量。

（教师点头肯定）

D同学说得对。但是，不规则图形的周长测量起来可能会比较困难。我们可以尝试将不规则图形分割成若干个规则图形，然后分别测量它们的周长，最后将它们相加。

（教师示范分割不规则图形，测量并计算周长）

同学们，现在请大家拿出你们的课本，我们一起动手测量一下书封面的周长。首先，我们要将书封面分割成若干个规则图形，然后分别测量它们的周长，最后将它们相加。

（学生动手测量，教师巡视指导）

三、课堂练习

1.完成课本上的练习题，巩固所学知识。

2.学生之间相互检查作业，互相帮助。

四、课堂小结

同学们，今天我们学习了周长的概念和测量方法。通过本节课的学习，你们掌握了如何测量规则图形和不规则图形的周长。希望大家在课后能够多加练习，熟练掌握周长的计算方法。

五、布置作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.思考：生活中有哪些地方需要用到周长的知识？请举例说明。

六、课堂反思

本节课通过讲解、示范、练习等多种教学手段，使学生掌握了周长的概念和测量方法。在今后的教学中，我将进一步关注学生的个体差异，针对不同层次的学生，设计更具有针对性的教学活动，提高学生的学习兴趣和积极性。同时，注重培养学生的动手操作能力和合作学习能力，使他们在实践中不断提高数学素养。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们通过一系列的实践活动和理论知识的学习，取得了以下学习效果：

1.知识掌握

学生能够准确地理解和解释周长的概念，知道周长是指围绕一个图形一周的长度。他们能够识别并描述不同图形的周长，如圆形、正方形、长方形和三角形等。

2.技能提升

学生在测量和计算周长的实际操作中，提高了他们的测量技能和计算能力。他们学会了使用尺子、卷尺等工具来测量物体的周长，并能够将测量结果准确记录。

3.解决问题能力

学生在面对不规则图形的周长计算时，能够运用分割和拼凑的方法，将复杂问题简化为可解决的问题。这体现了他们的逻辑思维能力和问题解决能力。

4.空间观念

5.合作学习

在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成测量和计算任务。他们通过讨论和交流，分享彼此的想法和经验，增强了团队协作能力。

6.实践应用

学生能够将所学的周长知识应用到实际生活中，例如计算房间墙壁的涂料面积、规划花园的布局等，提高了数学知识的生活实用性。

7.学习兴趣

8.自主学习

学生在完成课后作业和复习过程中，能够独立思考和解决问题，展现了自主学习的能力。他们能够利用所学知识解决新问题，并在遇到困难时寻求有效的解决策略。板书设计①周长概念

-周长定义：围绕图形一周的长度

-周长公式：C=2πr（圆形），C=a+b+c（多边形）

-周长单位：米（m）、厘米（cm）、毫米（mm）

②周长测量方法

-尺子测量：直尺、卷尺

-间接测量：