人教版八年级历史与社会上册4.1.2 东晋南朝政局与江南地区的开发 说课稿001

人教版八年级历史与社会上册4.1.2东晋南朝政局与江南地区的开发说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容人教版八年级历史与社会上册4.1.2东晋南朝政局与江南地区的开发

本节课主要内容包括东晋南朝时期的政治格局、江南地区的开发及其影响。通过学习，使学生了解东晋南朝时期的政治特点，认识江南地区在经济发展、文化繁荣等方面的重要地位。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史意识、文化理解和实践能力。学生将通过学习东晋南朝时期的政治格局，增强对历史变迁的感知能力；通过了解江南地区的开发，提升对中华文明多元一体的认识；同时，通过分析历史事件，锻炼学生的思辨能力和解决问题的能力。三、学情分析八年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对历史事件充满兴趣。然而，由于历史学科抽象性较强，部分学生对历史知识的理解和记忆存在困难。在知识层面，学生对东晋南朝时期的历史背景、政治格局及江南地区的开发情况了解有限，需要教师引导和启发。在能力方面，学生的历史思维能力和分析问题的能力有待提高，需要通过教学活动进行培养。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和创新思维需要进一步激发。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对历史知识的吸收。因此，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学手段提高学生的参与度。

针对以上学情，本节课的教学设计将充分考虑学生的认知特点和实际需求。通过设置问题引导、小组讨论、角色扮演等教学活动，帮助学生更好地理解历史事件，培养他们的历史思维能力和合作意识。同时，通过结合多媒体教学资源，提高课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握历史知识。四、教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、白板、实物教具（如地图、模型等）。

2.课程平台：人教版历史与社会教材配套资源平台。

3.信息化资源：东晋南朝时期的历史图片、视频资料、相关历史文献节选。

4.教学手段：多媒体课件、历史地图、图片展示、角色扮演、小组讨论。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示东晋南朝时期的地图，引导学生观察地图上的地理特征和重要城市。

2.提出问题：同学们，你们知道东晋南朝时期的历史背景吗？江南地区在当时有什么特殊的意义？

3.学生回答：教师总结并引出课题。

二、讲授新课（20分钟）

1.东晋南朝时期的政治格局

-讲解东晋的建立和南朝的更迭，介绍南北朝时期的主要政权。

-分析南北朝时期政治特点，如门阀士族的政治地位、皇权的削弱等。

-学生阅读教材，教师提问，检查学生对政治格局的理解。

-用时：5分钟

2.江南地区的开发

-介绍江南地区在东晋南朝时期的开发情况，包括农业、手工业、商业等方面。

-讲解江南地区开发的原因，如北方战乱、人口南迁等。

-展示相关图片和视频资料，增强学生对江南地区开发的直观感受。

-学生分组讨论，分析江南地区开发对后世的影响。

-用时：10分钟

3.课堂提问

-提问：江南地区的开发对当时的社会产生了哪些影响？

-学生回答，教师点评并总结。

-用时：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.完成教材中的练习题，巩固对政治格局和江南地区开发的理解。

2.学生独立完成，教师巡视指导。

3.用时：5分钟

2.小组讨论

-将学生分成小组，讨论以下问题：

a.东晋南朝时期的政治格局对后世有何影响？

b.江南地区的开发为何在当时具有重要意义？

-小组内讨论，每组选派代表进行汇报。

-用时：5分钟

四、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的主要内容和重点。

2.强调江南地区开发对后世的影响。

3.引导学生思考如何从历史中汲取经验教训。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，通过本节课的学习，你们对东晋南朝时期的历史有何新的认识？

2.学生回答，教师总结并点评。

3.提问：你们认为在今后的学习中，我们应该如何更好地掌握历史知识？

4.学生回答，教师给予指导。

六、布置作业（3分钟）

1.完成教材中的课后练习题。

2.查阅资料，了解江南地区在隋唐时期的发展情况。

教学时间总计：45分钟。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解东晋南朝时期的政治格局，包括南北朝时期的主要政权、门阀士族的政治地位、皇权的削弱等。同时，学生能够了解江南地区在东晋南朝时期的开发情况，包括农业、手工业、商业等方面的发展。

2.历史思维能力的提升：学生在学习过程中，通过分析历史事件的原因和影响，培养了历史思维能力。例如，通过讨论江南地区开发的原因，学生能够理解人口南迁、北方战乱等因素对江南地区开发的影响。

3.文化理解能力的增强：学生通过对东晋南朝时期的历史学习，对中华文明的多元一体有了更深刻的认识。江南地区的开发体现了中华民族在历史发展中的包容性和创造力。

4.实践能力的锻炼：在课堂讨论和小组活动中，学生积极参与，提高了自己的实践能力。例如，在小组讨论中，学生需要分工合作，共同完成任务，这有助于培养学生的团队协作精神。

5.价值观的塑造：通过学习东晋南朝时期的历史，学生能够认识到历史变迁中的正义与邪恶、进步与落后，从而树立正确的价值观。

6.学习兴趣的激发：本节课通过创设情境、多媒体展示等方式，激发了学生的学习兴趣。学生对历史知识的兴趣得到了提升，为今后的学习奠定了基础。

7.解决问题的能力：学生在学习过程中，通过分析历史事件，学会了如何从多角度思考问题，提高了自己的解决问题的能力。

8.情感态度价值观的培养：通过学习东晋南朝时期的历史，学生能够体会到历史人物的悲欢离合，培养了他们的同情心和责任感。七、内容逻辑关系①东晋南朝时期的政治格局

-重点知识点：东晋、南北朝、门阀士族、皇权削弱

-关键词：司马睿、刘裕、萧道成

-重点句子：司马睿建立东晋，结束了十六国分裂局面；刘裕通过“王与马，共天下”确立门阀士族地位；萧道成建立南齐，标志着南北朝时期的开始。

②江南地区的开发

-重点知识点：江南地区开发、农业、手工业、商业

-关键词：人口南迁、农业技术、丝织业、手工业

-重点句子：江南地区由于北方战乱，大量人口南迁，带来先进技术和劳动