Unit 4 I have a pen pal plan PB Let's learn （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit4IhaveapenpalplanPBLet'slearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Unit4IhaveapenpalplanPBLet'slearn”为主题，结合六年级上册人教PEP版英语教材，以培养学生听说读写能力为目标，通过情境创设、任务驱动和游戏互动等方式，激发学生学习兴趣，提高英语学习效果。教学过程注重学生主体地位，注重实践与运用，力求使学生在轻松愉快的氛围中掌握本单元核心词汇和句型，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习，学生能够提高跨文化交流能力，增强对英语国家文化的理解和尊重，发展批判性思维和解决问题的能力，同时提升自主学习能力和合作学习能力，为终身学习奠定基础。学情分析六年级学生已经具备一定的英语学习基础，能够理解简单的英语指令，并能在日常生活中运用所学词汇和句型进行简单的交流。然而，学生的英语学习水平参差不齐，部分学生英语基础较好，能够较为流利地表达自己的观点；而另一部分学生则可能存在词汇量不足、语法知识掌握不牢固等问题。在课堂行为习惯上，部分学生表现出较强的自主学习意识和参与课堂活动的积极性，但也有一些学生表现出注意力不集中、参与度不高的情况。

本单元的学习内容涉及人际交往和友谊的主题，与学生生活实际紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。然而，由于英语是一门语言学科，学生的口语表达能力和听力理解能力可能成为学习难点。此外，学生对于英语国家文化的了解有限，可能影响他们对文化交流和跨文化交际的理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师引导，讲解重点词汇和句型，帮助学生掌握基础语法知识。

2.讨论法：组织学生围绕主题进行小组讨论，提高学生的口语表达能力和团队合作精神。

3.情景教学法：创设真实情境，让学生在情境中运用所学知识，提高语言的实际运用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片、视频等，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

2.互动式学习软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的学习效率和参与度。

3.实物教具：展示实物或模型，帮助学生直观理解抽象概念，增强记忆效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示不同国家的图片，引导学生谈论不同国家的文化特色，自然过渡到友谊和笔友的主题。

-提问：“Doyouhaveapenpal?Whatdoyouusuallydowithyourpenpal?”（你们有笔友吗？你们通常和笔友做什么？）

-学生分享自己的经验，教师总结并引出本节课的主题：“Unit4IhaveapenpalplanPBLet'slearn”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师呈现本节课的核心词汇和句型，如：penpal,writeto,postcard,send,receive,etc.

-通过图片和实物展示，帮助学生理解词汇含义，并举例说明句型用法。

-利用多媒体展示不同国家笔友之间的交流场景，引导学生模仿对话，练习口语表达。

-分组活动：学生分组模拟笔友之间的对话，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

3.巩固练习（10分钟）

-设计“笔友匹配”游戏，让学生根据兴趣和喜好选择笔友，练习用英语介绍自己和询问对方。

-学生完成“邮递员”任务，将写好的信件递交给相应的笔友，提高书写和递送信件的能力。

-教师组织“笔友见面会”，让学生展示自己的作品，分享与笔友的交流心得。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-提问：“Whatdidwelearntoday?Howcanweusewhatwe'velearnedinreallife?”（我们今天学到了什么？我们如何在现实生活中运用所学内容？）

-学生总结并分享自己的学习收获。

5.作业布置（5分钟）

-学生完成课后练习，巩固所学知识。

-鼓励学生利用周末时间，通过电子邮件或社交媒体与笔友进行交流。

-收集学生作品，进行展示和评价，激发学生的学习兴趣和成就感。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyPenPalfromJapan》：一篇关于学生与日本笔友交流的文章，介绍笔友的日常生活和文化习俗。

-《HowtoWriteaLettertoYourPenPal》：一篇指导学生如何写一封友好信件的指南，包括信件的格式、内容和注意事项。

-《CulturalDifferencesBetweenCountries》：一篇关于不同国家文化差异的文章，帮助学生了解和尊重不同文化背景的笔友。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用英语写一封真实的信件给国外的笔友，通过邮件或社交媒体发送，并记录下与笔友的交流过程。

-组织学生参与线上笔友交流活动，通过专门的笔友平台或社交媒体，与其他国家的学生建立联系。

-学生可以制作一个关于自己国家的介绍PPT，向笔友展示自己的文化、风俗和日常生活，增进彼此的了解。

-开展“笔友日记”活动，让学生记录下与笔友交流的心得和感受，提高写作能力和反思能力。

-组织学生参加英语角或口语俱乐部，提高口语表达能力，为与笔友的交流做好准备。

-引导学生进行跨文化比较研究，分析不同国家在教育、饮食、节日等方面的差异，培养学生的批判性思维。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是不错的。首先，我觉得导入环节挺成功的，通过展示不同国家的图片，孩子们很快就进入了学习状态，对友谊和笔友这个话题产生了兴趣。

在讲授新知的过程中，我采用了多种教学方法，比如通过图片和实物展示词汇，让学生直观地理解了词汇的含义。我还组织了小组讨论和模拟对话，让孩子们在互动中学习，这样既能提高他们的口语表达能力，又能增强他们的团队合作精神。

巩固练习环节，我设计了“笔友匹配”游戏，这个游戏让孩子们在玩乐中复习了所学知识，也激发了他们的学习兴趣。不过，我发现有些学生在这个过程中参与度不高，可能是因为他们对这个游戏不感兴趣或者不太熟悉游戏规则。以后，我会考虑增加一些更具吸引力的游戏环节，以提高学生的参与度。

课堂小结的时候，我让学生自己总结今天学到了什么，这不仅能帮助他们巩固知识，还能培养他们的总结能力。不过，我觉得小结的时间可以再长一些，让学生有更多的时间去思考和表达。

作业布置方面，我让学生完成课后练习，并鼓励他们通过邮件或社交媒体与笔友交流。这个作业设计得比较实用，希望能帮助学生将所学知识应用到实际生活中。

反思一下，我觉得自己在教学方法上还有提升的空间。比如，在讲授新知时，我可能可以更多地引导学生去发现和总结规律，而不是直接告诉他们答案。另外，我在课堂管理上还有待加强，特别是在学生参与度不高的时候，我需要更好地调动他们的积极性。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生在知识上掌握了本节课的核心词汇和句型，在技能上提高了口语表达和书写能力，在情感态度上对英语学习有了更积极的看法。当然，也有一些不足之处，比如个别学生在课堂上的表现不够积极，这可能是因为他们对英语学习缺乏信心或者兴趣。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我会更加注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学手段和方法，提高他们的学习积极性。

-对于课堂管理，我会更加细致入微，及时发现并解决学生在课堂上的问题，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

-我会继续关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和帮助。

-我会鼓励学生进行自主学习，培养他们独立思考和解决问题的能力。板书设计①本文重点知识点：

-Penpal（笔友）

-Writeto（写信给）

-Postcard（明信片）

-Send（发送）

-Receive（收到）

②重点词汇：

-penpal

-writeto

-postcard

-send

-receive

-usually

-everyweek

-share

-exchange

③重点句型：

-Ihaveapen