1古诗词三首（说课稿）-2024-2025学年语文四年级下册统编版

1古诗词三首（说课稿）-2024-2025学年语文四年级下册统编版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《古诗词三首》，包括《咏柳》、《游子吟》、《早春呈水部张十八员外》这三首诗的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选诗词均属于小学四年级下册语文课本中的古诗词部分，学生在此之前已学习过一些古诗词，具备了一定的古诗词阅读和欣赏能力。本节课将在此基础上，进一步引导学生深入理解古诗词的意境和情感，提升学生的文学素养。二、核心素养目标

1.培养学生对古诗词的审美感知，提升文学鉴赏能力。

2.增强学生的语言积累，提高语言表达和运用能力。

3.激发学生的想象力和创造力，促进学生个性化阅读和表达。

4.培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感，增强文化自信。三、教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解古诗词的基本意境和情感表达，通过分析诗句，把握作者的情感脉络。

②运用联想和想象，将古诗词中的意象转化为生动具体的画面，提升学生的形象思维能力。

2.教学难点，①

①深入理解古诗词中蕴含的传统文化和哲学思想，如《咏柳》中的生命意识，《游子吟》中的亲情观念。

②正确把握古诗词的韵律和节奏，培养学生朗读和背诵的能力，提升语言表达能力。

②

在理解诗句的基础上，引导学生进行个性化解读，鼓励学生提出自己的见解和感受，培养学生的批判性思维和创新意识。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、书籍（教材、古诗词选集）

-课程平台：学校教学平台、班级微信群

-信息化资源：古诗词相关音频、视频资料，网络古诗词赏析文章

-教学手段：PPT展示、互动讨论、角色扮演、小组合作学习五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示春天的图片，引导学生观察并描述春天的景象。

-提问：同学们，你们知道哪些描写春天的古诗词吗？

-学生分享后，教师引入课题《古诗词三首》，介绍本节课的学习内容。

2.讲授新知（20分钟）

-教师朗读《咏柳》，引导学生注意诗句中的意象和情感。

-学生跟读，并尝试用自己的话解释诗句的意思。

-教师引导学生思考：柳树在古诗词中通常象征着什么？

-学生讨论后，教师总结柳树在古诗词中常象征生命的顽强和春天的到来。

-教师展示《游子吟》的图片，让学生观察诗中的意象。

-学生朗读诗句，教师提问：这首诗表达了怎样的情感？

-学生讨论后，教师总结诗中表达了对母亲的深深思念和感激之情。

-教师播放《早春呈水部张十八员外》的朗读音频，让学生聆听并感受诗的意境。

-学生跟读诗句，教师提问：这首诗描绘了怎样的春天景象？

-学生讨论后，教师总结诗中描绘了早春时节的生机勃勃和美丽景色。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示三首诗的填空题，让学生根据诗句填入合适的词语。

-学生独立完成，教师巡视指导。

-教师请学生上台展示答案，并给予点评和纠正。

-教师出示三首诗的改写题，让学生用自己的语言复述诗句内容。

-学生分组讨论，每组选代表上台展示改写后的诗句。

-教师点评，鼓励学生发挥创意，同时注意诗句的准确性。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调古诗词中的意象和情感表达。

-提问：同学们，今天我们学习了哪些古诗词？它们分别表达了怎样的情感？

-学生回答，教师补充并总结。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：

①复习今天学习的三首古诗词，尝试背诵。

②选择其中一首古诗词，写一篇读后感。

③家长陪伴孩子一起欣赏一首自己喜欢的古诗词，并分享感受。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《柳枝词》刘禹锡：此诗与《咏柳》同样描写了春天的柳树，可以让学生对比阅读，体会不同诗人对同一景物的不同表达。

-《春晓》孟浩然：这首诗描写了春天的早晨，与《早春呈水部张十八员外》同样描绘了春天的景象，适合学生进行对比阅读。

-《江畔独步寻花》杜甫：这首诗通过描写江畔的花开，展现了春天的美丽，可以引导学生体会诗人对自然的热爱。

-《静夜思》李白：这首诗表达了诗人对家乡的思念，可以与《游子吟》中的亲情主题进行对比，让学生思考离家与亲情的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试创作自己的古诗词，以“春天”或“亲情”为主题，发挥自己的想象力和创造力。

-鼓励学生收集关于春天的成语和俗语，了解中国传统文化中关于春天的表达方式。

-引导学生探究古诗词中的意象，如柳树、桃花等，了解这些意象在古诗词中的象征意义。

-组织学生开展古诗词朗诵比赛，通过朗诵提升学生的语言表达能力和对古诗词的欣赏水平。

-安排学生进行小组合作，每个小组选择一首古诗词，进行深入研究和讨论，最后以PPT或小报的形式展示研究成果。

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源，自主查找关于古诗词的背景资料和赏析文章，拓宽知识面。

-安排学生参与学校或社区的文化活动，如古诗词讲座、传统节日庆祝活动等，亲身体验传统文化的魅力。七、内容逻辑关系

①

-本文重点知识点：古诗词的基本意境、情感表达、意象运用。

-重点词句：《咏柳》中的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”描绘了柳树的美丽形态；《游子吟》中的“临行密密缝，意恐迟迟归”表达了母亲对儿子的深情；《早春呈水部张十八员外》中的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”描绘了早春的景色。

②

-本文重点知识点：古诗词的韵律和节奏、语言特色。

-重点词句：《咏柳》中的“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”运用了比喻手法；《游子吟》中的“谁言寸草心，报得三春晖”运用了对比手法；《早春呈水部张十八员外》中