5-1周长的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版（五四学制）

5-1周长的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版（五四学制）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5-1周长的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版（五四学制）教材分析5-1周长的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版（五四学制）

本节课内容选自三年级上册数学青岛版教材，主要围绕周长的概念、测量方法及其在实际生活中的应用展开。通过本节课的学习，学生将掌握周长的定义、计算方法，并能够运用所学知识解决简单的实际问题。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于提高学生的空间观念和数学思维能力。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

三年级学生对长度单位有一定的认识，能够进行简单的长度测量和比较，但周长的概念对他们来说可能较为抽象。他们已掌握基本的几何图形特征，如长方形、正方形的边长，但对周长的概念理解尚浅。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对直观、生动的教学内容表现出较高的兴趣。他们的数学思维能力正逐步发展，具备一定的动手操作能力和空间想象力。学习风格上，部分学生倾向于动手实践，通过操作活动加深理解；另一部分学生则更喜欢通过观察、思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在理解周长的概念时可能会遇到困难，如将周长与面积混淆，不理解如何计算不规则图形的周长。此外，在实际测量中，学生可能因为测量工具或方法的局限性而难以获得精确的结果。这些都需要教师在教学中加以引导和帮助。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解周长的定义和计算方法，帮助学生建立初步的概念。

2.实验法：引导学生通过实际测量活动，体验周长的测量过程，加深对概念的理解。

3.讨论法：组织学生讨论不同图形的周长计算，培养他们的合作学习和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同图形的周长，直观展示周长的概念。

2.教学软件：使用数学软件进行周长计算练习，提高学生的操作技能。

3.实物操作：准备实物教具，如长方形、正方形等，让学生动手测量，增强实践体验。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的物体，如书本、桌子、窗户等，引导学生观察并提问：“这些物体的边缘是什么？它们有什么特点？”

2.提出问题：引导学生思考：“如何描述这些物体的边缘长度？有没有什么方法可以测量它们的边缘？”

3.引入新课：引出“周长”的概念，说明本节课将学习如何计算和描述物体的周长。

二、讲授新课（20分钟）

1.周长的定义：讲解周长的概念，强调周长是指封闭图形一周的长度。

2.周长的计算方法：以长方形和正方形为例，讲解周长的计算公式，并引导学生进行计算练习。

3.不同图形的周长：展示不规则图形，如三角形、圆形等，讲解如何计算这些图形的周长，并举例说明。

4.周长在实际生活中的应用：通过实例讲解周长在生活中的应用，如计算围栏长度、制作图形等。

三、巩固练习（10分钟）

1.实物测量：让学生用尺子测量生活中常见物体的周长，如书本、桌子等，并记录测量结果。

2.计算练习：发放练习题，让学生计算给定图形的周长，如长方形、正方形、三角形等。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何计算不规则图形的周长，并分享各自的方法。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：引导学生回顾周长的定义和计算方法，检查学生对新知识的掌握程度。

2.提问：询问学生在测量和计算过程中遇到的困难，并进行解答。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考周长在生活中的应用，如如何设计围栏、计算材料用量等。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，分享自己的见解和经验。

3.教师总结：对学生的回答进行总结，强调周长在实际生活中的重要性。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.解决问题：针对学生在测量和计算过程中遇到的问题，引导学生共同探讨解决方案。

2.核心素养拓展：鼓励学生运用所学知识解决实际问题，如设计一个花坛、计算材料的用量等。

七、总结与反思（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调周长的概念、计算方法和实际应用。

2.反思：引导学生思考自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学时间总计：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的几何图形》：介绍日常生活中常见的几何图形，如圆形、椭圆形、三角形等，并讨论它们在不同场景下的周长计算和应用。

-《周长的应用实例》：收集和整理一系列周长在实际生活中的应用实例，如建筑设计、城市规划、家居装修等，让学生了解周长计算的重要性。

-《探索不规则图形的周长》：介绍如何使用几何画板或其他数学软件来测量不规则图形的周长，鼓励学生进行实验和探究。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-实验探究：让学生利用家庭环境中的物品，如绳子、软尺等，测量家中物体的周长，如家具的边缘、窗户的尺寸等，并记录数据。

-小组合作：组织学生分组，每组选择一个主题，如“学校操场的周长计算”或“社区花园的设计”，通过实地测量和计算，完成一个项目报告。

-创新设计：鼓励学生设计一个简单的家具或装饰品，并计算其周长，探讨如何在设计中考虑周长的因素。

-亲子活动：家长可以和孩子一起进行户外活动，测量自然景观的周长，如河流、湖岸等，增进亲子关系的同时，学习数学知识。内容逻辑关系①周长的定义

-重点知识点：封闭图形一周的长度

-重点词句：封闭图形、一周、长度

②周长的计算方法

-重点知识点：长方形和正方形的周长计算公式

-重点词句：长方形、正方形、边长、周长公式

③不同图形的周长计算

-重点知识点：不规则图形周长的测量方法

-重点词句：不规则图形、测量方法、几何画板、软件工具

④周长在实际生活中的应用

-重点知识点：周长在建筑设计、城市规划中的应用

-重点词句：建筑设计、城市规划、围栏长度、材料用量

⑤学生探究活动

-重点知识点：学生自主测量和计算周长

-重点词句：实物测量、计算练习、小组讨论、项目报告

⑥核心素养拓展

-重点知识点：运用数学知识解决实际问题

-重点词句：实际问题、设计、创新、亲子活动教学反思与总结今天的课，我带着满满的期待和一丝紧张开始了。回顾整个教学过程，我觉得有一些收获，也有一些不足。

首先，我觉得我在教学方法上还是做得不错的。我尽量采用了多种教学方法，比如讲授法、实验法、讨论法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。特别是实验法，让学生亲自动手测量物体的周长，我觉得效果非常好，孩子们的兴趣都很高，参与度也很积极。

在讲授新课的时候，我尽量用简单易懂的语言解释周长的概念和计算方法。我发现，孩子们对于抽象的概念理解起来比较吃力，所以我通过生活中的例子来帮助他们理解。比如，我拿出一本书，让他们观察书的长和宽，然后计算书的周长。这样的教学方法，我觉得挺有效的。

但是在巩固练习环节，我发现了一些问题。有的学生对于周长的计算公式记得不是很牢固，有的学生虽然记得公式，但在实际操作中还是会出现错误。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对学生的个别辅导，特别是对于基础知识掌握不牢固的学生。

在课堂提问环节，我尝试了提问和回答的方式，让学生参与到课堂中来。我发现，这种方法能够激发学生的思考，让他们更加积极地参与到课堂讨论中。但是，也有部分学生比较内向，不太敢举手发言。这可能是因为他们对自己的答案没有信心，或者害怕说错。因此，我决定在今后的教学中，多鼓励学生表达自己的想法，让他们知道，犯错并不可怕，重要的是勇于尝试。

在课后反思中，我觉得我在教学管理上也有待提高。比如，课堂纪律有时候会比较松散，有的学生可能会在下面做小动作。我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的管理，确保每个学生都能集中注意力。

总体来说，我觉得这节课的教学效果还是不错的。孩子们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们能够理解周长的概念，掌握计算方法，并且能够运用所学知识解决简单的实际问题。但是，我也发现了自己的不足，比如对个别学生的关注不够，课堂纪律管理有待加强。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对学生的个别辅导，特别是对基础知识掌握不牢固的学生，要耐心指导，确保他