Unit 5 A healthy lifestyle reading说课稿（2课时）-2024-2025学年译林版英语七年级上册

Unit5Ahealthylifestylereading说课稿（2课时）-2024-2025学年译林版英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教学内容：Unit5Ahealthylifestylereading，译林版英语七年级上册。

本节课将围绕健康生活方式的主题展开，引导学生阅读课文，了解健康饮食、锻炼身体和良好作息的重要性。内容包括：健康饮食的描述，如蔬菜、水果、蛋白质等；锻炼身体的方式，如跑步、游泳等；良好作息的介绍，如早睡早起、定时锻炼等。通过学习，学生能够掌握相关词汇和句型，提高阅读理解能力。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下健康生活方式的差异。

2.提升学生的语言运用能力，通过阅读和讨论，有效运用英语表达健康生活的观点。

3.增强学生的批判性思维，分析健康生活方式对个人和社会的影响。

4.培养学生的自主学习能力，通过查找资料，扩展对健康生活方式的认识。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容：通过阅读，学生需理解健康生活方式的具体描述，如健康饮食、定期锻炼和充足睡眠等。

-掌握关键词汇：学生需要识别并掌握与健康生活方式相关的词汇，如vegetables,fruits,exercise,sleep等。

-应用句型结构：学生能够运用所学句型来表达自己对健康生活方式的看法和建议，如“Ithinkeatingvegetablesandfruitsisimportantforahealthylifestyle.”

2.教学难点：

-文化差异的理解：学生可能难以理解不同文化背景下健康生活方式的差异，需要教师引导比较和分析。

-词汇的准确运用：学生在使用与健康相关的词汇时可能存在混淆，例如区分“vegetable”和“fruit”。

-阅读理解能力：部分学生可能难以从文本中提取关键信息，需要教师提供阅读策略的指导。

-语言表达能力的提升：学生可能在用英语表达个人观点时缺乏自信，需要教师提供适当的反馈和鼓励。

举例：

-教学重点示例：通过角色扮演，让学生在情境中运用“Ithinkit’sgoodtoexerciseeveryday.”这样的句型。

-教学难点示例：在讨论不同文化对健康饮食的看法时，引导学生比较中西方饮食文化的差异，并尝试用英语表达自己的观点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、英语教材（译林版七年级上册）、录音笔、实物教具（如蔬菜、水果模型）。

-课程平台：班级英语学习平台，用于发布学习资料和作业。

-信息化资源：在线英语词典、健康生活方式相关的视频和图片资源。

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、多媒体展示、英语歌曲等。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问学生关于健康生活方式的了解，引导学生思考健康饮食和锻炼对身体的重要性。

-回顾旧知：简要回顾七年级上册中关于身体部位、食物名称等词汇的学习，为新课的学习打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.教师展示健康生活方式的图片和视频，让学生初步了解健康饮食、锻炼和作息的重要性。

b.引导学生阅读课文，讲解健康饮食的相关词汇，如vegetables,fruits,protein等。

c.讲解锻炼身体的方式，如running,swimming等，以及良好作息的介绍，如earlytobed,earlytorise。

-举例说明：

a.教师举例说明健康饮食和锻炼身体对健康的好处，如预防疾病、增强免疫力等。

b.通过实际案例，如名人健康生活方式，让学生更加直观地了解健康生活方式的重要性。

-互动探究：

a.分组讨论：让学生分组讨论如何保持健康的生活方式，分享自己的看法和经验。

b.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟健康饮食、锻炼和作息的场景。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.学生根据所学知识，完成课后练习题，巩固对健康生活方式的理解。

b.学生进行小组合作，绘制健康生活方式海报，展示所学内容。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。

b.对学生的海报进行评价，鼓励学生分享自己的设计思路。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调健康生活方式的重要性。

-学生分享自己的收获和体会，进一步加深对健康生活方式的认识。

5.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，与家长一起制定一个健康的生活方式计划，持续一周。

-次日上课，学生分享自己的计划实施情况和感受。

备注：

-教师在课堂教学中，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的帮助和指导。

-在教学过程中，注重培养学生的合作意识和创新精神，鼓励学生积极参与课堂活动。

-通过多媒体、实物教具等手段，使课堂教学更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。

-定期组织健康生活方式的主题活动，如健康知识竞赛、健康讲座等，巩固学生的知识，提升他们的健康素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《HealthyHabitsforaHealthyLife》：这是一本关于健康生活方式的书籍，涵盖了饮食、锻炼、心理等多方面的内容，适合学生阅读。

-《TheScienceofEatingRight》：这本书介绍了科学的饮食原则，包括营养均衡、食物选择等，有助于学生了解健康饮食的重要性。

-《PhysicalActivityandExerciseforChildren》：针对儿童和青少年的锻炼指南，介绍了不同类型的运动和锻炼的好处，适合学生和家长共同阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作一份关于健康生活方式的PPT或小册子，分享给同学和家人。

-组织学生进行健康生活方式的调查，了解周围人的生活习惯，并分析其健康影响。

-引导学生利用网络资源，查找关于健康饮食和锻炼的科普文章，增加知识储备。

-学生可以尝试制定自己的健康饮食计划，记录每天的饮食和锻炼情况，持续一段时间后进行自我评估。

-鼓励学生参与社区健康活动，如志愿服务、健康讲座等，将所学知识应用于实际生活中。

3.结合教材的知识点，进行以下拓展活动：

-饮食健康：学生可以学习如何阅读食品标签，了解营养成分，选择健康的食物。

-锻炼身体：介绍不同类型的运动，如有氧运动、力量训练等，让学生了解如何根据自己的身体状况选择合适的运动。

-心理健康：讨论压力管理、情绪调节等心理健康的主题，帮助学生建立积极的心态。

-环境保护：引导学生思考健康生活方式与环境保护的关系，如减少浪费、选择环保产品等。

4.实践项目：

-学生可以参与“健康校园”项目，通过组织健康讲座、举办健康活动等方式，提高全校师生的健康意识。

-开展“绿色出行”活动，鼓励学生步行、骑自行车或乘坐公共交通工具上学，减少对环境的污染。板书设计①本文重点知识点：

-Healthylifestyle

-Importanceofhealthyeating

-Typesofhealthyfoods:vegetables,fruits,protein

-Benefitsofregularexercise

-Importanceofgoodsleephabits

②关键词汇：

-Healthy:健康的

-Lifestyle:生活方式

-Exercise:锻炼

-Sleep:睡眠

-Vegetables:蔬菜

-Fruits:水果

-Protein:蛋白质

③重点句型：

-Ithinkit’simportanttohaveahealthylifestyle.

-Eatingvegetablesandfruitsisgoodforourhealth.

-Regularexercisecanhelpusstayfit.

-Gettingenoughsleepisessentialforgoodhealth.

-Ahealthylifestyleincludeseatingwell,exercisingregularly,andgettingenoughsleep.教学反思今天上了关于健康生活方式的阅读课，整体来说，我觉得这节课的教学效果还是不错的。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我觉得导入环节做得比较成功。我通过提问学生他们平时是如何保持健康的生活方式，激发了他们的兴趣。我发现学生们对于健康饮食和锻炼都有一定的了解，这让我感到很欣慰。在回顾旧知的过程中，我也注意到了学生们的进步，他们能够比较流畅地使用之前学过的词汇和句型。

在讲解新课的过程中，我尽量用简单明了的语言，结合图片和视频，让学生们能够直观地理解健康生活方式的重要性。我发现，当我在课堂上展示健康饮食的图片时，学生们都会很积极地参与讨论，这让我意识到图片和视频对于帮助学生理解抽象概念是非常有效的。

在互动探究环节，我让学生们分组讨论如何保持健康的生活方式，并分享自己的看法和经验。这个环节让我看到了学生们之间的合作精神和创造力。有的小组提出了制定健康饮食计划的想法，有的小组则分享了自己的锻炼经验。这让我感到，学生们对于健康生活方式的认识不仅仅停留在理论层面，而是能够将其应用到实际生活中。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讨论不同文化背景下健康生活方式的差异时，有些学生显得比较迷茫，他们不太清楚如何将所学知识与现实生活中的文化差异联系起来。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重跨文化意识的培养，引导学生去思考不同文化对健康生活方式的影响。

此外，我在课堂上发现，有些学生在表达个人观点时显得有些紧张，这可能是由于他们的英语水平有限，或者是缺乏自信。因此，我决定在今后的教学中，更多地鼓励学生开口说英语，提供更多的机会让他们练习口语表达。同时，我也会尽量给予他们更多的鼓励和肯定，帮助他们建立自信。