地球的公转与四季变化（说课稿）2023-2024学年教科版六年级上册科学

地球的公转与四季变化（说课稿）2023-2024学年教科版六年级上册科学授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在帮助学生理解地球公转的基本原理及其对季节变化的影响，通过实验和观察活动，让学生亲自体验地球公转产生的地理现象，提高学生的科学探究能力和对自然界的认识。核心素养目标分析培养学生科学探究精神，通过观察和实验，引导学生提出问题、设计实验、收集证据、解释和表达科学结论。提升学生的地理信息获取、处理和分析能力，增强对地球运动规律的理解，培养空间观念和科学思维。同时，强化学生的环境保护意识，认识到人类活动对地球环境的影响，激发学生关爱自然、保护地球的责任感。教学难点与重点1.教学重点

-理解地球公转的轨迹和周期。

-掌握地球公转产生的地理现象，如昼夜长短变化和四季的形成。

-通过实验和观察，理解太阳高度角的变化与季节的关系。

2.教学难点

-理解地球公转平面与赤道平面的夹角（约23.5度）对季节变化的影响。

-准确判断不同季节太阳直射点的位置和移动规律。

-在实际情境中，运用地球公转的知识解释日常生活中的季节变化现象。例如，如何解释夏季白天更长、冬季白天更短的原因，以及如何根据太阳高度角的变化预测季节。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有教科版六年级上册科学教材，包含地球公转和四季变化的章节。

2.辅助材料：准备地球仪、四季变化的图片、太阳高度角变化图等，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备太阳光模拟装置、小旗子或小球等，用于模拟太阳直射点位置的变化。

4.教室布置：设置实验操作台和分组讨论区，便于学生进行小组合作实验和讨论。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着面对全班学生，用轻松的语气说：“同学们，今天我们来学习一个关于地球的奇妙现象——地球的公转与四季变化。大家知道，地球不仅自转，还绕着太阳转动，这种转动就导致了我们生活中所经历的各种季节变化。今天，我们就一起来探索这个自然奥秘。”

2.学生们纷纷举手回答，老师随机抽取几位同学，让他们分享自己对四季变化的观察和感受。

二、探究新知

1.老师展示地球仪，引导学生观察地球自转和公转的模型，讲解地球自转和公转的基本概念。

2.学生们跟随着老师的讲解，认真观察地球仪，对地球自转和公转有了初步的认识。

3.老师提问：“同学们，地球公转产生了哪些地理现象？”学生回答，老师总结并强调地球公转产生的四季变化、昼夜长短变化、正午太阳高度角变化等。

4.老师展示太阳高度角变化图，引导学生观察太阳高度角在一年中的变化规律。

5.学生们根据老师的讲解，理解太阳高度角与季节的关系，认识到夏至和冬至时太阳高度角的变化特点。

6.老师提问：“同学们，地球公转产生的这些地理现象是如何影响我们的生活呢？”学生回答，老师总结并强调四季变化对农业生产、日常生活等方面的影响。

三、实验探究

1.老师将学生分成小组，每组发放太阳光模拟装置、小旗子或小球等实验器材。

2.老师讲解实验步骤，强调注意事项，如保持实验器材的清洁、实验过程中要密切观察等。

3.学生们按照老师的指导，进行实验，观察太阳光模拟装置在一年中的变化，感受地球公转产生的地理现象。

4.实验过程中，老师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生理解地球公转与四季变化的关系。

四、小组讨论

1.老师组织学生进行小组讨论，要求每组学生分享实验观察结果，共同分析地球公转产生的地理现象。

2.学生们积极参与讨论，互相交流实验心得，加深对地球公转与四季变化的认识。

3.老师抽取几组学生代表进行分享，鼓励其他学生提出补充意见。

五、总结与反思

1.老师引导学生总结本节课所学内容，强调地球公转产生的四季变化、昼夜长短变化、正午太阳高度角变化等地理现象。

2.学生们回顾课堂学习内容，对地球公转与四季变化有了更深刻的理解。

3.老师提问：“同学们，今天的学习让我们了解了地球公转产生的地理现象，那么我们应该如何保护我们赖以生存的地球呢？”学生回答，老师总结并强调保护地球的重要性。

4.老师对本节课进行简要总结，强调地球公转与四季变化的关系，希望同学们在日常生活中关注自然现象，增强环保意识。

六、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于地球公转与四季变化的观察日记，记录自己在学习过程中的收获和体会。

2.学生们认真完成作业，将所学知识运用到实际生活中，进一步巩固课堂所学。

七、教学评价

1.老师在课后对学生的学习情况进行评价，关注学生的参与度、实验操作能力、小组讨论表现等方面。

2.学生们认真反思自己在课堂上的表现，找出不足之处，为今后的学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-地球公转与季节变化的科普文章，介绍地球公转的原理、季节变化的科学解释以及这些现象对人类生活的影响。

-地球自转与公转对比图，展示地球自转和公转的轨迹、速度和周期差异。

-不同纬度地区的季节变化对比图，展示不同地区在相同时间段的气候特征和太阳高度角变化。

-地球气候带的分布图，解释不同气候带的形成原因和特点。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关科普书籍或文章，如《地球的故事》、《四季的秘密》等，以加深对地球公转和季节变化的理解。

-组织学生观看天文科普视频，如国家地理频道关于地球公转的纪录片，帮助学生直观地理解地球的运动。

-引导学生进行户外观察，记录不同季节的天气变化、植物生长情况等，将理论知识与实际观察相结合。

-设计一个小型项目，让学生利用地球仪或自制模型，模拟地球公转和季节变化，增强学生的动手能力和实践操作能力。

-邀请天文爱好者或科学家来校进行讲座，分享他们对地球公转和季节变化的研究成果，激发学生的科学兴趣。

-利用网络资源，如在线天文馆、虚拟现实地球仪等，让学生在虚拟环境中体验地球公转带来的地理现象。

-开展小组合作研究，让学生探究地球公转对地球不同地区气候和生物多样性的影响，培养学生的合作精神和研究能力。

-组织学生参观天文馆或科学博物馆，通过实地参观和互动体验，加深对地球公转和季节变化的认识。

-设计一份关于地球公转和季节变化的调查问卷，让学生收集家庭成员或社区成员对这一现象的了解和看法，进行数据分析，提高学生的数据收集和分析能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.老师在课堂上尝试引入了角色扮演活动，让学生扮演地球、太阳、月亮等角色，通过模拟地球公转和月球绕地球运动，让学生更直观地理解这些天文现象。

2.设计了“四季变换地图”，让学生通过绘制和标注，体验四季变化对地球不同地区的影响，提高学生的地理信息系统应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对地球公转的概念理解不够深入，对于季节变化的原因和规律掌握不够扎实。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为缺乏足够的引导和激励，导致讨论效果不尽如人意。

3.教学评价方式较为单一，主要依靠课堂表现和作业完成情况，未能全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.针对学生对地球公转概念理解不深的问题，我将增加课堂上的互动环节，通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考，并结合实际案例，帮助学生巩固知识。

2.为了提高小组讨论的效果，我会提前设计更具启发性的讨论问题，并鼓励学生积极参与，对于表现积极的学生给予适当的表扬和奖励，以激发他们的学习兴趣。

3.在教学评价方面，我将尝试采用多元化的评价方式，除了课堂表现和作业，还可以加入学生自评、互评以及项目评估，以更全面地了解学生的学习情况。

4.对于教学资源的使用，我会进一步丰富教学手段，除了传统的教学工具，还可以利用多媒体技术，如视频、动画等，以增强教学的趣味性和直观性。

5.考虑到学生的个体差异，我会针对不同层次的学生设计分层教学活动，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

6.最后，我会加强与学生