Module 10 Unit 1 第二课时说课稿 2024-2025学年外研版英语八年级上册

Module10Unit1第二课时说课稿2024-2025学年外研版英语八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课为外研版英语八年级上册Module10Unit1的第二课时，旨在通过复习和巩固上节课所学内容，进一步提高学生对英语语法知识的运用能力。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的被动语态，并能将其运用到实际交际中。同时，通过任务型教学活动，培养学生的合作意识和英语思维能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与课堂活动，提高对英语语法结构的理解能力，增强跨文化交际意识，学会在真实语境中运用被动语态表达，同时培养批判性思维和自主学习能力，为未来的英语学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：一般现在时被动语态的构成和使用。

难点：正确理解和运用被动语态，以及在不同语境中灵活转换主动语态和被动语态。

解决办法：

1.通过实例讲解和练习，帮助学生理解被动语态的构成规则。

2.设计多样化的练习活动，如填空、改写句子等，让学生在具体语境中运用被动语态。

3.引导学生分析句子结构，对比主动语态和被动语态的异同，培养语感。

4.利用多媒体教学工具，如图片、视频等，增强学生对被动语态实际应用的感知。

5.鼓励学生小组讨论，通过合作学习解决难点，提高解决问题的能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动问答，帮助学生理解和掌握被动语态的语法规则。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中运用被动语态进行交流，提高语言实际运用能力。

3.通过小组合作完成案例分析，让学生分析被动语态在不同语境中的应用，培养分析问题和解题能力。

4.使用多媒体课件展示语法点和实际例句，增强视觉和听觉学习效果。

5.引入游戏化教学，如“语法接龙”等，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。教学过程（一）导入新课

1.老师首先用英语进行简短的自我介绍，并询问同学们对上节课所学的语法内容掌握情况。

学生：大家好，老师。关于上节课学的一般现在时，我觉得有点难，尤其是被动语态。

2.老师回应学生的反馈，并提出本节课的学习目标和重点。

老师：是的，被动语态确实是一个难点。今天我们将会继续学习一般现在时的被动语态，并掌握其在句子中的应用。请大家跟我一起进入本节课的学习。

（二）新课讲授

1.老师通过PPT展示被动语态的构成规则，并举例说明。

老师：一般现在时的被动语态由“am/is/are+过去分词”构成。例如：Thebookiswrittenbyme.（这本书是我写的。）

2.老师引导学生分析被动语态的构成，并举例说明。

老师：大家看，这里的主语是“book”，动作的执行者是“me”，但是在被动语态中，执行者变成了宾语，也就是“Thebook”，而动作的承受者变成了主语，即“I”。这就是被动语态的基本结构。

3.老师带领学生进行一些简单的练习，巩固被动语态的构成。

老师：请看这个句子：“Iwritethebook.”请将其改为被动语态。

4.学生进行练习，老师给予个别指导。

学生：Thebookiswrittenbyme.

老师：非常好，但是要注意，在被动语态中，我们通常不用“I”或“You”作为主语，所以正确的表达应该是“Thebookiswritten.”

5.老师介绍被动语态的几种常见用法，并举例说明。

老师：被动语态常用于以下几种情况：1）动作的执行者不明确或不重要；2）强调动作的承受者；3）使句子更加客观、正式。

6.老师带领学生进行一些实际语境中的句子转换练习，让学生感受被动语态的运用。

老师：请看这个句子：“Thestudentsstudyintheclassroom.”请将其改为被动语态。

7.学生进行练习，老师给予个别指导。

学生：Theclassroomisstudiedbythestudents.

老师：很好，同学们已经能够将主动语态转换为被动语态了。

（三）巩固练习

1.老师设计一些综合练习题，让学生在规定时间内完成。

老师：请大家完成以下练习题，看看谁做得又快又好。

2.学生进行练习，老师巡视指导。

学生：Thecakeismadebytheteacher.

学生：Theletterwassentbymymother.

3.老师点评学生的练习情况，并针对错误进行讲解。

老师：大家做得很好，但是在一些细节上还需要注意，比如被动语态中主语的人称和数要保持一致。

（四）课堂小结

1.老师对本节课所学内容进行总结，强调被动语态的构成和用法。

老师：今天我们学习了一般现在时的被动语态，掌握了其构成规则和常见用法。希望大家能够在课后多加练习，熟练运用被动语态。

2.学生回顾本节课所学内容，总结自己的学习心得。

学生：今天我学会了如何将主动语态转换为被动语态，感觉很有用。

（五）课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成相关的练习题，巩固所学知识。

老师：请大家完成以下课后作业，明天课堂上我们将进行讲解。

2.学生领取作业，并开始独立完成。

学生：好的，我明白了。

（六）教学反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

老师：本节课通过多种教学方法的结合，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了被动语态的语法知识。在今后的教学中，我还将注重培养学生的实际运用能力。

2.学生对本节课的学习情况进行反思，提出自己的意见和建议。

学生：我觉得老师今天的课讲得很好，让我对被动语态有了更深入的理解。希望老师以后能够多给我们一些实际应用的机会。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.语法知识掌握：通过本节课的学习，学生们能够正确理解和运用一般现在时的被动语态。他们能够识别被动语态的构成，并在句子中正确使用“am/is/are+过去分词”的结构。

2.语境应用能力：学生们能够在具体的语境中运用被动语态，例如在描述事物被制作、被完成或被处理等情况时，他们能够选择合适的被动语态表达。

3.语言表达能力：学生们在课堂练习和课后作业中，能够运用被动语态来表达自己的观点和描述事件，这有助于提高他们的英语口语和书面表达能力。

4.合作学习意识：通过小组讨论和合作完成练习，学生们学会了如何与他人合作，共同解决问题。这种合作学习经验有助于他们在未来的学习中形成良好的学习习惯。

5.语法错误减少：在课堂练习和课后作业中，学生们在被动语态的使用上犯的错误明显减少。他们能够识别并纠正自己的语法错误，这有助于提高他们的语法准确性。

6.学习兴趣提升：通过角色扮演、游戏化教学等互动活动，学生们对英语学习的兴趣得到了提升。他们更加积极地参与课堂活动，这有助于提高他们的学习动力。

7.语法运用灵活度：学生们在练习中学会了如何根据不同的语境和需求灵活运用被动语态，这有助于他们在实际交际中更加得心应手。

8.文化意识增强：通过本节课的学习，学生们对英语国家的文化有了更深入的了解，尤其是在被动语态在英语中的使用背景和文化含义方面。

9.自主学习能力：学生们在课后能够自主完成作业，并在遇到困难时主动寻求帮助。这种自主学习能力对于他们未来的学习至关重要。

10.学习策略掌握：学生们在本节课中学会了如何通过分析句子结构、对比主动语态和被动语态的异同来提高自己的语法理解能力。反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新

1.案例教学法的运用：在讲解被动语态时，我尝试结合实际案例，如新闻报道、文学作品中的被动语态用法，让学生在真实语境中感受和掌握语法点。

2.多媒体辅助教学：通过多媒体课件展示语法点和例句，以及相关的图片和视频，增强了学生的视觉和听觉体验，提高了课堂的趣味性和吸引力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂练习和讨论中不够积极，可能是因为对被动语态的理解不够深入，或者缺乏足够的信心。

2.评价方式单一：本节课主要采用课堂提问和作业批改的方式进行评价，缺乏多元化的评价方式，未能全面评估学生的学习效果。

3.语法知识迁移能力有待提高：学生在面对新情境时，运用被动语态的能力还有待加强，需要更多的练习和实际应用的机会。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：我将设计更多互动性强的小组活动，如角色扮演、辩论赛等，鼓