《自己之歌》（节选）新授课 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册001

《自己之歌》（节选）新授课说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《自己之歌》（节选）为文本，旨在引导学生深入理解诗歌的内涵，提高学生的审美鉴赏能力和文学素养。通过分析诗歌的意象、情感和结构，让学生学会从多个角度解读文学作品，培养独立思考的能力。同时，结合统编版高中语文选择性必修中册的教学要求，引导学生关注诗歌与时代背景的联系，提升学生的文化自信。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美鉴赏能力、文化自觉与自信以及思维发展与提升。学生将通过对《自己之歌》（节选）的阅读，学会运用文学鉴赏方法分析诗歌，增强对诗歌美感的感知。同时，引导学生理解诗歌所蕴含的时代精神，提升文化认同感。此外，通过诗歌分析，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高语言表达与沟通能力。教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解《自己之歌》（节选）中诗人的自我认知与时代背景的关系，把握诗人独特的艺术表现手法。

②分析诗歌中的意象群，探究其象征意义，领会诗人通过意象所传达的情感和思想。

2.教学难点，

①理解诗歌中复杂多变的象征手法，如何将这些手法与诗人的内心世界和创作意图相结合。

②培养学生运用比较阅读的方法，将《自己之歌》与其他文学作品进行对照分析，提升对诗歌艺术价值的鉴赏能力。

③引导学生在多元文化背景下，对诗歌中的价值观念和人生哲理进行批判性思考，形成个人的理解与见解。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材《自己之歌》（节选）、学生笔记本。

2.课程平台：学校网络教学平台、电子书包系统。

3.信息化资源：相关诗歌赏析的电子文档、诗歌创作背景资料、诗歌相关音频和视频资料。

4.教学手段：教师讲解、小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵、板书展示。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一段与诗歌创作背景相关的音乐或视频，营造氛围。

2.提问：“同学们，你们能从这首音乐或视频中感受到怎样的情感？”

3.学生分享感受，教师引导学生关注诗歌与音乐、视觉艺术之间的联系。

4.提出问题：“今天我们将学习一首诗歌《自己之歌》（节选），大家期待吗？”

5.学生回答，教师简要介绍诗人及其创作背景。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解诗歌的基本结构、韵律特点，引导学生关注诗歌的节奏和韵律。

2.分析诗歌中的意象，如“太阳”、“河流”、“山川”等，探讨其象征意义。

3.结合诗人的人生经历和创作背景，引导学生理解诗歌所表达的情感。

4.分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，讲解其表达效果。

5.邀请学生朗读诗歌，感受诗歌的音韵美。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师提出问题：“请同学们用自己的话描述一下诗歌中的意象群。”

2.学生分组讨论，每组派代表分享讨论成果。

3.教师总结并点评，强调意象群在诗歌中的作用。

4.学生尝试用诗歌中的意象创作一段短文。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“诗歌中的意象和情感有什么关系？”

2.学生回答，教师引导学生思考诗歌意象与情感之间的内在联系。

3.教师提问：“诗歌中的象征手法有哪些？”

4.学生回答，教师讲解象征手法在诗歌创作中的运用。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，扮演诗人，朗诵诗歌，感受诗人的情感。

2.学生分享朗诵感受，教师点评并引导学生关注诗歌的音韵美。

3.教师提问：“如果让你创作一首诗歌，你会选择哪些意象？”

4.学生回答，教师总结并强调诗歌创作中意象选择的重要性。

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师提出问题：“诗歌中的意象和情感与我们的生活有什么联系？”

2.学生分享个人经历，教师引导学生关注诗歌与现实生活的联系。

3.教师总结：“通过今天的学习，我们了解到诗歌中的意象和情感，希望同学们在今后的生活中，能够学会用诗歌的眼光去观察世界。”

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调诗歌鉴赏的重要性。

2.布置作业：阅读《自己之歌》全文，结合所学知识，撰写一篇诗歌鉴赏文章。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌创作背景资料：搜集关于诗人创作《自己之歌》时的社会背景、个人经历等相关资料，帮助学生更好地理解诗歌产生的时代背景和诗人的创作动机。

-诗歌意象研究：整理与《自己之歌》中出现的意象相关的文学作品和学术研究成果，如对“太阳”、“河流”、“山川”等意象的分析和解读。

-诗歌比较阅读：选取与《自己之歌》风格相似或主题相近的其他诗歌作品，如杜甫的《登高》、白居易的《赋得古原草送别》等，进行对比阅读，探讨不同诗人对同一主题的诠释和表达。

-诗歌朗诵资源：收集《自己之歌》及相关诗歌的朗诵音频或视频，让学生通过听觉感受诗歌的韵律和情感。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径，自行搜集关于诗歌创作背景和意象的资料，丰富自己的知识储备。

-组织学生开展诗歌创作活动，以《自己之歌》中的意象为主题，进行诗歌创作，提高学生的文学创作能力。

-开展诗歌朗诵比赛，让学生在活动中提升对诗歌的理解和表达能力，同时增强团队合作意识。

-安排学生进行小组合作，分别研究诗歌中的不同意象，制作成研究报告或PPT，进行课堂展示，促进学生对诗歌的深入理解。

-引导学生关注诗歌与历史、文化的关系，通过研究诗歌背后的历史事件和文化现象，培养学生的历史意识和文化素养。

-鼓励学生参与诗歌相关的学术研讨会或讲座，与专家学者交流，拓宽视野，提高学术研究能力。

-设计课后作业，要求学生撰写诗歌赏析文章，结合所学知识和个人感悟，对《自己之歌》进行深入解读。教学反思与改进在完成《自己之歌》（节选）这节课的教学后，我进行了一些反思，以下是我的一些思考：

首先，我注意到在导入环节，虽然通过音乐和视频激发了学生的兴趣，但我觉得还可以更加贴近学生的生活实际。比如，我可以在播放音乐或视频前，先让学生谈谈自己生活中的一些感悟或经历，这样既能引起他们的共鸣，也能为后续的诗歌学习打下基础。

其次，在讲授新课的过程中，我发现有些学生对诗歌中的意象和象征手法理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些诗歌意象和象征手法的实例分析，帮助学生更好地理解这些概念。

此外，课堂提问环节中，我发现学生的回答往往比较表面，缺乏深度。为了提高学生的思考能力，我打算在今后的教学中，设计一些更有挑战性的问题，引导学生进行深入的思考和分析。

在教学过程中，我还发现了一些不足之处。例如，我在讲解诗歌的节奏和韵律时，可能过于注重理论分析，而忽略了学生的实际感受。因此，我计划在今后的教学中，更加注重学生的体验，通过朗读、模仿等方式，让学生更直观地感受诗歌的美。

在巩固练习环节，我注意到部分学生参与度不高，可能是因为练习内容与学生兴趣不符。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计一些与学生的生活经验相关的练习题，激发他们的学习兴趣。

在教学反思的基础上，我制定了以下改进措施：

1.在导入环节，我将尝试结合学生的生活实际，设计更贴近他们生活的情境，以激发他们的学习兴趣。

2.在讲授新课环节，我将增加诗歌意象和象征手法的实例分析，帮助学生深入理解这些概念。

3.在课堂提问环节，我将设计更有挑战性的问题，引导学生进行深入的思考和分析。

4.在讲解诗歌的节奏和韵律时，我将更加注重学生的体验，通过多种方式让学生感受诗歌的美。

5.在巩固练习环节，我将设计与学生的生活经验相关的练习题，提高他们的参与度。板书设计①《自己之歌》（节选）板书

-诗人：XX

-诗歌主题：自我认知与时代背景

-意象群：太阳、河流、山川等

-情感：①独立自主②追求自由③反思自我

②诗歌结构板书

-韵律：①押韵规律②节奏感

-意象排列：①空间意象②